分析青少年書法教育中的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)越發(fā)重視青少年的藝術(shù)素質(zhì)。書法是我國(guó)的文化精髓，具備著一定程度的教育意義，將書法教育融入素質(zhì)教育中，可以讓學(xué)生感受到中華民族文化魅力，在潛移默化下影響著其思維，彰顯書法教育的價(jià)值。下文中，將主要針對(duì)如何在書法教育中培養(yǎng)青少年的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行深入分析，以此來(lái)促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年;書法教育;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：書法屬于歷史傳統(tǒng)藝術(shù)，受到了很多人的喜愛(ài)，隨著這一藝術(shù)的普及，青少年書法教育受到了關(guān)注。書法主要以臨摹為主，用字帖去書寫，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，會(huì)束縛住青少年的想象。臨摹是技術(shù)訓(xùn)練，需特別注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，用多元化的教學(xué)方法，去幫助學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)。

一、青少年書法教育中藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值分析

（1）促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承

在青少年書法教育中，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目的，宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。文化是國(guó)家發(fā)展的核心，書法則是重要內(nèi)容，可以推動(dòng)人們文明，是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的主要載體，其中蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。書法是以漢字為主，與美術(shù)相融合。在書法學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以掌握正確書寫方式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，了解有關(guān)中國(guó)漢字的知識(shí)，可以有效提高學(xué)生的鑒賞能力與書法能力[1]。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有直接的影響，在書寫過(guò)程中，加深對(duì)文字發(fā)展的認(rèn)識(shí)，掌握其組合規(guī)律，寫字端正執(zhí)筆正確。在書寫中注意力高度集中，反復(fù)練習(xí)書寫技巧，在潛移默化下影響著學(xué)生的思維[2]。

二、青少年書法教育中藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策分析

（1）轉(zhuǎn)變教育理念

在青少年書法教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定相應(yīng)的書法教育制度，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣為主，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的書寫氛圍。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)當(dāng)對(duì)書法教育加以重視，采用有效的教學(xué)模式，將素質(zhì)教育貫徹至青少年書法教育中，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，為青少年后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。在青少年書法教育活動(dòng)中，健全管理制度，使其更具持續(xù)性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)育規(guī)律，制定政策條例，有序的開(kāi)展書法教育活動(dòng)。在經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研后，制定教學(xué)大綱，編制書法教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)與教育任務(wù)等。主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)這一教育進(jìn)行變革，基于經(jīng)驗(yàn)推廣。青少年處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期，書法教育活動(dòng)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著積極影響，書法教育體系有助于規(guī)范書法教育活動(dòng)，豐富青少年的業(yè)余生活，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境[4]。

（2）提高教師的能力

教師的書寫能力對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有直接的影響，教師是學(xué)生練習(xí)書法的模仿對(duì)象，必須掌握書法技巧，有著一定的書法能力，積極學(xué)習(xí)書寫方式，參與培訓(xùn)。學(xué)校可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教師培訓(xùn)的方式，組建高水平的書法教育隊(duì)伍，引入一些更加專業(yè)的培訓(xùn)人員，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及書寫技巧融入其中，達(dá)到提高藝術(shù)鑒賞能力的目的。書法理論知識(shí)特點(diǎn)較明顯，教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)藝術(shù)與書法藝術(shù)結(jié)合在一起，感受其美感，在結(jié)構(gòu)、筆法上有獨(dú)特藝術(shù)特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以感受我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[5]。

創(chuàng)作是最高層的書法書寫，在素質(zhì)教育下，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，從起筆到筆畫等技巧進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其創(chuàng)新。在最后，展示學(xué)生的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，可以得到藝術(shù)素質(zhì)的提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情

在書法教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，感受到創(chuàng)作書法的趣味性，在創(chuàng)作過(guò)程中逐步掌握書寫技巧。毛筆運(yùn)用是書寫的關(guān)鍵，學(xué)生在自由創(chuàng)作中可以領(lǐng)悟不同的書寫效果，比如：中鋒、頓挫、轉(zhuǎn)折等，運(yùn)筆速度不同感觀也不同，不僅在于草書，而是各個(gè)書體筆畫。學(xué)生從中可以體驗(yàn)書寫線條、質(zhì)感之間的關(guān)系，感受到手腕手指一起運(yùn)用帶來(lái)的快樂(lè)。書法藝術(shù)只用手指、手腕就能創(chuàng)作出不同類型的作品，熟練運(yùn)用腕力可以讓書法作品更加生動(dòng)。學(xué)生從中感受不同的創(chuàng)作特性，積極性也能得到激發(fā)，會(huì)更加自信的創(chuàng)作。線條是書法藝術(shù)的靈魂，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，線條剛?cè)帷⒐P畫異同等都會(huì)影響書法呈現(xiàn)的效果，線條質(zhì)感會(huì)產(chǎn)生不同美感。比如：楷體線條沉穩(wěn)，顏書雍容，而隸書線條方正，行草書線條千變?nèi)f化，優(yōu)秀的作品不亞于優(yōu)美樂(lè)曲，是由節(jié)奏組成，學(xué)生可以自由發(fā)揮，運(yùn)用筆墨去自由體驗(yàn)。

（4）健全評(píng)價(jià)體系

通過(guò)建立書法評(píng)價(jià)體系，可以提高學(xué)生的書法能力，掌握書法技巧。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一體系的研究，結(jié)合青少年的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在書法教育中，注重技巧講解以及審美能力培養(yǎng)，將其作為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有著很大的幫助。

在書法評(píng)價(jià)中，將對(duì)書法評(píng)價(jià)與書寫過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。在整體評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)對(duì)書法技巧評(píng)價(jià)，指出書寫中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上。在自評(píng)中，主要采用自主評(píng)價(jià)方式，站在學(xué)生的角度評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)更加全面。書法教育，必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文可以得知，在青少年書法教育中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有積極影響。書法教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，貫徹素質(zhì)教育理念，建立書法教學(xué)體系以及評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，傳承中華優(yōu)秀文化，有利于傳統(tǒng)藝術(shù)的普及。

參考文獻(xiàn)

[1] 王湛. 進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育課程建設(shè)[J]. 2021（2020-5）：1-1.

[2] 鄧洪玉. 高等書法教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 四川戲劇， 2019（11）：3.

[3] 潘慧敏. 推動(dòng)書法教育的必然與偶然[J]. 中華書道， 2020（106）：39-50.

[4] 周睿. 書法教育與民族文化認(rèn)同[J]. 2021（2017-93）：21-23.

[5] 顧建德， 蔣文群. 論書法教育在語(yǔ)文教學(xué)中的回歸[J]. 2021（2012-8）：114-117.

作者簡(jiǎn)介：蔡軍苗，1974.11，女，漢，籍貫：山西省運(yùn)城市絳縣，職務(wù)職稱：群文館員，學(xué)歷：本科，單位：山西省運(yùn)城市絳縣文化館，研究方向：青少年、成人書畫教育，單位所在省市及郵編：山西省運(yùn)城市絳縣，043600。