簡約化理念在高中英語課文閱讀教學中的應用

曾琦

摘要：現如今，在社會飛速發展的推動下，信息化領域迎來了前所未有的發展契機，這意味著智能化時代正在逐漸取代傳統的人工時代，而簡約則成為社會大眾所追求的一種新的生活、工作方式，而體現在教學課堂中，簡約化教學理念同樣適用且符合當前社會的教育趨勢，既定的時間內優化教學內容和質量，提升學生的英語學習能力，則是當前簡約化理念的主要推行作用。本文對簡約化理念在高中英語課文閱讀教學中的應用進行簡要分析。

關鍵詞：簡約化理念;高中英語;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

英語作為整體高中教學體系中的重要的學科，同時作為基礎三大學科之一，無論是對于教師正常教學工作的開展還是學生自身學習能力的發展都有著極其重要的意義。但是在當前高中英語教學課堂中始終存在著教師教學用時長、教學效果達不到預期目標等問題，嚴重影響了學生英語素養的發展。而在當前簡約化教學理念的作用下，教師需要以此為基礎，改變傳統的教學理念，達到提高教學質量的目標。

一、運用簡約化理念簡化教學目標

教學目標是教師開展課堂教學活動的依據和基礎，同樣也是學生融入到課堂知識學習中的動力之一。教學目標始終貫穿課堂整體和學生本身，自始至終，作用發揮于教師教學工作的開展和教學內容的選擇，同時覆蓋學生的整體學習活動，讓學生無論自主學習活動還是跟隨教師步伐的學習活動都能有跡可循。英語作為一門外來語言，但是其本身的內容對于當前高中生的發展來講有著重要的影響。在當前全球化趨勢和經濟飛速發展背景下，單一文化的封閉早就不適用于當前的社會現狀，多元化、多元素的融合才是當前的發展主流，而英語作為按照分布面積最流行的語言，現在已經逐漸成為國際交流的主要語言之一，而學生作為國家未來的發展基石，面對這種文化的碰撞，學生不但需要不斷強化自身的英語學習能力，以期能夠得到更多的英語知識儲備，而教師也需要充分利用好簡約化教學觀念，對教學目標進行一定的簡化，在教學中著重突出重點內容，從而大程度上保證課堂教學的有效性。

例如，在教學譯林版高中英語《Schllo life》一課相關內容時，教師可以通過對自身教學經驗的利用以及對整體學生實際學生情況的分析，來精心設計語言點，對語言點教學內容進行簡化，將教學目標和教學教案進行相應的縮減，如記憶重點單詞“athletic sports（體育運動）、Recreational and learning activities（娛樂活動和學習活動）”等;其次對學生進行均勻分組，讓學生基于教學主題“Schllo life”進行組內討論，給予各小組充分的討論和展示時間;最后，利用作文寫作教學活動的設計，鼓勵學生積極參與，從而讓學生通過簡約化教學提高自身記憶的效率。

二、利用教學情境豐富課堂趣味性的同時簡化課堂教學體系內容

迄今為止，包括英語學科在內的高中教學體系中的知識，都是諸多學者歷經無數個春秋構建和積累起來的，其中包含著無數學者的經驗和心血，體現在高中英語教學課堂中，促使學生進行主動學習不但能夠更好地讓學生對相應的知識內容更加感興趣，也對學生自身記憶力和學習能力的提升有著積極的推動作用。作為三大基礎學科之一的英語，其內容雖然與漢語有著較大的不同，但是從語言的本質上來講，與漢語具備異曲同工的作用，都是能夠充實學生自身的語言儲備，強化學生的語言能力，且在當前的教育系統中，學好英語也能幫助學生更好地選擇自身未來的發展道路。而教學情境作為近幾年較為新穎的一種教學模式，因其對教學內容更為直觀的展示逐漸受到越來越多教師的青睞，而在高中英語簡約化教學課堂中，運用情境教學，一方面能夠充分吸引學生的參與興趣，激發學生參與學習的興趣，另一方面，也能將繁瑣的教學內容簡化成相應的情境內容，從而實現教學質量的提升。

例如，在教學譯林版高中英語《A trip to the zoo》一課相關內容時，針對文章“Trip和Zoo”兩大主題，教師可以為學生創設相應的教學情境，如“Suppose that the students are in the zoo now， what is the order they want to visit（假設我們現在處在動物園中，那么同學們想要去參觀的順序是什么呢？”，讓學生自主進行規劃，如“Visit monkeys——tigers —— elephants”這樣的順序，從而簡化教學內容。

三、利用翻轉課堂強化學生主體地位開展簡約化英語教學

翻轉課堂對于學生來講，不但能夠轉化其在課堂中的地位，使其能夠更好地完成自主學習，也能從另一種方向更好地提升學生的英語學習能力，幫助學生為英語的學習奠定基礎。翻轉課堂教學模式教學的核心就是強調學生的課堂主體地位和實現學生的自主學習，只有讓學生真正成為課堂的主體，才有利于教師更好地開展翻轉課堂教學模式。而在當前新課改不斷推行和運用的教育背景下，要求教師需要在教學課堂中充分尊重和體現學生的課堂主體地位，讓學生逐漸成為課堂的主導者，而自身則扮演引導者和監督者的角色，以此來強化學生的自主學習能力。而對于高中英語教學課堂的簡約化實施，也不外乎需要從學生自身著手，而翻轉課堂則能引導學生基于自身的實際學習情況在自主學習過程中對知識進行相應的“舍棄”，從而取其精華，升華自身。

例如，在教學譯林版高中英語《Different pets》一課時，教師可以給出討論主題“Pets”，讓學生根據自身實際知識需求自主進行知識選擇，如有的同學分析到“Pets are my family， so they need to be treated well”、有的同學分析到“Keeping a good pet needs to take care of every detail carefully， which is not an easy thing”、而有的同學則分析到“Now that you have chosen to keep pets， you should implement the concept of loving pets to the end， and you can't give up halfway”等，各方面分析的內容則體現了學生針對主題所產生的問題需求，從而在強化學生自主學習能力的同時完成了對于課堂教學的簡化。

總結：總之，在高中英語教學課堂中，簡約化教學已經成為當下教育環境中的一種必然發展趨勢，因此，教師需要在課堂中改變自身的教學理念，對簡約化教學方法進行主動探索，從而提高教學效果。

參考文獻

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