優化初中英語作業設計的幾點思考

許珍

摘要：隨著新課程標準改革的逐漸深入以及素質教育的不斷發展，教育領域對教師們的要求愈發嚴格，教師們不但要為學生們講解教材上的知識點，還要優化課下作業設計，有效的提升教學質量和教學效率，實現學生綜合素養的全面發展。在以往的初中英語教學過程中，教師們受到應試教育的影響根深蒂固，經常為學生們布置大量的作業，這就給學生們帶來了很大的作業壓力，嚴重影響了學生們的學習積極性。本文主要分析了初中英語作業設計中存在的問題，闡述了優化初中英語作業設計的有效策略，以期能夠為廣大教師帶來指導和幫助。

關鍵詞：優化;初中英語;作業設計;問題;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中英語作業設計中存在的問題

首先，學生們之前存在很大的差異性。初中階段的學生，已經具備一定的英語學習基礎，他們中有的學生對英語課堂充滿興趣，有的學生則學習起來非常困難。一些教師在設計作業的時候，沒有重視學生之間的差異性，經常用一刀切的形式去設計作業和評價作業，造成學生們的差距越來越大。

其次，作業設計的形式比較固定單一。教師們受到以往的應試教育的影響根深蒂固，為了使學生可以取得優異的成績，經常為學生們布置大量的練習作業，使學生們深陷題海戰術中，常常重復的學習內容，造成學生們的學習壓力過大，逐漸對英語科目喪失了學習興趣和學習動力[1]。

再次，作業設計缺乏互動性。教師在為學生們設計作業的時候，過分重視學生們的作業完成情況，造成學生們之間缺乏互動性，單純的為了應付教師的作業，逐漸對英語沒有了學習動力。

最后，沒有針對性。有的初中英語教師在設計作業的時候，依據教材上的知識點展開，沒有充分了解學生們的實際學習情況以及興趣愛好，造成有的學生們在學習中差距越來越大，對知識的掌握不夠深刻。

二、優化初中英語作業設計的有效策略

1.增加實踐性的作業

在作業設計中增加實踐性的作業，不但能夠鍛煉學生們熟練運用英語知識的水平，還可以幫助學生們學會搜集、整理和歸納各種資料，提升學生們的學習水平。比如，在為學生們講解了《Great inventions》的時候，教師就能為學生們開展一場實踐活動，鼓勵學生們充分發揮自己的想象力和創造力，參與到活動的組織和設計環節中。為了能夠幫助學生們熟練的運用所學的知識，教師可以引導學生們為實踐活動設計英文的海報做宣傳，讓學生們自主的結合小組成員，共同合作設計宣傳活動的海報內容，它可以是學生個人完成也能夠是小組合作完成。這樣的實踐作業形式非常受歡迎，學生們都可以積極的參與到其中，高效率的完成。它不但可以幫助學生們鞏固課堂所學的關于偉大發明的知識，還能充分發揮學生們的主觀能動性，使學生們提升創新水平和宣傳實踐水平。

2.提升作業的開放和靈活性

新課程標準改革中要求，教師在教學時，要為學生們組織開展各種形式的合作內容，使學生之間能夠共同合作，共同進步，形成合作奮斗的觀念。學生們從獨立走到合作，是作業設計改革的主要方向。教師需要有針對性的將學生們安排到小組學習中，也能夠鼓勵學生們依據自己的想法組合成小組，共同完成作業[2]。比如，教師在為學生們講解《Spring Festival》的時候，可以鼓勵學生們提前預習教材內容，查找關于我國春節的知識，在春節的時候，會有什么樣的傳統風俗活動？人們在飲食上有什么特點等。之后，教師為學生們設計作業。首先，運用英語為教師和學生們講解春節。其次，學生們可以自主的合作制作一些關于春節的特色事物，比如紅燈籠、對聯、窗花等。最后，學生在小組合作中可以練習一些關于春節的才藝表演，鼓勵他們在課堂上為同學們和教師展示出來。比如，有的小組會在課下時間一起練習扭秧歌，有的會學習舞獅等。豐富多樣化的作業設計，不但可以輔助學生們鞏固所學的重視，，還可以幫助學生們充分的了解和掌握我國的傳統節日，使學生們形成家國情懷。

3.改善教學評價

課堂教學評價是初中英語作業設計的最后一個環節，教師們需要重視對學生們的綜合評價，運用激勵的語言肯定學生們的表現，給予學生們學習的信心和動力。雖然有的學生們完成的作業不是非常完美，但是教師在做評價的時候，也要注意自己的語言，給予學生們鼓勵和支持，這樣學生和教師之間的關系才會越來越近，有助于學生對初中英語產生濃厚的探究興趣，積極參與到教師布置的作業中，努力的完成，交出滿意的答卷。比如，初中英語教師在對學生們英語作業實施評價的時候，能夠多選擇一些肯定和激勵性質的詞語，比如You are great！Wonderful！Don not give up！等等。學生們在看到教師的批語后，一定會產生強烈的學習自信心，從而對英語作業的興趣越來越濃厚，在課下完成作業的過程中，也會積極主動的參與到其中。針對學生們作業中存在的問題，教師也要及時給予指導和幫助，使他們知其然，知其所以然，逐漸改正自己存在的問題和不足之處，實現自身學習質量的提升。針對有抄襲作業情況的學生，教師需要在課下的時候約談這些學生，和學生之間面對面真誠的交談，使學生們深刻的理解抄襲作業的嚴重性，從而在以后可以認真對待作業。教師們經過對作業的優化改革，可以輔助學生們的身心得到健康發展，有效的實現教師的教學效率和教學質量的不斷提升。

結束語：

總而言之，作業是教師的課堂教學內容的延伸和拓展，初中英語作業設計的內容需要豐富和多樣化，形式也應該百花齊放，這樣可以充分的激發學生們對作業的興趣，提升他們的作業積極性，指導學生們增強觀察能力和實踐能力，讓學生們在完成作業的過程中，為將來的學習和發展打下扎實的基礎。優化初中英語作業設計，能夠不斷的豐富學生們的課余生活，使學生們的個性得到發展。只要學生們可以積極完成作業，那么就可以有效的發掘他們的學習潛力，鍛煉他們的學習能力，激發他們的思維活躍性，使學生們不斷的鞏固所學知識，提升個人的情感需要，逐漸形成英語核心素養，促進綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]王俊嬌.初中英語作業優化設計的思考與實踐[J].祖國，2019（22）：170+166.

[2]李淑君.優化初中英語課后作業設計的幾點思考[J].中學生英語，2019（22）：106.