新時代大學生愛國主義教育創新機制探析

杜 彬

（新疆農業大學馬克思主義學院 新疆·烏魯木齊 830052）

在新時代這一偉大歷史時期，中華民族的偉大復興事業正處于關鍵時期。中共中央、國務院頒布實施的《新時代愛國主義教育實施綱要》，讓愛國主義旋律唱響了新時代，匯聚起中華民族偉大復興的磅礴力量。對每一個中國人來說，愛國不僅是一種本分，更是一份職責，是大家的心之所系，行之所歸。青年大學生，作為新時代的見證者、中國夢的接力奮斗者，理應將愛國主義牢記于心，在情感上厚植愛國情懷，在理想信念上砥礪強國之志，在具體行動中實踐報國之行。高校固本守正需要加強愛國主義教育，高校思想政治教育工作的永恒課題、研究的重中之重依然是愛國主義教育。大學生愛國主義教育，是提升青年學子的思想道德修養、促進其全面發展的首要前提。

1 新時代愛國主義的思想真諦

習近平總書記深刻指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題。”愛國主義保持真實性和鮮活的根源在于堅持愛國、愛黨以及愛社會主義三者的高度統一，這也是新時代愛國主義的本質特征和基本要求之一。社會主義核心價值觀中最深層、最根本、最永恒的內容是愛國主義。中華民族根本利益所在是維護國家主權和領土完整，實現祖國完全統一，這是全體中華兒女的共同愿望和神圣職責，這更是愛國主義的堅實根基。

2 新時代構建大學生愛國主義教育創新機制的路徑

2.1 聚焦“給誰教”——教育目標的精準定位是構建創新機制的前提條件

（1）“00后”大學生所處的時代特征。當前，高校迎來了“00”后大學生，大學生愛國主義教育深受當前時代國際國內環境的雙重影響。新時代，我國全面深化改革，2020年已全面建成小康社會，目前正在大力實施鄉村振興戰略，經濟發展提質增效；政治生態風清氣正，政治道路成熟穩健；中國話語全面復蘇，中國聲音更加響亮，中國主張、中國智慧更加彰顯；不斷加強、創新社會治理，社會治理更加科學化、民主化；生態文明建設不斷加強。從國際環境來看，當前這一網絡信息化時代，人類社會處于巨大的發展、變革與調整時期，和平與發展，合作與共贏引領了時代的潮流；但與此同時，全球公共衛生安全問題、環境問題等挑戰呈現層出不窮的態勢。

（2）“00后”大學生的群體特征。世界處于百年未有之大變局，生產力飛速發展、網絡信息技術日新月異，這樣的全球化背景下，“00后”大學生形成了特有的群體特征。主要表現為：網絡行為多樣化、高度的網絡依賴；價值觀多元化但缺乏洞若光火的正確辨別能力；主體意識鮮明但是缺乏崇高的理想信念，包容、奉獻精神薄弱；鐘愛標新立異，具有好奇心和挑戰精神，但是抗壓抗挫能力差。

（3）“00后”大學生愛國主義教育現狀。進入新時代，高校扎實開展大學生的愛國主義教育工作，總體而言取得了良好的效果，但大學生群體的愛國主義也存在一些問題。表現在：一、在愛國主義意識和愛國情感上存在淡化。由于多元思潮的影響，有部分大學生對國家的熱愛之情會漸趨淡化。二、在愛國志向上缺乏遠大而堅定的理想信念。“00后”大學生成長于物質財富較為豐富的時代，具有鮮明的主體意識，部分大學生樹立的理想信念停留在自我享受上，缺乏報國之志。三、踐行愛國主義精神上存在誤區。有些學生把“國際主義”同愛國主義相對立，甚至有的學生錯誤地把愛國主義同愛社會主義割裂開來；大多數大學生欣喜地看到我國飛速發展的豐碩成果，也能能夠理性正視當前社會發展存在的問題，理智對待一些別有用心勢力的挑唆或誹謗，但也有部分學生表現較為沖動。

2.2 立足“教什么”——教育內容的充實完善是構建創新機制的核心內容

（1）結合地區區情，落實頂層設計。愛國主義教育要結合世情、國情、黨情開展，更要結合學生成長、學習所在地區的區情，因地制宜，有針對性地開展。高校愛國主義教育的實施，要以黨和國家相關文件為依據，結合區情、學情，加強出臺一系列制度文件，不斷完善立德樹人的育人體制機制，從整體上推動愛國主義教育貫穿并融入大學生教育的全過程中。

（2）突出主題主線，堅守價值導向。高校通過開展各種各樣的活動，進行中國特色社會主義和中國夢的教育，引導大學生不斷增強四個自信；深入開展黨史教育、國史教育、改革開放史教育以及社會主義發展史教育，有針對性地開展形勢與政策教育、祖國統一和民族團結教育、國家安全和國防教育。引導大學生傳承和弘揚中華優秀的傳統文化、中國革命道德，立場堅定地反對文化虛無主義；在全體大學生中廣泛開展培育和弘揚社會主義核心價值觀教育。

（3）注重與時俱進，回應焦點困惑。大學生愛國主義教育不僅要因地制宜、更要與時俱進，應立足時代制高點，突出時代特征，同時還要貼近學生實際，創新話語表達。高校的愛國主義教育緊密結合社會現實，面對社會熱點事件、學生關注的當前焦點問題，充實教育內容，及時、準確、全面地予以回應，同時還要針對青年學生特點，借助網絡平臺，用流行話語或表情包等加強與學生的持久互動。

2.3 把握“怎么愛”——教育理念的合理轉變是構建創新機制的思想基礎

（1）愛國主義教育從抽象回歸具體。要正式大學生的訴求與期待，增強愛國主義教育的親和力。將愛國主義理論融入到現實社會中的紅色資源的參觀游覽中、中華優秀傳統文化的傳承和弘揚中、可敬可親的英雄模范事跡的學習中，消除刻板印象。同時，還應引導學生用具體成就具體事例總結、講述我國發生的前所未有的變化、實現的歷史性的飛躍，讓學生在相互講述中國故事的過程中，油然而生出強烈的愛國情感。

（2）愛國主義教育從感性升華理性。開展愛國主義教育過程中，把弘揚愛國主義精神同厚植愛國情感、契合道德要求、切合政治原則、符合法律規范等多層面教育結合起來。讓大學生的愛國行為不是內心澎湃、情緒激昂時的一時之意，而是慎重思考的理性選擇。開展大學生愛國主義教育要傳承優良的道德傳統，引導學生從自發的愛國情感轉變為自覺的道德行為選擇；同時要倡導政治原則和政治理念，在提倡理性愛國的基礎上引導學生增強四個意識，以實際行動助力國家建設；還要強調法律的尊嚴和權威，讓學生明確自己對國家的法律責任及義務，自覺在法律框架內表愛國之情、強國之志、報愛國之行。

（3）愛國主義教育從理論指導實踐。理論要落回現實才能發揮作用。愛國主義教育實施過程中要注意有目的、有計劃地將理論的光芒同學生喜聞樂見的事相結合、同社會熱點事件相結合、同國家大事相結合，同時要延伸至網絡空間；用學生樂于接受的方式，師生互動合作，有新意、接地氣地接續式或同步式開展愛國主義教育活動，這樣才能充分調動同學們的愛國熱情、形成愛國信念、最終落腳于愛國行為。

2.4 探索“如何育”——教育方法的延伸挖掘是構建創新機制的現實保障

（1）遵循以學生為中心的教育規律。高校要積極推動愛國主義教育的改革創新，遵循教育教學規律、遵循青年學生的成長規律。高校思政工作要以愛國主義教育為中心，始終從點滴細微處入手，將愛國主義教育工作真正落實、落細、落小；利用好校園文化這一重要載體，教師結合不同的活動采取互動式或啟發式或交流式教學，注重發揮學生的主體作用，創造性地開展愛國主義教育；同時，還要通過校外實踐教學活動的開展等多種形式，將愛國主義教育延伸到課外各項活動的學習過程。讓學生在潛移默化中樹牢中華民族共同體意識、在增進愛國情感中自覺自愿付諸愛國行為。

（2）挖掘豐富而有個性的教育資源。開展愛國主義教育，尤其是實踐教學環節，需要資源和場所，不同地區都有革命紀念地以及各類歷史遺址和遺跡，也都有不同類型的博物館與主題紀念館，這提供了良好的教育資源。隨著科技的進步、部門的重視，很多基地加大投入，采用了現代化的高科技手段，陳列內容高度情景再現，不僅形象逼真而且生動感人，也便于開展體驗式教學。也有一些示范基地在重要節日、重大歷史節點或者紀念日期間舉辦多種專題展覽和巡回展覽。高校要與這些基地建立長久合作，發掘資源，創建穩定的有特色的愛國主義教育基地。

（3）利用好虛擬和現實的教育媒介。守好愛國主義教育的網絡陣地。互聯網技術的出現，大部分大學生群體成為“網絡原住民”，這打破了愛國主義教育的傳統的課堂界限，借助網絡的延伸，愛國主義教育可以處處在、時時有。因而還要加強網絡愛國主義教育主題內容建設、引導正確輿論網絡，充分利用好虛擬和現實的教育媒介，師生共同講述愛國故事、積極傳播正能量，讓愛國主義思想飄蕩著校園里，延伸在高校的網絡空間。

2.5 構建“全民愛”——教育體系的建立健全是構建創新機制的制度保障

（1）健全組織領導機制。各級黨委要不斷加強愛國主義教育工作的領導，黨和政府要合理部署、統籌規劃各部門的具體職責和工作重點。高校、社會團體、宣傳部門等要有效銜接，確保有條不紊地協同推進愛國主義教育工作的落地落實，引導新時代的大學生凝聚愛國共識。

（2）加強隊伍建設機制。大學生愛國主義教育的有效實施，亟需高素質人才的共同參與共同合作，因而要加強隊伍的整體建設。首先教師要不斷提升自身的思想道德修養、堅定政治立場，做學生的榜樣；其次提高教師的教育教學能力，以便無論是思政課程還是課程思政都能有效融入愛國主義教育，引導學生將愛國情感內化于心、外化于行。再次，要重視個社會團體以及高校輔導員、校團委、宣傳部等部門隊伍加強對愛國主義教育的學習，凝聚隊伍力量。

（3）整合社會支持機制。大學生愛國主義教育也是全社會育人、全員育人的過程，需要加大社會的支持力度。教育部門、各社會團體要相互協調，結合各自工作特點，有組織有計劃地開展愛國主義教育工作，并積極探索大學生參與機制，讓大學生在自我參與、自我體驗中實現自我教育。