《認識公共生活》說課稿

袁原

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、對教材編寫立意的理解與分析

《認識公共生活》是統編教材《道德與法治》里的一節課，是來自于公共生活這一方面內容。本課編寫的依據是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區生活” 以及參照《青少年法治教育大綱》中的“認識公共生活，遵守公共生活規則”等相關內容。隨著社會經濟的發展，豐富的公共生活已經成為人們生活的重要組成部分，每個人都離不開公共生活，人們參與公共生活的程度也越來越高，公共生活包括公共設施、公共服務、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內容，這些都是幫助學生認識社會，培養學生適應和參與社會能力的基礎。學生雖然在低、中年級已經對公共空間、公共生活有一定的了解，但并沒有從整體上對公共生活及個人與公共生活的關系形成全面的認識。《認識公共生活》主要讓學生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公開性，認識到每個人都離不開公共生活，要注意自己在公共生活中的言行舉止。本課教材引導學生理解公共生活與個人的關系，知道如何參與公共生活，讓學生知道要對自己在公共生活中的行為負責。

二、教學目標的制定

教師在教學本課時要抓住公共生活這一關鍵詞，展開密切聯系學生的生活實際，創設真實的生活情境，引導學生通過觀察、討論、辨析等方式，明確個入行為對公共生活所造成的影響，幫助學生樹立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同維護公共利益，才能更好地享受公共生活。基于以上分析，本節課的教學目標如下

1.知道人們在公共空間中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊，公共生活有公共性和公開性。

2.知道多樣的公共生活能夠滿足人們不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行舉止，遵守社會公德。

三、教學重難點的分析

教學重點：知道“公共空間”和“私人空間”的區別，認識到在公共生活中要注意自己的言行舉止，展示自己良好的形象，樹立公共意識。

教學難點：幫助學生認識公共生活，幫助學生樹立公共生活共建共享的思想，增強學生的公共意識，做講文明有教養的人。讓學生懂得只有每個人維護公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

四 ?說教法：

課標指出道德與法治課呈現生活性、活動性、開放性、綜合性四大特點，其核心要引導兒童熱愛生活學會關心積極探究。學生是學習和發展的主體，課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考，因此在引導學生學習本單元的內容時我主要采取以下教學方法：啟發感悟體驗法、情境教學法、談話法、角色扮演法、明理思辨法、評價激勵法。

五、說學法：

課標指出道德與法治課要超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動構建來實現，基于此理念，在教學中我始終倡導自主合作探究的學習方法，引導并組織學生采用自主學習法、合作探究法、表演感悟法、對比分析思辨法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

六、教學思路設計與教學過程說明

本課在教學過程中以六個板塊的活動內容貫穿始終。

板塊一：情境創設 切入生活即導課環節。首先是談話導入，讓學生結合自身生活實際說說自己去過的公共空間有哪些從而引出公共空間和公共生活的概念，其次組織學生自主完成課本第22頁活動園的內容，并進行匯報展示，以此引導學生感知公共空間的多樣性感悟每個人都離不開公共生活。

板塊二：經歷體驗對接生活，主要讓學生回顧自己經歷過的公共生活通過對“公共”一詞含義的理解分析來感悟公共空間和公共生活的公共性和公開性并且為下一步認識私人空間與公共空間的區別做好鋪墊。

板塊三：明理思辨感悟生活：在此環節中出示圖片和文字“沒有人來，沒有人坐，小明可以躺在上面嗎？讓學生說出理由。 再讓學生假設自己如果是小明會怎么做來進行思辨。本環節通過讓學生對小明行為的思辨讓學生領悟公共空間不同于私人空間，個人在公共生活空間里的言行舉止具有公開性和公共性。因此要注意公共生活中的言行舉止，要展示良好形象。

板塊四：導行成規學會生活這一環節中讓學生結合自身公共生活中看到的各種現象，以小組為單位進行角色扮演進行小劇場展示活動，其他同學思考“當你看到這樣的生活情景，你有什么想法？”對表演的內容進行評價并說出自己的想法與做法。本環節內容通過學生情境再現表演自身生活實際情況，反思感悟生活中的行為，進一步加深對公共生活中自身言行舉止要文明的理解。

板塊五：感受公共生活的多樣性以及對人們生活的影響，結合課本第24頁正文、相關鏈接與活動園的內容，根據自身生活經歷，說說自身感悟與發現。小組討論網上購物或者說網絡虛擬世界是否也是一種公共生活？通過結合課本相關內容，讓學生進一步結合生活實際感悟公共生活的多樣性以及公共生活的作用—滿足人們不同的需求增加了人們的生活情趣，通過討論明確網絡世界也有公共空間和公共生活的規則。

板塊六：本課小結：讓學生談談本節課自己的收獲。

最后是課后作業：當今社會，隨著社會的發展，人們的公共生活越來越豐富多彩，請你結合自己的實際經歷，選取一兩個自己最喜歡的經常參與的公共生活，談談自己的感受與發現。

作業設計的意圖在于希望同學們能學以致用，將所學內化后變為實際行動在今后的公共生活中能踐行文明行為。做講文明有教養的人。

七、資源選擇與運用說明

學生的生活是最鮮活的教學資源，本節課讓學生把自己實際生活的所見所思所想即學生對實際生活的經驗體會感悟貫穿整個活動始終，從而使學生深刻理解公共生活的公開性公共性，幫助學生認識公共生活，幫助學生樹立公共生活共建共享的思想，增強學生的公共意識，做講文明有教養的人。