“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思政課堂教學(xué)的課例研究

田國(guó)慶

摘要：近年來(lái)，教育體系在不斷完善的同時(shí)，中職學(xué)校對(duì)思政課堂教學(xué)的關(guān)注度也越來(lái)越高。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了能進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)該依托于思政課程內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)方式，合理制定教學(xué)計(jì)劃，并能依照具體的課例，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生能通過(guò)思政課堂，形成正確的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生可以朝著更好地方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;中職思政課堂教學(xué);課例

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，在中職思政課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所應(yīng)用的方式也越來(lái)越多元化，尤其是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大大促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。對(duì)此，為保證教學(xué)工作能順利實(shí)施，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)策略，能圍繞教學(xué)課例展開，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生能自主融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思政課堂教學(xué)的課例研究必要性

所謂的課例研究，具體是圍繞一堂課展開教學(xué)活動(dòng)，在課前、課中以及課后，有效對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以開展。同時(shí)，在課堂上，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高教學(xué)效率。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為保證教學(xué)質(zhì)量能進(jìn)一步提升，增強(qiáng)中職思政課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該把教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效融合起來(lái)，合理制定教學(xué)策略，認(rèn)真開展上課、聽課等活動(dòng)，借助具體課例的分析，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，保證中職思政課能達(dá)到入腦、入耳的目的，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而真正意義上達(dá)到德育課育德的課程功能[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思政課堂教學(xué)的課例研究

在本文的研究中，要圍繞北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)第5課，全面建設(shè)小康社會(huì)中的“美麗中國(guó)夢(mèng)，青春有擔(dān)當(dāng)”教學(xué)內(nèi)容展開，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)為改革開放以來(lái)的偉大成就，教學(xué)的難點(diǎn)則是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)如何強(qiáng)化對(duì)環(huán)境的保護(hù)，能主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，具備良好的使命感。

（一）教學(xué)策略

在具體的思政課教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后為學(xué)生播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。在知識(shí)講解完畢之后，教師要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和梳理，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容有效整合[2]。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生提前對(duì)知識(shí)加以預(yù)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生布置課前探究任務(wù)。在本節(jié)課的教學(xué)期間，針對(duì)前期任務(wù)的布置，主要是先讓學(xué)生查找一下我國(guó)改革開放以來(lái)所取得的偉大成就，并制作成相應(yīng)的PPT，之后查閱生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)資料，并觀看視頻《美麗中國(guó)》就經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如何推進(jìn)生態(tài)展開討論。與此同時(shí)，教師要對(duì)課前活動(dòng)開展的具體情況有深入的了解，讓學(xué)生采取小組內(nèi)評(píng)價(jià)或者組間互評(píng)的方式來(lái)快速內(nèi)化知識(shí)，以便教學(xué)的效果能高效提升。

2.課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放紅歌讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在課堂上能大膽地將自己的感受說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，教師要合理導(dǎo)入新知識(shí)。通過(guò)科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被大大激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷，從而能夠更好地進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)。在正式教學(xué)期間，教師要適當(dāng)為學(xué)生分享祖國(guó)的新變化，借助數(shù)據(jù)圖片來(lái)為學(xué)生加以展示，讓學(xué)生可以快速地理解并掌握知識(shí)。最后，教師要為學(xué)生播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行思考，了解在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的方式來(lái)對(duì)生態(tài)環(huán)境加以保護(hù)，怎樣才能進(jìn)一步對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程加以推動(dòng)，如何通過(guò)自己的努力為祖國(guó)添彩。通過(guò)問(wèn)題的逐步引導(dǎo)，學(xué)生可以深層次地進(jìn)行思考和探究，能與同學(xué)和教師主動(dòng)交流，進(jìn)而形成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.課后總結(jié)。當(dāng)知識(shí)講解完畢之后，教師要科學(xué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，保證學(xué)生可以進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。針對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)深層次地對(duì)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，自身責(zé)任感能有效增強(qiáng)，進(jìn)而為了能夠成為一名新時(shí)代青年而努力奮斗。

（三）課例反思

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理的制定目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)任務(wù)加以制定，能提高教學(xué)效果。并且，通過(guò)課前、課堂以及課后的引導(dǎo)，學(xué)生能自主地對(duì)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究，保證學(xué)生在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還能精準(zhǔn)地掌握到相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)期間，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理整合，幫助學(xué)生樹立正確的綠色發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)以及生態(tài)意識(shí)加以增強(qiáng)，從而為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在組織開展政治思政課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)課例，合理地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，并積極地對(duì)教學(xué)過(guò)程加以反思，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生在對(duì)知識(shí)充分掌握的同時(shí)，還能提高教學(xué)的質(zhì)量，從而讓教學(xué)活動(dòng)的開展能更加順利高效。

參考文獻(xiàn)

[1]吳思婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職課堂教學(xué)開展思路分析[J].職業(yè)教育（下旬刊），2020，19（06）：79-83.

[2]丘丹妮.信息技術(shù)下中職思政課堂教學(xué)的課例研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2021，11（02）：62-68.