初中體育教學中以生為本的有效策略

丁官波

摘要：隨著現(xiàn)代化教育思想與教育觀點的轉變，初中體育學科在整個初中教育體系之中站穩(wěn)了腳跟，并且，能夠堅持以培養(yǎng)學生身體素質為核心的基本目標，推動學生體育綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。但是仍然存在許多教學思想和教學方法，受到傳統(tǒng)應試教學理念的束縛，而導致具體的教學效果達不到預期。所以初中體育教師在開展體育教學創(chuàng)新和優(yōu)化之中，應摒棄以往老舊的教學理念，給予學生正確的教學引導，使得學生能夠在教師良好的教學指導中，實現(xiàn)身體素質的科學化發(fā)展。本文分析研究，在初中的體育教學過程中，教師應如何通過以生為本的基本思想，來尊重學生在體育課堂中的主體性地位，從而為學生體育核心素養(yǎng)發(fā)展提供相應的支持。

關鍵詞：體育教學;以生為本;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中體育教學之中，教師應根據學生不同的身心特點來實施有針對性的體育鍛煉方案，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，重新關注到體育課程教學對于學生發(fā)展的重要性，以此徹底發(fā)揮體育課程的內在價值和功能。所以，初中體育教師應在創(chuàng)新教學模式之中，遵循以生為本的基本思想，大幅度提升初中體育教學質量，并完善對于學生身體素養(yǎng)發(fā)展的基本機制，推動學生體育課程核心素養(yǎng)的科學化發(fā)展。

一、及時轉換教學理念

初中體育教師為了真正能夠實現(xiàn)以生為本的基本目標，便需要重新轉換自己的角色借助引導者和組織者的功能，轉變以往的教學思想和教學理念，充分發(fā)揮學生在體育課堂中的主體性地位，讓學生能夠有充足的空間來展示自我，并大幅度提升學生的個性化水平。因為學生長時間受到應試教學理念的影響，使得學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，而教師在開展以生為本的體育教學活動之中，重新將課堂主動權還給學生，讓學生能夠在自然而然之下逐漸提升對于身體鍛煉的興趣，從而尋找到緩解學習壓力的突破口，這對于學生身體素質綜合素養(yǎng)發(fā)展而言，有著極大化的推動作用。

比如，在籃球課上教師可以和大家分享觀看《灌籃高手》等與籃球相關的視頻，拉近師生距離，也可將刻板的運球、投籃知識變得生動化，讓大家能在學習過程中產生愉快的情緒，成功達成教學目標。

二、創(chuàng)設適宜的教學情境

初中體育教師在以往的教學思想之下，錯誤的認為體育課程是以戶外為主要場地。對于體育課程而言，教師應通過課內與課外相結合的方式，才能最大程度上發(fā)揮體育學科的功能和價值，提升學生的實際身體鍛煉效率。在以生為本的基本理念之下，初中體育教師應站在學生角度，有針對性的進行情境教學的創(chuàng)設，讓學生能夠在課內與課外具體情境之中逐漸誕生出對于體育鍛煉的欲望，這樣學生才能夠發(fā)揮積極性和主動性，參與到體育教師所組織的各個體育活動之中，大幅度提升初中體育教學水平和教學質量。

比如，在進行籃球雙手接球、運球教學時有很多學生經過反復練習后動作依舊有明顯錯誤，此時教師可以將他們的錯誤錄制下來，在下一節(jié)課之前制作成一個短視頻，讓大家在觀看時能夠明確地找出自己的問題所在。例如在教大家排球中的雙手墊球技巧時，可以提前提問： “同學們思考一下為什么我們日常生活中雙手處于放松狀態(tài)時移動更加方便，而在排球墊球移動時要抱住雙手移動呢？”在聽到這樣的問題后學生自然會在腦內想象兩種不同的場景，有些學生則直接用排球做實驗，這樣在帶著疑問的狀態(tài)下大家聽課會更加認真，學習效率會有明顯的提升。

三、活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學模式之下，初中體育教師所開展的教學活動，主要是以既定的教學方案為主，在這種呆板單一的教學形式之中，完全影響了學生自主意識的發(fā)展，對于學生身心健康而言起到不了良好的推動作用。因此在以生為本的基本思想之下，初中體育教師可通過活躍課堂氣氛的方式，將教學內容與生動性和趣味性相結合，為學生學習意識的發(fā)展，奠定良好的氛圍基礎，從而促進學生開展積極性和主動性鍛煉。

比如，在學習校園廣播體操的過程中，教師通過演示，讓學生進行模仿與學習，在連貫地演示完畢后，再進行分步驟的演示，這一系列的學習過程之后，教師對學習效果進行驗收，將沒有認真學習且演示較差的學生叫到最前面，向大家展示剛剛演示的動作，以活躍課堂氣氛為目標的形式，督促學生學習，培養(yǎng)學生的學習意識，從而加深學生對于廣播體操的學習與記憶能力。

四、明確教學目標和任務

在初中體育具體教學實踐活動之中，教師應在遵循以生為本的基本思想之下創(chuàng)設明確的教學目標和教學任務，這樣學生在參與身體鍛煉之時，才能夠明確自身鍛煉的基本方向。在有目的的鍛煉之下，可以為學生身體鍛煉興趣和熱情提供良好的激發(fā)條件，促進學生體育學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，并明確了初中體育課程教學的內在價值和功能。

比如，教師在體育課程開始之前，針對這節(jié)課要訓練學生的團隊合作能力，安排體育活動，可以安排學生足球項目活動，在做完準備活動之后，針對足球賽場上的知識和要求，對學生進行講解，重點培養(yǎng)學生的團隊配合，來贏得這場足球比賽。這樣針對性的教學，不僅豐富了學生的課堂知識，也培養(yǎng)了學生的體育核心素養(yǎng)。

總之，在新課改教育理念之下，初中體育教師必須轉變以往的教學理念，通過引入以生為本的基本思想，使得初中體育教學能夠重新點燃熱情和生機，并讓學生在參與體育鍛煉活動之中，形成良好的體育素養(yǎng)，為學生后期生活和學習提供一個強有力的身體素質。

參考文獻

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