基于科學知識圖譜的普通高校高水平運動隊建設的可視化分析

張文濤劉坤劉翠玲

（1.江西師范大學體育學院 江西 南昌 330022；2.上饒市第一中學 江西 上饒 334000）

1、前言

2017年教育部印發《關于進一步加強普通高校高水平運動隊建設的實施意見》，意見提出要把高校高水平運動隊建設作為加強學校體育綜合改革、探索培養高水平優秀體育人才、推進競技體育改革和建設體育強國的重要途徑和有效手段進行統籌安排,不斷提高高校高水平運動隊建設的管理水平。在新時期下,國家大力發展競技體育人才,而高校作為培養競技體育人才的搖籃,有著不可或缺的責任。

2、研究方法

在中國知網以主題為 “普通高校高水平運動隊建設”進行檢索，共得到碩博士論文358篇，時間的跨度為2000-2019年。將文獻進行Reword格式處理后導入Citespace軟件進行數據的處理分析。

3、結果與分析

3.1、普通高校高水平運動隊研究熱點分析

（1）關鍵詞統計分析。

首先進行的是對所選文獻關鍵詞的分析，關鍵詞是文章的核心跟精髓，是文章主題的高度概括通過對關鍵詞的分析，檢視高水平運動隊建設的研究重點。

頻次超過100的關鍵詞分別為“高校”跟“高水平運動隊”，由于搜索主題為“高校高水平運動隊建設”，所以前人的研究便是以高校高水平運動隊展開的。其次是“現狀”、“對策”等，說明當前的研究主要集中于對各高校目前的培養現狀的調查分析研究，通過對現狀的分析從而提供可持續發展的對策。中心性是指一個節點擔任其他兩個節點之間最短路的橋梁的次數，一個節點充當 “中介”的次數越高，他的中心度就越大，在Citespace中，中心性超過0.1的節點稱為關鍵節點。圖中超過0.1的節點便是“高校”、“高水平運動隊”、“現狀”、“對策”，說明研究的熱點首先是高校，其次是高水平運動隊，然后是對策，最后是現狀，由此也可以看出引用頻次高的也不代表中心性越高，也就是引用頻次高的詞并不意味著關鍵詞之間的連結性高。

（2）聚類分析。

對關鍵詞進行統計分析后，在citespace中進一步對導入的關鍵詞進行聚類網絡分析，為了能夠增強可讀性，使呈現圖形更為美觀，對得到的圖譜進行美化，主要對節點大小、節點類型、連線透明度以及標簽大小進行調節，得到圖1高校高水平運動隊建設關鍵詞的聚類分析。

圖1 高校高水平運動隊建設關鍵詞的聚類分析

關鍵詞節點的大小表示關鍵詞出現的頻率高低，節點越大，表示該關鍵詞出現的次數越高，圖1中共有68各網絡節點，245條連線，網絡密度為0.1076。

Modularity指的是聚類模塊值，也就是Q值，一般認為聚類模塊值越大，表示網絡得到的聚類是越好的，Q值＞0.3就意味著得到的網絡社團聚類是比較顯著的。圖中Q＝0.3152，說明聚類結構是比較顯著的。

Mean Sihouette是用來衡量網絡同質性的指標，指標越接近于1，說明網絡的同質性就會越高，0.5以上，反映聚類是合理的，當聚類值達到0.7的時候，聚類具有較高的可信度。圖中Mean Sihouette為0.4521，接近于0.5，表明該關鍵詞共現聚類是合理的。

圖中的聚類關鍵詞有6個，順序是從0到5，數字越小，表明聚類中的關鍵詞就是越多的，每個聚類關鍵詞都是緊密相關的多個詞組成。聚類 0“調查研究”、聚類 1“高水平”、聚類 2“研究”、聚類 3“建設”、聚類 4“對策研究”、聚類 5“培養模式”。

①“調查研究”聚類中高頻關鍵詞解讀

聚類0中關鍵詞是以各地方普通高校高水平運動隊的現狀為研究熱點的，現狀出現的頻次最多，其次是普通高校，體教結合是高水平運動隊建設的一種方式。

馬向陽，論述了“教體結合”與“體教結合”的區別。“教體結合”重點突出的是“教”，在文化課學好的基礎上再強調體育的重要性，而“體教結合”重點放在“體”強調運動成績的重要性。文章以“教體結合”辦學模式為落腳點，總結了當時辦學理念的問題現狀，并針對具體問題提出了合理的意見與建議。

劉婧輝通過對湖南大學高水平運動隊的招生政策、比賽情況、招生情況、運動員基本特征、專業設置、文化學習、競賽情況進行調查研究，從中發現亟待解決的問題。作者認為對高校高水平運動員的教育應該與普通本科生無異，在練好技能，掌握好專業知識的基礎上應該更加重視文化課的成績，促進其德智體美的全面發展。

目前我國高水平運動隊所面臨的問題還有一大重點便是文化知識未達到應有水平，運動水平也無法擺脫困境。這就體現到我國早期提出的“體教結合”有沒有落實到實處的問題。體育部門和高校可以借助自己的優勢來相互促進，高校可以為運動員提供良好的文化氛圍，促進運動員文化課成績的提高，運動員可以通過自己多年的訓練經驗與體育教育專業基礎為高校非體育專業師生提供體育專業方面的指導。

②“高水平”聚類中高頻關鍵詞解讀

聚類1的關鍵詞以高校高水平運動員的可持續發展為熱點。楊建華對我國24所普通高校教練員以及26所高校的田徑高水平運動員進行調查研究，找出影響我國普通高校田徑運動隊可持續發展的制約因素，并提出相應的改革意見與措施。文章強調要突出“以人為本”的可持續發展戰略，學習清華大學“一條龍”的培養模式，針對我國普通高校各自現有的田徑高水平優勢項目進行重點培養，建立健全的管理制度，充分利用個別優勢進行個別項目上的突破。

要想實現田徑高水平運動隊的可持續發展，就要找出目前高水平隊伍建設的優勢與不足，經過實踐不斷的摸索，總結出適合地方特色運動隊的發展理念與路徑，經過多方聯合，共同培養出優秀的運動員。

③“研究”聚類中高頻關鍵詞解讀

聚類2中頻次比較突出的是對策。李兵（2011)在進行運動員培養的過程中，因為存在很多的問題，使得高校對于運動員的培養作用不明顯。同時，高水平運動員的存在和發展，對培養人才、豐富校園文化生活、提高大學生的運動水平有一定的積極作用，但目前不能夠適應新時期我國競技體育的需求形式。

前人的研究是立足于各省市，針對各省市高校田徑運動隊發展中所遇到的問題進行調查研究，剖析這些問題的根本所在，然后針對具體問題提出相應的解決對策，從而促進中國的田徑運動隊事業的可持續發展，通過對體制管理建設的不斷摸索使運動員突破自己，發揮自己最大的運動潛能。

④“建設”聚類中高頻關鍵詞解讀

聚類3關鍵詞為建設，建設中的研究熱點為高水平運動隊的管理，其中管理一般會包括運動員的管理還有教練員的管理。徐開春對東北三省的田徑運動隊管理進行調查研究，主要針對于運動員招生、學籍、訓練、競賽這四個方面，通過調查發現存在學訓結合、后備人才不足等方面的一系列問題，根據問題提出了自己的建議。

對于田徑高水平運動隊的管理來說，必須要立足于腳下，針對各省市學校的特點制定符合自己的管理體系，學訓結合適當，讓運動員的學習與訓練沒有后顧之憂。

⑤“對策研究”聚類中高頻關鍵詞解

聚類4中的對策研究同聚類2中的研究一樣，聚類2中對策也屬于高頻詞匯，聚類4中各關鍵詞研究熱點頻次沒有很高，對策研究是對現狀結果的一個分析總結，通過調查現狀進而得出對策研究，這是對高水平運動隊建設研究的一個提煉跟升華，對高校高水平隊伍的建設具有重要意義。

⑥“培養模式”聚類中高頻關鍵詞解

在聚類5中是以高校高水平運動隊伍培養模式為研究熱點。王銘演通過對清華大學運動員的培養目標、培養模式、培養過程、對運動員的管理與評價、運動員培養的影響因素以及對培養運動員的思考等方面入手，全面分析清華大學田徑運動員的培養模式，找出優勢與不足，提供合理意見與建議。

3.2、普通高校高水平運動隊建設前沿分析

關鍵詞激增指數能夠探測出引用頻率增加的關鍵詞，確定每一時期研究領域的熱點和前沿內容。通過 CiteSpace的關鍵詞激增分析，確定每個時區內研究較多的關鍵詞。從2012年至2015年中突變的詞分別是發展和建設，表明在這個時間段內對高水平運動隊的建設和發展研究較多。從2014年至2019年突現的詞是田徑跟高水平運動員，說明這一時期內對田徑高水平運動員的研究較多。

4、小結

（1）普通高校高水平隊伍發展現狀及對策研究:目前高水平運動隊管理現狀存在問題為學訓結合、運動員的招收渠道單一、經費不足等普遍存在問題。在新時代體育強國背景下必須轉變重技術輕文化的思想，達到“體”、“教”的協調發展；

（2）普通高校高水平隊伍管理：運動員的管理存在學籍、學習、訓練、競賽、獎勵機制方面的問題。須統籌協調，立足于自身，借鑒他人的優勢，彌補自身的不足；

（3）普通高校高水平運動隊培養模式：隨著體育綜合國力的不斷提高，運動隊的培養模式也許進行不斷地創新，在堅持體育系統為主導的培養模式前提下，積極拓寬培養渠道，促使我國競技體育后備人才培養模式多元化發展。