中學信息技術課程融合創客教育的研究

張新洲

（武漢市人民中學 湖北·武漢 430021）

0 引言

黨的十九大明確了中國特色社會主義進入新時代，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。在全體中國人努力實現“中國夢”的宏偉目標下，“大眾創業，萬眾創新”也成為新時期激發國人奮進的號角聲。在這舉國上下“擼起袖子加油干”的激昂年代，我們作為基礎教育工作者，也須在日常教學工作中融合創客精神。當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了?？梢哉f，創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學(Science）、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Arts)、數學(Maths)等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。歐美國家的很多學校都設置有創客課程，開設創客空間，為學生基于創造的學習提供了環境、資源和機會。而在中國的校園里，也逐漸出現了創客教育的身影。比如清華大學、北京大學、武漢大學、華中科技大學等，都各自組建了創客團體或社團；武漢市也有60多所中小學嘗鮮創客教育，為孩子們點燃創新夢想，如武漢經開實驗小學、武漢市卓刀泉中學，武漢華中師范大學附屬中學等，也分別搭建創客平臺并開設了相關課程。本文簡要分析了武漢市中學信息技術課程融合創客教育的基本情況和特點，通過信息技術課程融合創客教育的優勢與困難的現狀，進而分析中學信息技術課程在開展創客教育工作中的利弊?！?br>