情感教育在中學美術教學中滲透路徑探索

孫榮潔

摘要：素質教育背景下，中學美術教學需要承擔起情感教育的重要職責，所以美術教師要積極探索在美術教學中融入情感教育的方式和方法，完善自身美術教學素質，提高學生的美術審美能力，有針對性地提高學生的心理發展水平，并善于借助多媒體進行課堂互動，創新教學方法，增加課外活動環節，培養學生對美的欣賞能力，實現情感素質的有效培養和發展。基于此，本文詳細分析了情感教育在中學美術教學中滲透路徑。

關鍵詞：情感教育;中學美術教學;滲透路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現代化的教育不僅要針對性地培養學生的綜合能力，還要保證學生在智力、審美、創新、道德等多個方面有所發展。在中學階段的學習過程中，美術課堂的學習不僅是學生審美能力培養的關鍵，還是對學生創新能力培養的關鍵，只有在中學美術課堂的日常教學中慢慢地去培養學生審美能力和創新能力，才可以滿足現代人們對教育的多方面需求，同時重視美術課堂的教學更是為了學生將來能夠全面發展。

1中學美術教學中融入情感教育的積極意義

隨著素質教育理念的提出，國家對各個學齡階段的教育質量也開始加大重視，中學階段的各個學科教育也在進行創新和完善，力求有效貫徹生本理念。中學生正處于身心發展的關鍵期，要想促進學生的全面發展，教師就要具備較強的專業素質和教學水平，帶領學生不斷進步。在美術學科的學習中，教師除了要提升學生的知識水平，還要用科學的方法提高學生的審美能力、學習能力，這對教師的綜合能力提出了更高的要求。所以教師要不斷更新和學習各種先進教學理念，并學會運用先進理念開展教學活動，培養學生正確的價值觀和綜合素養。

2情感教育在中學美術教學中融入的具體方法

2.1充分使用情感素材

在中學美術課本中存在著大量的情感素材，這些素材反映了作者強烈的情感變化，在進行情感教育的當下，無疑為教學提供了豐富的內容來源。對教師而言，要想將情感教育滲透在中學美術教學之中，首先，便要對書中的情感素材進行歸納。比如教師可以按照表達情感不同，將其分為愛國型素材、樂觀型素材、悲傷型素材等。其次，在美術課堂上，教師要充分利用多媒體手段。針對中學生容易被大幅渲染的圖畫、生動靈活的視頻所吸引，教師要改進素材的呈現方式，以多媒體形式呈現。比如說，在課堂的引入環節，教師可以在課堂上利用相關設備播放美術史上的著名美術作品故事，通過繪聲繪色的形式來吸引學生的興趣。其次，在課程講授環節，教師要密切關注學生的心理，比如為了向讓學生進一步感受自然，教師可以講述凡·高的《向日葵》的故事，并通過直觀的視覺化呈現，向學生傳遞作品中孕育的希望和生機。最后，利用情感素材，培養學生的道德情操[1]。

2.2提高教師綜合能力和學生審美能力

隨著教育改革的不斷深入，一些觀念也發生了變化，以前，教師是課堂上不可否認的主體，而現在提倡學生是課堂上真正的主體。但不管是以前還是現在，教師在課堂上都發揮著不可或缺的作用，教師的個人學科功底以及個人的人格魅力都會對學生的學習態度和學習興趣產生直接的影響。值得一提的是，中學美術教學具有較強的鑒賞性和娛樂性，所以要求教師要具備較高的個人素養。毋庸置疑，教師的言談舉止以及人格魅力都會對學生產生潛移默化的影響，所以教師可以利用這一點對學生進行情感教育。比如，在對《蒙娜麗莎》這幅名畫進行教學時，學生可能已經從網絡上看到了很多對于這幅畫的惡搞現象，所以要讓學生形成正確的藝術價值觀。教師應該重點給學生講述這幅美術作品的創作背景，通過教師的真情講述，學生可以切身感受到作者創作時的心境，然后教師再更加細致地講解這幅畫，學生可以對其了解得更加深入。當學生體會到畫家創作時的感受以及意識到這幅畫的價值時，自然而然就形成了保護名畫的意識。學生通過教師的深情講述，一方面可以提高自身的鑒賞能力，另一方面可以建立正確的藝術價值觀[2]。

2.3有針對性地提高學生的心理發展水平

要想在中學美術教學中融入情感教育，教師就要充分整合并利用各種帶有情感的資源。教師在教學過程中利用這些情感資源可以不斷提高學生的內在動力，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，使學生更積極地投入到美術學習中，懂得鑒賞，進而全面提升自己的綜合素質。要想獲得這個效果，教師就有必要對教材進行深度剖析，運用其中蘊含的情感，然后在課堂上運用科學合理的教學方式展現給學生。比如，教師在講授“勞動———人類創造力的源泉”時，要引導學生認識和體會到勞動的意義和價值，可以讓學生參加一些日常勞動，培養他們對生活的情感以及在生活中發現美的能力。

結語

總而言之，在中學美術的教學中，創新能力和對色彩的掌握能力是學習美術的關鍵，也是教師教學中的重點，而為了使學習效率提高，教師應該采用更加符合學生的教學方式進行正確的引領，在教學的過程中充分的調取學生的創作積極性，鼓勵學生大膽合理地對色彩進行搭配，獲取更多創作的靈感，完成更好的作品。

參考文獻

[1]胡皖.中學美術教學中融入情感教育的策略[J].讀寫算，2019（33）：56.

[2]劉蘭平.中學美術課教學中情感教育的融合探究[J].藝術評鑒，2019（04）：143-144.