應用型本科院校專業認同與學生工作融合的動機激發研究
——以會計專業為例

鐘清琪 馮 皓 雷從林 張建坤

（[1]電子科技大學成都學院商學院 四川·成都 611731；[2]成都工業學院 四川·成都 610000；[3]成都工業學院汽車與交通學院 四川·成都 610000）

1 應用型本科高校加強學生專業認同的必要性

在我國高等教育里，將現有的高等教育主要分為三類，第一類是研究型大學，第二類是應用型大學，第三類是技能型大學。研究型大學的學生培養目標為“家”即“科學家”，應用型本科高校培養的多為“匠”即“匠人”。應用型本科高校在學生的培養過程中更偏重實踐，致力于培養出對口行業及市場需求的人才。在整個過程中學生提高的更多是動手操作能力，而對于專業認同感的提高微乎其微。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生提高了自我的專業認同才能更有激情地鉆研所學專業。而此問題恰恰是應用型本科高校人才培養的關鍵。此外從學生工作方面來看，應用型高校的育人機制為輔導員全方位、全過程育人。輔導員對在校學生的管理偏重于思政教育、生活日常及心理教育，而對于專業認同感的培養環節更為薄弱。學校對于學生專業認同的引導，大都依靠大一新生的專業導論課。這遠遠無法達到學生對于專業認同的要求，提高學生的專業認同還需在學生的日常生活學習中加以引導，這就需要學生工作崗位的配合。本文以某應用型本科高校的會計專業的學生為例，就如何把專業認同感與學生工作相融合進行研究，從教學、學工兩個口徑進行研究分析，并提出建設性建議。……