小學英語教學中信息技術運用模式探究

王瑾

摘要：在信息技術的高速發(fā)展過程中，其廣泛的應用為人們帶來了很大的便利，并且在教育領域也產生了信息化的教學模式，作為一名小學英語教師，應該做到與時俱進，在教學過程中充分的運用信息技術，來激發(fā)學生的自主參與性，幫助學生更好的理解英語知識，提升學生的英語水平。因此，本文針對小學英語教學中信息技術的運用模式展開分析和探究，以及能夠為教育發(fā)展提供一定借鑒。

關鍵詞：小學英語;信息技術;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

先進的信息技術在教育領域的運用，不僅能夠為教師的教授帶來優(yōu)勢，還可以提升學生課程學習的效率。小學階段的英語教學是學生打基礎的階段，在教學中運用信息技術為學生開展多媒體教學，對英語知識進行加工，不僅強化了學生的理解程度，還增強了學生聽、說、讀、寫等多方面的能力，激發(fā)學生學習英語的動力，從而達到小學英語教學效率的提升。

一、運用信息技術，構建趣味單詞教學

小學階段的學生本身具備強烈的好奇心，在課堂上也容易出現(xiàn)小動作，注意力不夠集中，所以教師在英語課堂上，要充分的結合學生的這一特征，開展趣味化的教學，將這一特點的劣勢轉化成為優(yōu)勢，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下主動的進行英語知識的學習。[1]以小學英語單詞教學為例，教師在開展教學時就可以通過結合信息技術，來構建一個趣味的單詞教學課程，讓學生在視覺和聽覺這兩個雙重的感官刺激下，對課程產生強烈的好奇心，并且運用多媒體的資源優(yōu)勢來豐富詞匯教學的內容，將英語單詞直觀的展現(xiàn)出來。比如，在學習表示數(shù)字的單詞“Thirteen Fourteen”等單詞時，教師就可以利用信息技術為學生構建一個商場購物的場景游戲，讓學生觀看超市購物的動畫視頻，著重聽動畫人物詢問價格的對話，隨后通過圖片展示價格數(shù)字，讓學生進行翻譯，這樣的情境不僅激發(fā)學生的興趣，還方便學生將英語知識運用到實際生活當中。

二、通過視頻優(yōu)化，調動自主學習興趣

在小學階段學習英語單詞的主要目的，那就是通過基礎性的學習來幫助學生學習英語句式，方便學生運用英語來進行溝通和交流。學生在掌握英語單詞之后，只需要將單詞組合成句式即可，但是對于剛剛接觸英語知識的小學生來說，英語的語法比較復雜，學生經常會出現(xiàn)記不住句式的問題，這也是小學英語教學當中的一個難點。在此背景下，教師就可以通過視頻優(yōu)化的方式來為學生呈現(xiàn)句式，借助信息技術的優(yōu)勢為學生創(chuàng)建一個句式的學習環(huán)境。[2]首先，教師可以在課程初始部分為學生播放趣味性的英語視頻，讓學生簡單的了解本節(jié)課所需要學習的內容，然后結合學生比較感興趣的“動漫人物”，來調動學生的自主學習興趣，讓學生跟隨動漫人物一起學習英語，有效提升學生句式的學習效率。比如，在學習《Do you like pears？》這一節(jié)課的內容時，主要的英語句式為“Do you like…？”教師就可以結合句式為學生設定一些學生在生活中經常見到的水果圖片，像梨、香蕉、草莓等等，然后讓學生結合這些圖片利用句式開展對話練習，學生在這一環(huán)境下能夠充分的表現(xiàn)自己，結合自己的英語認知開展交流討論，從而使課堂的氛圍更加活躍，學生的英語知識水平也得到明顯的提升。

三、創(chuàng)設真實情境，提升學生語言能力

在小學英語課堂上，教師要學會運用信息技術來為學生創(chuàng)設一個生活化的真實情境，讓學生可以通過自己熟悉的場所和情境來專心致志的進入到英語知識的學習當中，比如，在學習《My classroom》這一節(jié)課的內容時，為了讓學生感受到英語知識的趣味性，教師可以運用真實情境呈現(xiàn)的形式，讓學生對本節(jié)課的內容有一個初步的認知，從生活化場景當中來幫助學生理解英語知識，讓學生形成一個比較完整的知識框架。[3]與此同時，教師在開展教學重點和難點的過程中，同樣可以采用信息技術引導的方式進行，比如，在學習《At the farm》的知識時，為了讓學生感受到農場里的蔬菜和動物，掌握本節(jié)課的重點內容，教師就可以利用信息技術展示出本節(jié)課主要學習的蔬菜和動物的圖片，呈現(xiàn)一個農場的場景，讓學生看到圖片之后說出英語單詞和句式，從而深刻的掌握本節(jié)課的內容。當然，教師還可以運用信息技術來提升學生的語言表達能力，通過信息技術呈現(xiàn)一個與教材內容相似的情境畫面，但是可以剪去畫面當中一部分的內容，讓學生結合學習的英語知識和自己的認知來運用英語進行講述，有效的促進學生思維想象和語言運用能力。

四、結語

總之，隨著信息技術的發(fā)展，教育領域發(fā)生了一定的改變，教師要學會打破傳統(tǒng)的教學模式，將信息技術充分的運用到課堂的講解當中，通過為學生創(chuàng)設情境、引導啟發(fā)，讓學生學習的英語內容更加的豐富，對于促進學生的發(fā)展起到至關重要的作用。在小學英語課堂上運用信息技術模式，能夠讓學生采用更加科學的方法來學習英語知識，提升自身的英語語言表達能力。所以，教師應該結合課程的內容來恰當?shù)倪\用信息技術，將教學目標、教學內容、教學方法都滲透到信息技術當中，發(fā)揮其教學的積極作用。

參考文獻

[1]萬瓊.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學五要素中的應用探析[J].中小學信息技術教育.2020（01）

[2]楊立源.淺談信息技術與英語教學的深層次整合[J].新課程（中）.2017（10）

[3]王輝.淺析信息技術在小學英語課堂的應用[J].中國新通信.2020（01）