讓學生在勞動中綻放生命活力

馮艷

加強勞動教育是貫徹落實立德樹人根本任務，提高學生綜合素質，促進學生全面發展的重要內容。近年來，我校積極探索和實踐勞動教育新途徑，通過開展多層面多形式的勞動教育來強健學生體魄、拓展學生學識和提升學生品質的具體做法。

我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握育人導向，體現時代特征，積極探索和實踐勞動教育新途徑，使勞動教育與其他各方面教育形成有效合力，助力學生生命成長，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

一、勞動，增強生命的力度

勞動創造了人類，勞動創造了世界。沒有勞動就沒有人類，沒有勞動個人無法在社會上立足，勞動是我們的立身之本。體力勞動，能運動形體、鍛煉筋骨、堅實肌肉、流暢氣血、靈活關節，具有強身健體的作用，是我們人類生命活力的源泉。

1.家庭勞動經常化

家庭是學生勞動的第一所學校，家長是學生的第一位勞動老師。為了培養學生的生活自理意識和能力，幫助學生學習和實踐基本生活技能，引導和鼓勵學生自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，我們攜手家長委員會共同設計制定了《家庭勞動任務清單》，從衛生清潔、內務整理、物品收納、食材加工、衣物洗滌、垃圾分類、種植養護、照顧家人、使用電器等方面給予推薦。各個年級大類別相同，要求目標不同，遞進實施。

在家庭勞動中，有的同學化身“廚神小當家”，從認識食材、食材挑選，廚房幫工、涼菜熱菜、面點甜品等不同模塊的學習，到能夠獨立做出幾道美味菜肴，展現出精湛廚技;有的同學成為“家務小能手”，洗衣洗碗、清掃衛生、收納整理、家居美化布置……承擔了作為家庭成員應當承擔的家務，減輕了父母的負擔;有的做起了“養植小行家”，種植花草、喂養寵物，學習技能、增長知識，提升經驗，感悟生命成長。

2.校內勞動日常化

習近平總書記說：守土有責，守土盡責。作為中學生要守好自己校內的一方陣地，我們引導學生積極參與校內實踐勞動，重點教育學生自己能做的事情自己做，校內的事情積極做。各班制定勞動實踐公約，班內人人設有勞動崗位，具體有六大崗位：衛生保潔員、環境美化師、設備維護員、綠植養護員、管理監督員、學科助理員。每位同學要愛護好課桌椅，保持自己課桌周邊地面干凈無紙屑，保持自己課桌面整潔，桌內物品擺放有序，書本、作業、試卷有序分類，定時整理書包，開啟斷舍離模式，將無用和無關緊要的物件舍棄，利用好書包的每一寸空間。勞動月活動中，每班隨機挑選一人參加“最美書包課桌”的現場比賽，予以表彰，逐步形成了“人人有崗位、個個愛勞動”的學校勞動教育生態。

3.拓展勞動多樣化

學校開辟一處讓學生自由呼吸、生動成長的“自然教室”——“信誠”微農場，這里種植中草藥、花卉、蔬菜，養殖小動物。同學們開荒、運土、刨地、播種、施肥、鋤草、采摘、喂養——在“種、管、收”過程中，學習生活技能，品悟勞動快樂。

開展生物勞動實踐課程——面粉變形記。同學們把面料和酵母充分融合，體驗酵母發酵的神奇威力，親手做出了香噴噴的饅頭。

端午時分，同學們一起學包棕子。挑葉、搭葉、放米、合葉、綁繩，同學們經歷失敗實踐，從無到有，從匆忙到從容，成就感油然而生。微風暖陽的春日，同學們來到野外包餛飩，刷鍋、洗菜、切菜、包餡、生火、燒煮，不亦樂乎。秋高氣爽之季，同學們來到梁鴻勞動基地，參加“秋收”勞動，割稻、遞稻、甩稻、收集、裝袋，分工明確，熱火朝天。回到家，又淘米下鍋，煮出了香噴噴的新米飯，和家人一起品嘗勞動的快樂和幸福。

在生產勞動中，不僅鍛煉了學生的身體肌能，還培養了他們獨立生存的能力，幫助同學們積累生存經驗。勞動過程和勞動成果，使人心情舒暢、精神愉快，也增強了同學們對生活的熱愛。

二、勞動，擴展生命的厚度

勞動，使人腦進化，智力提升，審美增強，創新激發。新時代勞動教育要建設豐富、有趣、有機、多元的課程體系，我校積極打造和凝練“以勞育德、以勞促智、以勞健體、以勞樹美、以勞創新”的目標課程，通過勞動教育促進學生德智體美勞全面發展。

1.學科給力

各學科充分挖掘教材中的勞動教育資源，豐富學生對勞動知識、勞動價值的認識，激發學生參與勞動創造的激情，啟迪學生將靈感轉化為行動，培養提升學生的綜合勞動素養。

語文課《母親》一文的教學中，通過了解母親勤勞的一生，學習母親熱愛勞動、勤勞節儉的美德和精神，同時，引導學生在日常生活中養成愛勞動的習慣和美德。歷史課《社會主義建設時期的模范人物》一課教學中，學生們學習到勞動模范是勞動人民的杰出代表，是國家的棟梁、民族的精英、社會的財富。無論是“拼命也要拿下大油田”的王進喜，還是“兩彈元勛”鄧稼先，他們雖然從事的工作內容不同，但他們身上都體現著艱苦奮斗、無私奉獻的勞動精神。通過勞動模范先進事跡的學習，使學生認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大，學生的思想在無形中受到了觸動，勞動模范的精神將內化為他們的精神動力。

生物課的勞動實踐課程——面粉變形記，讓同學們體驗了酵母發酵的神奇威力。同學們還轉行成為“造型師”，大家別出心裁，創意無限，饅頭包子突破了傳統圓滾滾的形狀，有花苞形的，小狗樣的，瞬間豐富可愛起來，還加入了南瓜、紫薯、黑米、紅棗、菠菜，色彩豐富又健康。生物教學與勞動實踐相結合，不僅鍛煉了學生的動手動腦和自食其力的能力，更讓同學們感受到了學科的魅力，點燃了他們探索科學的夢想。物理課《重力的示意圖》教學中，老師結合生產勞動中的水力發電、打樁機，進行重力勢能及其轉化的相關教學，引導學生將科學知識和實際生產生活應用結合起來，培養學生能勞動愛勞動的能力和品質。

藍印花布，至今已有1300年歷史，是一種常見的傳統民間花布，被列入國家級非物質文化遺產名錄，被譽為“民藝之光”。我校美術學科組立足于教材，組織學生實操體驗真實的藍印花布制作過程。從設計構思到刻版、上桐油、刮漿、染布再到刮白歷經6道工序，學生們創造出了具有個人審美體驗的藍印花布作品，在真實的勞動情境中，學生們感受到了民間藝術的淳樸之美，體悟到了是勞動創造了美。音樂課《川江船夫號子》的教學，讓學生了解勞動過程是產生勞動號子的必要條件，從號子的音樂韻律中感受船夫們堅定、樂觀、勇敢的精神品格。

2.社團發力

“信誠”微農場作為一個種養植基地，既服務于勞技課、也涉及生物、語文、數學、美術、物理等課程知識，是鍛煉學生身心智的絕佳場所。這里種植中草藥、花卉、蔬菜，養殖小動物。農場里開辟一處種植青草，青草喂養兔子，兔子糞便收集好放入收集箱中漚肥，作為農作物的上好有機肥，實現了生物鏈循環。學生使用鐵耙刨地時結合物理學杠桿知識，體驗感受手把在哪個部位刨地最省力。中草藥的宣傳牌從釘板合成，到畫圖寫字是多個社團學生共同協作完成的作品。宣傳牌簡單質樸，原生態的呈現了學生勞動的過程。在這里，學生知行合一，學習成長，他們不但了解感受了中藥文化的博大精深，還在“種、管、收”過程中品悟著勞動的快樂，在收獲勞動成果的同時收獲勞動的可貴精神和品質。

美食社團的同學在專業老師的帶領下，學習到了美食制作小竅門。美食成型過程中的每一次變化都引來大家興奮的歡呼，心中的成就感油然而生。雖然比不上甜品店里的精致，但是同學們發自內心的快樂和專注，創造才能的激發是對活動效果的最好詮釋，他們也從中體會到了勞動的真諦，這將伴隨他們的成長繼續發酵。

金工社團、3D打印和激光雕刻技術社團，將傳統和新型勞動教育相結合，不僅幫助學生更好地理解掌握學科知識，提高實踐能力，更重要的是，它們為學生實現自己的創意想法提供了良好的平臺，提高了學生的創造性思維和跨學科思維。木柄小榔頭制作，童年玩具、優創文具、創意家居、夢想校園等這些3D打印作品，既切合日常生活和科技熱點，又激發了學生參與勞動創作的學習興趣和美化生活的熱情。

3.活動助力

學校開展了“濃情端午”主題實踐活動，傳承中華優秀傳統文化，融合學科教學，深入踐行勞動教育。美術課上開展“藝術+”端午繪畫活動，引導學生將美好融化為筆尖的點滴，繪成栩栩如生的幅幅彩畫。語文課上，師生們一起欣賞美文，了解學習端午節的民情習俗，感受文字之美，傳統文化之美。社團課上，同學們將“信誠”微農場里種植的艾草、薄荷等作為原料，用藍印花布穿針引線縫制成驅蚊香囊，并將之與提供原材料的中草藥社團、藍印花布社團的同學們一起分享。這個系列活動，讓同學們感受了中華傳統文化的魅力，傳承了愛國主義精神，增強了民族自豪感，也享受了勞動的自豪和快樂。

組織學生觀看《大國工匠》、《勞模工匠五一獎章頒獎典禮》等紀錄片，邀請優秀畢業生回校開展“傳承精神，時代有我”的勞動精神宣講活動，讓同學們感受榜樣的力量和勞動成果，他們的責任與擔當意識深深感染著學生，大家用文字的方式記錄下自己的心得感受：“勞動需要手腦并用，勤干巧干”。“平凡的人只要辛勤勞動、刻苦專研，在平凡的崗位上也能成為領軍人才”。“向他們學習，在學習和生活中傳承和踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神，追求優質高質”。

三、勞動，提升生命的高度

勞動教育是傳承中華優秀傳統文化、學習中華民族精神的重要途徑。通過勞動教育，涵育學生吃苦耐勞、勤勞勇敢的傳統美德和民族精神，培養學生養成勤儉節約，艱苦奮斗、創新實干、敬業奉獻的勞動精神，磨礪其意志，健全其品格，明確其責任擔當，將“勞動最光榮”這一精神信念根植于學生內心。

五一節期間，學生們用發現美的眼睛，以身邊勞動者的“手”為主題，用三行詩歌來表達對生命、對勞動意義的認識，以感悟勞動艱辛，感恩勞動者。其中一位同學關注媽媽的手寫道：“日漸憔悴的面容，歷經滄桑的雙手，不變的是那份溫暖。”還有一位同學描寫了環衛工人的手：“寒風中烈日下，皴裂皺紋的手，緊握的是職責”。老師圏點勾劃的手，父親日夜操勞的手，母親包餃子的手，社區叔叔阿姨抬起落下測溫的手，軍人布滿老繭的手——同學們感悟到這一雙雙手承載的不僅是生活，更是溫情和責任，明白了勞動無捷徑，幸福生活靠勞動創造的道理，感恩之情和責任感倍增。

同學們來到梁鴻勞動基地，參加“春耕秋收”勞動;來到美麗的伯瀆河畔，開展護顏行動;走進社區，參加樓道清潔小區護綠活動;來到敬老院，為老人們做些力所能及的事;尋訪無錫中國民族工商業博物館;深入機場、工廠、交警隊等單位開展職業體驗研學活動，通過上述活動，同學們認知了基本勞動，體會到良好的道德素養、職業素質對個人生活與工作發展的重要性，幫助他們培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升職業生涯規劃能力。

“愛心義賣”活動是學校的傳統活動項目，深受同學們的喜歡。活動時，校園熱鬧非凡，學生活力四射。大家動手設計布置義賣展臺，設計繪制店鋪招牌和廣告，展示各種才藝招攬顧客。有的同學拿出DIY的手工作品，有的拿出和父母共制的烘焙點心和壽司，義賣費用作為學校的紅十字會基金，幫助有需要的同學，愛與溫暖在同學們心中涌動。勞動行為和成果給他人帶去的快樂和溫暖，體現著勞動的精神價值。

蘇霍姆林斯基說：“一個人的和諧全面發展、富有教養、精神豐富、道德純潔——所有這一切，只有當他不僅在智育、德育、美育和體育素養上，而且在勞動素養、勞動創造素養上達到較高階段時才能做到。”勞動教育具有無可替代的獨特教育價值，新時代的勞動教育承載著新的使命與訴求，最大限度地彰顯著勞動教育的綜合育人價值。我校將繼續探索和實踐適合學生身心發展特點的勞動教育，切實提升學生的體格、學識和品質，助力學生綻放生命活力，為他們的終身發展和人生幸福奠定基礎。

（作者系無錫市新城中學教師）