發(fā)揮地圖功能，提升地圖素養(yǎng)

山東省泗水縣洙泗初級中學(xué) 郝 峰

地圖素養(yǎng)偏低，讀圖、用圖的能力差，不能從地圖中獲取重要的信息，不會使用地圖解決實際問題，是初中學(xué)生普遍存在的問題。結(jié)合多年教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了一些能幫助學(xué)生有效提升地圖素養(yǎng)的方法。

一、激發(fā)讀圖興趣，構(gòu)建心理地圖

初中生活潑好動，一般情況下注意力持續(xù)時間不長。因此，在學(xué)習(xí)初中地理課程的過程中，我們要善于利用生動有趣的圖像、視頻等素材，激發(fā)興趣，歸納課堂所學(xué)地圖的特點，形成獨特的心理地圖。例如，人教版《地理》七年級下冊《俄羅斯》這一課中，易混易忘的是俄羅斯的地形區(qū)、主要河流名稱及其分布特征。我們在學(xué)習(xí)這一課時，可以先把地圖中的地形區(qū)和河流名稱找出來。東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、西西伯利亞平原、東歐平原四個地形區(qū)，可以編成“山東高中西平到東平”進行記憶；伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河四條主要河流，可編成“伏爾加畢業(yè)了”進行記憶。歸納總結(jié)后，我們可以構(gòu)建心理地圖，將知識濃縮到一幅地圖上，如下圖所示。

二、掌握讀圖程序，培養(yǎng)用圖習(xí)慣

提升地圖素養(yǎng)，我們首先要掌握讀圖的基本程序，學(xué)會有序、有目的地閱讀地圖，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。閱讀地圖時，我們可按以下三個步驟進行：一看地圖標(biāo)題，二看地圖圖例、注釋，三看地圖內(nèi)容。看地圖時我們不能放過任何一個細(xì)微之處，要能結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例、問題要求、文字和數(shù)值等，剔除無關(guān)信息，提取有用信息，并利用顯性信息和挖掘出的隱性信息來解決實際的地理問題，力求做到觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。例如，由“我國某地等高線地形圖”可得出一些圖中隱含的信息，如下圖所示。

三、掌握地圖知識，輕松轉(zhuǎn)換地圖與地理知識

隨著對地理課程學(xué)習(xí)的深入，我們對地圖和地理知識之間的關(guān)系也會理解得更透徹。通過學(xué)習(xí)，我們要能夠在看到地圖后立即聯(lián)想到相關(guān)的地理知識，看到對地理知識的敘述后能立即在腦海中勾畫出相關(guān)的地圖。要想做到這一點，需要我們在學(xué)習(xí)過程中掌握地圖和地理知識。

1.根據(jù)地圖中事物的特征總結(jié)地理知識。

在學(xué)習(xí)過程中，我們要特別注意地圖中一些圖形的輪廓和形狀。在學(xué)習(xí)過程中，我們要觀察這些圖形有沒有易記的特征，如果有易記的特征，我們就要根據(jù)這些易記的特征尋找加深相應(yīng)知識點記憶的方法。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)大洲的知識時，我們需要記住大洲的輪廓。非洲與南美洲輪廓都是倒三角形，很容易混淆，但它們最大的不同是非洲東側(cè)有個小島(馬達(dá)加斯加)；北美洲最典型的輪廓特點是美國旁邊的墨西哥像是個小尾巴；歐洲輪廓最“破碎”，但只要辨別出英國這只“兔子”和意大利那只“長靴子”就能判斷出它是歐洲了。再如，長江干流的形狀類似兩個英文字母“V”和“W”；黃河干流的形狀像一個漢字“幾”；廣東的輪廓像一個大象頭；等等。這些特征鮮明有趣，便于記憶。當(dāng)我們按照一定規(guī)律來理解記憶所學(xué)內(nèi)容時，在做練習(xí)題時遇到相應(yīng)的圖形，就可以很快辨認(rèn)出來。

另外，我們在平時的學(xué)習(xí)過程中要在指、繪、拼、填圖上下功夫，在指、繪、拼、填圖的過程中掌握地理知識。例如，學(xué)習(xí)完中國的行政區(qū)劃的有關(guān)知識后，我們可以先在“中國的行政區(qū)域圖”上指認(rèn)各省級行政區(qū)的名稱、地理位置和輪廓，然后再填、繪空白地圖。通過反復(fù)練習(xí)，我們很快就能掌握34個省級行政區(qū)的名稱、地理位置、輪廓和簡稱。

2.根據(jù)文字表達(dá)的內(nèi)容用“演示圖”的形式表示出來。

我們學(xué)習(xí)地理知識或者做習(xí)題時，可以把文字表達(dá)的內(nèi)容用“演示圖”的形式表示出來。將地理知識落實在演示圖上，可以建立地理事物的空間概念，也可以分析得出地理事物的分布規(guī)律。例如，在分析黃土高原的形成過程及黃土高原容易水土流失的原因時，我們可以用身邊的實物(如課本、黑板擦等)代表山脈，在課桌上按照空間位置擺放出黃土高原周圍的山脈；用顆粒大小不同的沙土、石塊代表中亞、蒙古高原和我國西北部內(nèi)陸地區(qū)景觀，放置在“黃土高原”的西北方向；請同學(xué)用力吹“蒙古、中亞的顆粒”，吹出的氣代表西北季風(fēng)。這樣演示后，移開“黃土高原”周圍的“山脈”，“黃土高原”的景觀狀況便能一目了然地呈現(xiàn)在我們面前。通過這樣的演示，我們更能理解黃土高原的形成過程及黃土高原容易水土流失的原因。

3.把數(shù)據(jù)改繪成圖形，提取有用信息。

根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖形，能幫助我們直觀地獲取信息、分析問題。動手繪圖的過程，也有利于我們提高創(chuàng)新能力。例如，下表是各地形高度和地表特征統(tǒng)計表。

山地高原丘陵平原盆地高度500米以上500米以上500米以下200米以下地表特征坡陡谷深地面起伏和緩相對高度小坡度緩地面廣闊平坦中間低四周高

根據(jù)表格數(shù)據(jù)，我們很容易區(qū)分各種地形，明確各種地形的地表特征。但時間一長，這一知識點就很容易記混淆。如果我們能根據(jù)表格數(shù)據(jù)把這五種地形的高度和地表特征繪制成直觀形象的地形剖面圖，既可以強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶，還可以進一步增強我們甄別各種地形的能力，增強對地理知識的理解。繪制的地形剖面圖如下圖所示。

地圖作為地理課程的第二語言，蘊含著豐富的地理知識，在初中地理課程中具有不可替代的作用。地圖素養(yǎng)是初中學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，我們只有充分認(rèn)識、使用地圖，才能充分發(fā)揮地圖的功能，逐步提升自身的地圖素養(yǎng)。