多維透視與全程掃描

新時代以來，思政課程建設受到更加廣泛的關注，但在實際操作中，真正能夠立得起來的作品不夠多，而唐忠寶教授的新書《時代精神與青年力量：一堂思政好課》（2022年1月由人民出版社出版）即是這樣一本能夠“鉆得進去，立得起來”的思政著作。在培養學生的過程中，他通過對學生心理的歷時性透視和共時性掃描，實現校園文化與學生思想政治工作相銜接，思政理論課程與通識教育課程相結合，課堂學習與課外素質拓展平臺相融通，構建起具有全員育人、全過程育人、全方位育人鮮明特色的“三全育人”式課程體系，實現了對新時代思政課程的多維透視與全程掃描。

一、論道歷史：探索黨史講述的溫度、廣度、厚度

習近平總書記曾指出，抓好青年黨史教育，讓紅色基因代代傳承，對于培養中國特色社會主義事業建設者和接班人具有極為重要的意義和價值。當前，如何將黨史學習教育與高校思政課這一“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”相對接，是擺在思想政治課教師面前的重要課題之一。在本書中，唐忠寶創新性地運用青年“聽得懂、聽得進”的方式講述黨史，通過將黨史教育與學生生活實際相銜接，探索出百年奮斗與青年表達之間的溝通渠道，統籌兼顧黨史教育的客觀性與主觀性內容，切實增添了黨史講述的溫度、廣度、厚度。

從嘉興南湖上搭載革命火種的一葉扁舟到破浪率領偉業的“中國夢”復興巨輪，中國共產黨譜寫了一部14億人口大國氣吞山河的壯麗歷史詩篇，積累了可貴的歷史經驗。在本書第二章中，唐忠寶即選擇以嘉興南湖畫舫為起點，圍繞百年建黨征程，在“站而論道”中理性梳理黨的光輝歷史，在“文心雕龍”中深入解讀共產主義信仰的時代內涵，以“機鋒辯理”“博海拾貝”的形式實現師生互動問答，一同探討黨的歷史上所遇到的執政難題，以學生喜聞樂見的方式穩步推動了“紅船精神”的高校建設?！凹t船精神”作為中國共產黨在百年奮斗實踐之中孕育而來的偉大建黨精神，將其融通于新時代的高校思政課，既是學科守正建設與創新發展的迫切需要，也是深入弘揚偉大建黨精神的內在要求。然而，隨著經濟全球化、反全球化與逆全球化力量的博弈程度加深，“紅船精神”受到多種因素的合力沖擊，遇到了現實困境。部分高校存在“紅船精神”時代內涵教育缺失、育人銜接不到位、教育形式單一等教育漏洞。針對這一難題，唐忠寶在深入考察新時代學生特點的基礎上，以學生的立場與視角為切口，以問題為導向，用故事講道理，將青年學生的興趣點與他們需要聽、難以聽懂的黨史內容相結合，在堅持價值性與知識性辯證統一、主導性與主體性耦合協同、整體性與精準性有機聯動的原則基礎之上，與學生溝通心靈、啟智潤心，在傳授知識的同時，把黨性、黨風、黨紀講深、講透、講活，構建出青年黨史教育的新模式，大幅提升了高校思政工作的親和力和學生的接受度。

另外，在本書第六章中，唐忠寶選擇中國近現代歷史另一個最為關鍵的轉折點——改革開放為主題，真切地講述了鄧小平同志為爭取民族獨立和人民解放，建設社會主義國家所作出的光輝業績和重大貢獻，帶領學生走近一代偉人崇高的精神世界，并從中收獲自我人生的啟迪。并且，在這一章中，唐忠寶將學生學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史與學習馬克思主義基本原理、學習中國共產黨的創新理論等思想緊密貫通起來，切實推進了新時代高校思政課的“四史”教育改革，通過將黨的光輝歷史與世界政治經濟大變局、華為自主芯片研發、中美貿易摩擦等時事相連接，進一步闡明了“三全育人”思政教育理念的構建以及運作機制，助推青年學生全面發展。

革命歷史是較好的養料，使人受益匪淺。通過重溫黨的百年發展歷程，學習先輩的智慧與精神，青年學生就可以更加堅定黨的歷史自信，堅定中國人民和中華民族的未來自信；越是觸摸歷史，青年學生就越能知道絕處逢生因為什么、革命勝利依靠什么、繼續前進需要什么。在唐忠寶對黨史的梳理中，遠去的崢嶸歲月重煥溫熱，塵封的紅色記憶實現了時代重建。唐忠寶以貼近青年學生日常生活的形式，將紅色文化融入思政教育工作，用黨的光輝歷史浸潤大學生心靈，在時空交轉中形成德育合力，激勵當代青年堅定社會主義信仰，走好新時代的長征路。

二、直面當下：對接青年思想的熱點、痛點、難點

隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，心理上尚未完全成熟的青年人面對生活往往有諸多的迷茫，對外界環境無所適從，甚至出現諸多的情緒負重過度等問題。這些問題如果僅以教師的經驗坐而論道，是不足以直擊當下青年關切的。在本書第一、三、四、五章中，唐忠寶站在學生立場上換位思考，直面擺在青年人面前的焦慮、內卷、社會問題、開學恐懼等重難點問題，在與學生的融洽對話中正本清源，明辨是非，解疑釋惑，凝聚共識，在思想政治教育中解鎖大學生積極心理的養成密碼。

大學階段，是青年學生走向成熟的關鍵過渡階段，隨著與社會越來越頻繁的接觸，大學生的人際關系、社交焦慮等問題也日漸突出，很容易引發心理矛盾，如理想與現實的矛盾、理智與情感的矛盾、獨立與依賴的矛盾、自尊與自卑的矛盾、競爭與求職的矛盾等。如不能及時進行有效的心理疏導、合理解決這些沖突和矛盾，極易導致青年學生形成心理障礙，產生心理疾病。在本書中，唐忠寶以自身體驗為基礎，結合相關心理接受理論，對初入大學的青年所面對的“空心病”、自我否定、抑郁空虛等心理困惑作出了積極的回應。例如，唐忠寶注意到，在教育資源有限的環境下，大學生為獲取最優質資源而形成諸多非理性競爭，導致內卷化現象越來越嚴重。學生普遍處于經濟學的“囚徒困境”：他們盲目追求最美的分數，在日益“泛功利”的環境中把分數作為終點，在“考試周”與同齡人的激烈競爭中徒勞消耗自身的時間和精力，這不僅導致了大學生人格自由的喪失和生命意義的遮蔽，而且容易誘發青年心理亞健康等問題。對此，唐忠寶突破傳統單向灌輸的教育模式，從切身經歷與體會出發，結合黨史中的鮮活事例，切實疏導同學們的實際困惑，引導學生更加清醒地認識自我，進而克服浮躁焦慮的消極心態，以更加溫和、務實、理性的平常心態看待客觀世界，成為正直、坦誠、善良、積極的人。

育人為本，德育為先。大學生是國家的希望和未來，青年人的思想教育對于社會主義現代化建設具有重大而深遠的意義。唐忠寶通過對接青年思想的熱點、痛點、難點，深入剖析當代青年心理困惑，引導青年學生在黨史中汲取精神養料，以黨史鑄魂補鈣、涵養精神。

三、放歌未來：指引學生成長的關心、關切、關懷

當下，世界正處于百年未有之大變局，世界已加速進入新的動蕩變革期，世紀疫情跌宕反復，改革發展和穩定的任務艱巨，前進道路上的困難和障礙接踵而來、前所罕有。在2021年全國兩會上，習近平總書記下團組時曾指出，“‘大思政課’我們要善用之”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！痹诒緯?，唐忠寶即以“大思政課”的教育理念，將青年思政教育與當前堅持和發展中國特色社會主義理論和實踐中遇到的、大量亟待解決的新問題緊密聯系起來，在時下所發生的事件中挖掘潛隱的思想政治教育資源，以時事鑄魂育人，在實踐中向青年人指出越是“亂花漸欲迷人眼”，就越要“亂云飛渡仍從容”，使青年學生在接受知識教育的同時，受到價值觀的熏陶和洗禮。

唐忠寶注意到，新冠肺炎疫情在給社會正常運轉帶來全方面危機的同時，也對青年思想狀況產生了較大影響，為青年群體價值觀的“重塑”提供了獨特機遇。在本書的第十章中，唐忠寶以疫情為教材，悉心回應青年的思想關切，運用學生實際生活中的抗疫案例來教育當代青年，從榜樣事例中抽取文化精髓來武裝當代青年頭腦，運用哲學式說理策略、國際比較的解釋策略、歷史性總結策略、現實的引導策略等多維解讀路徑，將弘揚“抗疫精神”有效融入了青年學生思想政治教育之中。時下疫情與思政教育的融合不僅可以助推青年一代在抗擊疫情的磨練中成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人，也為廣大青年重新審視人與自然、社會、國家和世界的關系提供了寶貴契機，引導學生在人類命運休戚與共的視角下，關注全球抗疫大局，樹立生命至上的人本理念及人類命運共同體意識。

不僅如此，唐忠寶還結合防控疫情大局，以新冠肺炎疫情防控為邏輯主線，在書中為青年學生展示了在這場艱苦卓絕的抗疫斗爭中眾多黨員同志帶頭做出的使命擔當和躬行實踐。以講故事、舉實例的形式，帶領學生一同領略中國共產黨在抗疫行動中所體現出的“敢于斗爭、敢于勝利”的英雄主義氣概與“萬眾一心、同舟共濟、生命至上、舉國同心”的宏大“抗疫精神”，通過循循善誘式思政教育，引導更多的青年學生群體深刻領悟、準確把握“抗疫精神”的硬核要義，錘煉政治覺悟、增強自身使命感和擔當意識。

生逢盛世，肩負重任。時代造就青年，盛世成就青年。一百多年來，中國青年一代又一代接續奮斗、凱歌前行。放歌未來，青年一代必將有所作為，也必將大有可為。在本書中，唐忠寶以肺腑之言，真切地表達了對青年人的希望與寄托，以生動鮮活、入腦入心的“大思政課”理念，對如何辦好思政課這門立德樹人的關鍵課程，加強新時代黨史教育作出了全面解答，這也將引導當代青年在革命先驅創建“青春之國家，青春之民族”的激勵中，與時代同向同行，與祖國同頻共振，在實現中華民族偉大復興的時代洪流中踔厲奮發、勇毅前行。

（作者單位：江南大學人文學院）

【責任編輯：江辰】