基于“課程思政”的教學設計改革途徑分析
——以機械類課程為例

何志勇

（長沙理工大學汽車與機械工程學院 湖南·長沙 410114）

0 前言

機械類專業對于推動社會經濟的發展有著關鍵性作用，為了更好的培養學生樹立牢固的工匠精神、大國制造精神，學校在授課過程中，應該將課程思政高效的融入專業課程中，用科學的思想體系熏陶、感染學生，這對于學生形成健全的職業素養、正確的人生觀念是十分有必要的，高校有責任也有義務將這項教學目標通過不斷的實踐落實到位，更好地提升學生的綜合素養，為社會中的機械行業培養和輸送高素質的綜合人才。

1 機械類課程蘊含的思政內容

機械類專業主要是涵蓋了機械制造、自動化、測控技術、車輛工程等多方面技術為一體的專業，具有廣泛的適應性，正因為如此，社會對于機械類技術有著較高的需求，但是這個行業的薪酬水平相比于其他行業稍低，這也是當下有很多畢業生在畢業之后選擇轉行的原因，對于這種現象并不利于社會中機械行業的發展，對此有必要將課程思政內容融入機械類課程當中，堅定學生的理想信念，為推動中國機械行業的發展而矢志不渝。思政內容主要包括以下兩個方面，第一，進行愛國主義教育內容的普及，提高學生愛國情操，并認識到無論是社會中的哪一個行業，都應該堅守在自己的崗位上，為國家的發展和需要而努力奮斗，用自己的智慧推動社會的發展。第二，重視培養學生形成健全的職業操守，國家需要的不僅僅是具有技能的人才，更需要具有高尚情操的綜合型人才，因此課程思政中要注重培養學生形成良好的職業操守、職業規范和職業道德。

2 課程思政在機械類課程中的重要作用

2.1 樹立科學的人生觀念

機械類課程對于社會的發展有著重要的意義，是推動社會發展的重要行業之一，這也就決定了機械類行業在社會領域中占據著重要的作用和地位，因此有必要將思政內容與機械類課程相互結合，運用思想政治內容培養學生形成正確的三觀，引導學生在學校之中就以中國特色社會主義思想的精神要義“實事求是”等思想嚴格要求自己，樹立高尚的職業情操和道德品質，為以后步入社會奠定良好的基礎條件，有助于推動中國機械行業的發展，因此可以說將思政課程融入機械類課程中非常具有時代意義。

2.2 提升學生的適應能力

思想政治內容主要涉及到馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論，這寫內容可以說是思想精神上的豐碑，是當下任何一種思想都無法與之相互媲美的思想精華，對于指導人們的行為有著重要的意義，通過學習思想政治內容，可以培養學生形成堅韌不拔、奮勇前進的精神，當人生遇到各種艱難險阻時，可以正確的面對這些困難，并充分的發揮出自身主動影響，迎接一切挑戰，這樣一來學生的整體生存能力就會有所提高，特別是對于機械類課程，在就業過程中會遇到各種問題，只有運用思想政治內容豐富自己的頭腦，成為自己的武器，才能更好的培養學生形成堅韌不拔的精神品德，并學會在逆境中生存，提高自身在社會上的適應能力。

3 課程思政教學設計現狀

3.1 教學目標模糊

制定合理的課程思政教學目標，對于機械類課程教學來說有著十分重要的作用，在明確的教學目標指導之下，教師能夠做出合理的教學活動設計，這樣一來就能夠使教師更加清晰的掌握教學培養目標，也能夠使學生明確學習的目的，這是未來課程思政融入機械類課程的必然性要求。然而當下在一些學校之中，有的教師并不具有相應的專業背景，也沒有經過系統的學習，這就造成了在實際教學過程中，機械類專業的教學目標就不是十分清晰，對于課程思政具體實施的手段、課程技術以及收到的效果都沒有明確，雖將思政內容應用在專業課中，但并沒有結合專業課特點、培養人才目標展開深入的拓展，那么想要培養學生形成健全的工匠精神、大國制造精神也就難以實現，也不能很好的培養學生為振興機械行業而不懈努力，針對這種現象，學校以及教師要做出改進。

3.2 課程側重于理論知識

在一些學校中，機械類課程思政教學設計還存在一定的誤區，仍然是將重點放在了專業課程的講解，雖然融入了思想政治內容，但是并沒有做出過多的拓展，這樣做無異于緣木求魚。主要體現在以下幾個方面：課程思政內容過于重視理論，沒有結合具體的案例進行，學生對于思政內容的掌握還只是一知半解，并不能很好的融合到本專業學習之中，如此下去，對于專業課程學生掌握的也僅僅是表面的知識點，對于機械專業更加深入的工藝路線的擬定、夾具設計的方法等實操性、細節性技能并不能深入掌握，也不能很好的理解思政內容中的創新精神、職業精神以及社會公德的與本專業之間的聯系；思政內容過多，專業性知識滲透不足，完全將一整塊內容直接與機械類課程相互結合，這樣一來不僅花費的時間過長，學生也會深感索然無味。因此針對這種現象，教師應該做好思政內容的選取工作，與機械課程有機的結合，準確的升華精神內涵，才能實現良好的效果。

3.3 知識關聯性不強

課程思政內容在與機械類相互結合的過程中，沒有很好突顯出二者之間的關系性，弱化了課程思政內容與機械專業之間的聯系，在有些學校教師沒有對思政內容結合本專業的特點進行深入挖掘，只能是兩個模塊之間的組合，不能體現出課程思政對于專業課程的促進作用，學生也不能深刻的感知二者之間的聯系，在學習的時候仍然處于一種被動的狀態，對于機械專業未來的發展，生活中能夠存在的問題不能通過課程思政來解決，這樣就失去了課程思政開設的意義，因此教師在授課過程中，應該加強課程思政內容與專業知識見的關聯性，實現二者之間的相互促進、共同發展的目標。

4 課程思政教學設計改革途徑

4.1 明確機械類課程思政教學目標

制定清晰的教學目標是對機械類專業融合課程思政的基本要求之一，通過制定清晰的思政課程教學目標，教師能夠做出恰當的教學環節設計，將馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論融入機械專業課程中，達到潛移默化的效果、培養機械專業學生熱愛這一行業，并敢于攻堅克難，為建設中國制造精神而發奮圖強。教師可以從以下幾點入手，第一是明確教學目標，培養機械專業學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并能應用于當下以及未來工作中，用正確的思想政治觀念引導自身形成良好的職業操守，打造富有中國特色的工匠精神，更好的為國家做出貢獻。第二是教師要圍繞教學目標，對課程內容進行設計，將中國特色社會主義思想融合到課程中來，賦予專業內容新時代中國思想內涵，在日常理論教學以及實驗活動中都有助于幫助學生樹立正確的觀念，提高自身的綜合素質，這對于推動中國機械行業發展有著非常關鍵的意義。

4.2 創新教學方法

合理的教學方法能夠促進教學活動獲得良好的效果，在設計課程思政教學方法時，還應該結合專業實際情況適時的做出創新，轉變原有教學過程中過于重視教授理論知識的現狀，讓學生在優良的思想政治內容影響之下，形成堅毅果敢、誠信友愛、無私奉獻的新一代中國工匠精神、制造精神，并督促學生獲得過硬的專業的知識和技能，對此教師要不斷的創新教學方法，主要有下面的形式：首先是注重引用案例教學方法，通過分析具體的機械工程案例，引導學生用思政視角分析各種難以理解、抽象的難點，賦予機械類課程教學中國思想理論內涵，并注重因材施教，善于啟發學生，使學生深刻的感悟到思政內容的作用，并自動的與專業知識相互連接，這樣相比于單純的輸入理論知識更加高效。其次是重視實踐體驗，學習的目的是將理論轉化為實際的生產力，學習的內容只有應用到實踐活動中，才能展現出知識的價值，因此學校要為學生創造各種機械工程方面的實踐活動，讓學生在真實的工作環境中體會思想政治內容，遇到困難敢于迎難而上，遇到技術問題，要秉持刻苦鉆研的態度，將課程思政的精華踐行于自己的工作之中，這對于推動中國機械領域的發展是至關重要的。

4.3 加強思政元素與專業課程關聯

課程思政內容蘊含著馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論，這是指引中國人民持續前進的強大精神武器，所以在與機械類課程相互結合過程中，教師要善于從浩瀚的思想海洋中挖掘與專業課程相關的理論內容，將思想政治中的精髓部分傳遞給機械專業的學生，加強彼此之間的關聯，例如可以通過分析機械領域中一些先進人物的精神，感染學生的內心世界，并能夠學習這種精神，使學生深刻的領悟思政內容的要義，只有躬身與行業實踐過程中，才能理解奮勇向前，砥礪前行的價值。教師要善于引導，用實際的行動、行業中的案例等多種形式，將思政內容與專業課程之間建立直接的聯系，讓學生在現實學習與生活中用思想政治內容引導自身，從而提升自身的專業素養機械類課程。

5 結論

綜上所述，本文對課程思政在機械類課程中的重要作用、機械類課程蘊含的課程思政具體內容、課程思政教學設計現狀以及課程思政教學設計改革途徑進行了論述，其中對課程思政教學設計改革途徑做出了重點闡述，在探討過程中可以看出當下在機械類教學中，課程思政教學設計還存在著教學目標模糊、教學方法單一以及關聯性薄弱的問題，針對教學設計中出現的這些問題，本文提出了教學設計應該從改善教學方法、明確教學目標以及加強二者之間的關系入手，這樣才能夠有效的提高課程思政融于專業課程中的效果。