湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑研究*

楊 峰 閆 巖 權 翠

湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑研究*

楊 峰1閆 巖2權 翠1

（1.懷化學院 體育與健康學院，湖南 懷化 418000；2.懷化市第三中學，湖南 懷化 418000）

隨著我國高校招生規模的擴大，體育專業畢業生數量也隨之不斷增加，而湘西少數民族地區經濟和文化相對落后，對高校人才的吸附力也相對較弱，地方高校在培養人才方面地域和民族性針對性不強，在實踐中對本地民族體育文化的傳承與發展出現人才斷層，亟需實現體育教育與少數民族地區傳統體育的有機結合，如何構建科學、有效的人才培養路徑，既突出地方高校體育專業辦學特色，又能夠體現湘西民族地域性特點，同時還要順應社會市場的需求。文章從人才培養目標定位、豐富體育課程內容、加強師資隊伍建設、建立少數民族傳統體育項目代表隊、打造特色表演和精品賽事、建立協同育人機制、將科研成果引進課堂等幾個方面對湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑進行有益的探索。

湘西地方高校；少數民族傳統體育；人才培養

2021年8月中央民族工作會議在北京召開，習近平總書記在講話中強調“做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念?！泵褡弩w育是我國體育事業的一部分，在促進我國體育產業發展、增強民族間的相互交流、豐富各族人民的物質文化生活等方面發揮著舉足輕重的作用。在2018年1月，國家體育總局、國家民委共同印發《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》，要求順應新時代深化民族團結進步宣傳教育和加快推進體育強國建設的需要，繁榮發展少數民族傳統體育。加強少數民族傳統體育工作是推進我國社會主義體育強國、文化強國的重要舉措。由于我國少數民族地區相對偏遠，其區域經濟、文化和教育事業發展相對滯后，城鎮化發展的加速，人們價值觀和思想意識隨之變遷，少數民族傳統體育面臨引入學校體育困難等問題，嚴重阻礙民族體育文化的傳承。因此，構建普通高校體育教育專業與少數民族傳統體育有機融合的應用型人才培養體系，為地方培養大量的少數民族傳統體育人才，能有效地服務少數民族地區經濟和社會的發展，這不僅是時代的召喚，也是歷史使命，更是實現地方高校體育專業辦學特色的重要課題。

湘西高校地處51個少數民族聚居的湘鄂黔邊區，這里民風淳樸，有著豐富的民族傳統體育資源，作為少數民族傳統體育人才培養的重要場所，不僅要樹立依托地方、服務地方，面向鄉村、城鎮，進而輻射到全國的體育人才培養的理念，還要堅持地方高校“民族性”“區域性”“應用型”的辦學特色，將民族傳統體育人才培養作為高校人才培養戰略實施的重要內容，促進少數民族傳統體育人才在地方非物質文化遺產的保護、傳承和發展中發揮其重要的作用，為少數民族地區高校辦學模式向多元化的方向發展起到引領作用。

1 構建湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑的必要性

湘西地方高校構建體育教育專業與少數民族傳統體育有機融合的應用型人才培養體系，是適應少數民族地區教育發展的需要。由于少數民族地區經濟、文化、教育事業發展的滯后，城鎮化發展的加速，人們思想意識與價值觀念的變遷，少數民族傳統體育面臨著重要性認識不足、傳承機制脆弱、引入學校教育困難等問題，嚴重阻礙民族體育文化的傳承。因此，構建湘西地方高校體育教育專業與少數民族傳統體育有機融合的應用型人才培養體系，培養少數民族傳統體育人才，實現高校的體育人才培養與民族地區學校體育師資的無縫對接，充分發揮少數民族傳統體育人才在非物質文化遺產保護、傳承發展中的重要作用。

建立湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養機制，是實現人才培養目標的重要途徑。結合應用型人才培養和創新創業教育的目標要求，融合民族地區學校、行業、企業等部門對體育專業人才的崗位標準，將創新精神、創業意識、實踐能力和創新創業能力作為衡量普通高校應用型人才培養質量的重要指標，針對民族地區高校體育教育專業的特點，進一步明確社會對應用型人才的能力素質要求，全面修訂體育教育人才培養方案，突出專業辦學特色和地域性特征，作為一個全新的少數民族傳統體育人才培養機制，按照“面向地方、合理設置、突出重點、分階段推進”原則，明確人才培養目標定位，調整優化課程內容，強化學生實踐教學環節，是實現應用型人才培養目標的重要途徑。

順應湘西地方高校當前的發展思路，明確體育人才的培養目標。湘西地方高校在新時期發展的基本思路：立足湘西，面向西南，輻射全國，緊扣專業群和應用特色學科對應的創新鏈、產業鏈，以全面提高人才培養能力和科學研究能力為主題，以解放思想改革創新為動力，以開放發展服務地方為路徑，堅持“辦應用型專業、建應用型學科、做應用型研究、育應用型人才”的辦學方針，實施“開放發展、快速跨越”的發展戰略，提高質量、拓展空間、強化特色、提升層次，為建成區域性高水平應用型大學打下基礎。地方高校體育與健康學院根據學校制定的方針和辦學定位，提出少數民族傳統體育人才培養新模式，是順應湘西地方高校新時期的發展思路，突出地方高校的辦學特色，彰顯新特色，呈現新面貌。

2 湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑的構建

2.1 確定以“應用型”為主體的人才培養目標定位

湘西地方高校少數民族體育人才培養目標對于少數民族體育人才培養有著非常重要的戰略意義，是少數民族體育人才培養的導向。湘西高校作為“區域性”的地方高校，秉承服務于“國家各民族團結進步事業”和“民族地區社會經濟發展”的辦學宗旨。從長遠角度看，湘西地方高校的少數民族傳統體育必須突出地域性和民族特色，才能具有生命力，參照教育部頒布的關于民族傳統體育人才培養目標，將湘西地方高校少數民族傳統體育專業的培養目標確定為：以“應用型”為主體的人才培養目標定位，打造湘西地方高校體育教育特色的專業品牌，培養具有良好的政治素養、文化素養、專業素質，掌握相關體育理論知識和技能，并能夠靈活運用，從事少數民族傳統體育教學與訓練、賽事組織與管理、科學研究等工作的高素質體育專業人才，并為其今后成功步入社會奠定基礎。

2.2 挖掘湘西各民族優秀傳統體育項目，豐富地方高校少數民族傳統體育課程內容

湘西是多民族聚集地，最具代表性的少數民族有苗族、侗族、土家族等。湘西少數民族人民淳樸善良、熱愛勞作，在長期的生產和生活中創造了獨具本民族特色的傳統體育運動形式，比如湘西苗族的龍舟、秋千、射弩、鼓舞等；湘西侗族的舞龍舞獅、搶花炮、跳蘆笙等；湘西土家族的打飛棒、茅古斯舞、擺手舞等；湘西白族的仗鼓、抵肩等；湘西瑤族的打獵操、打粉槍等。這些湘西少數民族傳統體育項目極具群眾性和觀賞性，深受當地人民的喜愛，流傳至今有的成為少數民族體育運動會競賽項目，有的被引入學校，有的則申報成為非物質文化遺產。

湘西地方高校通過深入苗族、侗族、土家族等少數民族山區，走訪及收集民族民間文化資料等方式，挖掘與整理地方性民族民間體育項目：板鞋、押加、毽球、木球、民族健身操、民族排舞、竹桿舞、劃龍舟、蕩秋千、高腳馬、舞龍、舞獅、拔河、滾鐵環、武術等，并將這些少數民族傳統體育項目進行篩選和分類，結合地方各高校的實際情況，將不同的項目引入到體育教育專業和公共體育課教學中去。在體育教育專業的基礎課程中，不斷夯實民族傳統體育課程，將最初的專業選修課改為專業必修課，由原來單一競技項目的教學延伸到少數民族傳統體育競技、理論及表演系統的教學與實踐，課時量增至34學時。同時，《民族傳統體育》課程申報省級精品課程。在公共體育課教學中開設舞龍舞獅、竹桿舞、滾鐵環等民族傳統體育項目選修，“體育嘉年華”設置板鞋競速接力、四向拔河、民族排舞、民族健身操等民族體育項目。

2.3 “內部培養”“外部聘請”相結合，不斷加強少數民族傳統體育師資隊伍建設

首先從內部著手，注重培養內部現有的師資，湘西地方高校的少數民族體育教師均占有一定的比例，這些教師都是體育專業本科或研究生畢業，經歷了正規的、系統的教育。同時他們對自己本民族的體育項目、風俗和文化都比較了解，且多從事少數民族體育教學和訓練工作，對這部分教師進行積極的引導，通過外出學習、培訓等方式對他們進一步培養，盡可能的做到人盡其才。

其次從外部著手，通過聘請湘西少數民族傳統體育民間藝人、專家、學者來充實地方高校少數民族傳統體育師資隊伍。因為時代在發展、社會在進步，現代新興時尚運動項目不斷沖擊著民族傳統體育項目，當前能夠了解和掌握少數民族傳統體育項目精髓的人越來越少，湘西少數民族傳統體育項目的傳承需要通過民間藝人的言傳身授得以實現。目前許多湘西民間藝人技藝超群，作為湘西少數民族傳統體育項目的傳承人，聘請他們到地方高校進行民族傳統體育實踐課的講授，能夠體現和保留少數民族傳統體育項目的原生態，既有利于湘西地方高校少數民族傳統體育項目課程體系的形成，也有利于湘西少數民族傳統文化的修繕和整理。

2.4 搭建基地“一體”平臺，健全少數民族傳統體育代表隊常態化訓練機制

搭建湘西地方高校與基地“一體”平臺，依托湖南省體育教育一流建設專業，以“訓練基地”為載體，立足湘西多民族聚居區的區位特點，建立具有湘西少數民族特色的體育項目代表隊，并聘請校內外高水平教練員，利用每天的課堂時間進行科學的訓練，保持課外實訓的常態化。在代表隊常態化訓練中，不僅注重技術動作的訓練，還應充分利用湘西少數民族傳統體育文化的教育價值，向學生傳播湘西少數民族體育運動的同時進行湘西少數民族傳統體育文化的熏陶與教育，全面培養學生的身心健康。同時，制定少數民族傳統體育競賽的長效機制，依托眾多湘西少數民族傳統節日與體育活動，協同省民宗委與省體育局共同推動湘西少數民族傳統體育競賽工作，保證每個項目每年參加一次全國或省級的競賽。此外，可在訓練基地設立湘西少數民族傳統體育項目體驗日，讓更多的人們通過親身感受來體驗板鞋競速、毽球、木球、蕩秋千、高腳馬、滾鐵環等湘西少數民族傳統體育項目，從中了解湘西特色少數民族傳統體育運動，并在心里留下愉快的印記，形成湘西少數民族傳統文化的碰撞。

2.5 打造湘西少數民族傳統體育特色表演和精品賽事，助推對外傳播

少數民族傳統體育賽事的魅力在于民族性和特色性，是對少數民族特色文化的展示，會使外來的運動員與觀眾對多姿多彩的民族體育運動產生更為深刻的印象，感受少數民族傳統文化。打造具有湘西少數民族特色的傳統體育賽事和表演，既能夠促進湘西少數民族體育文化的傳播，又能帶動地方經濟的發展。湘西地方高?？赏ㄟ^搭建校內外競賽表演交流平臺，辦好民族傳統體育賽事，加強對外傳播和交流。

就校內而言，成立湘西少數民族傳統體育競賽委員會，制定學年和學期競賽計劃，按照計劃定期開展少數民族傳統體育競賽或表演活動，可在校內各項體育賽事開幕式上增加表演類的民族傳統體育項目，還可在一年一屆的校田徑運動會上增加競技類的民族傳統體育項目，借助校內競賽表演交流平臺，讓少數民族學生有更多的展示機會，也能讓廣大漢族的學生更好的了解湘西少數民族傳統文化，加強不同民族文化間的交流與碰撞；校外，湘西地方高校通過與湖南省各級各類少數民族體育運動會主辦方聯合，打造具有湘西少數民族傳統特色的體育表演和精品賽事。根據湘西地方群眾的需求制定合理的賽事方案，定期舉辦民運會，在少數民族節日里舉辦少數民族傳統體育單項賽、表演賽等，還可以不定期的舉辦交流賽，促進整體競賽水平提高的同時，加強省內各少數民族之間的互通和交流。

地方高校通過上述校內外競賽表演交流平臺，打造湘西少數民族特色表演和賽事，為傳播湘西少數民族傳統體育文化、推廣湘西少數民族傳統體育運動提供了良好的環境，讓更多的人認識、了解、參與其中，以此來推進全民健身活動的開展，增強湘西各民族團結，進而弘揚湘西少數民族傳統體育精神和文化。

2.6 與地方合作建立“協同育人機制”，增強學生社會服務能力

為順應社會所需，湘西地方高校以“應用型”人才培養為目標，與地方密切交流合作，建立“協同育人機制”，搭建和拓寬體育專業學生實踐平臺，為學生提供充足的實踐時間，給學生創造更好的實踐環境?？蓵r常邀請湘西少數民族傳統體育傳承人、專家、學者開展實踐教學和學術講座，提高學生的理論知識和實踐水平；與地方中小學保持長期合作的關系，積極組織學生到中小學進行教育實習，指導中小學開展少數民族傳統體育大課間活動、創建特色體育學校。此外，積極與各級各類的少數民族傳統體育單位、組織、賽事主辦方合作，安排學生擔任賽事的裁判員、志愿者、服務人員等，不斷提高學生裁判水平、組織和服務能力，積累社會實踐經驗。

2.7 形成科研成果進課堂，促進教學、為教學服務的局面

科學研究中各種思想碰撞迸發出來的能量在一定程度上能夠很好的促進教學。湘西地方高校秉承科研促發展的格局，注重少數民族傳統體育方向的科學研究，積極組建少數民族傳統體育科研團隊，進行國家級、省部級課題的申報和相關方向的研究工作，對湘西少數民族傳統體育項目的起源、發展進行實際調研，對湘西少數民族傳統體育項目板鞋、押枷、毽球、木球、民族健身操、民族排舞、竹桿舞、劃龍舟、蕩秋千、高腳馬、舞龍、舞獅、拔河、滾鐵環、武術等動作技術、教學和訓練方法、比賽規則及裁判法進行系統介紹，并在此基礎上進行改造、創新和規范，不斷完善湘西少數民族傳統體育特色教材，并形成科研成果進課堂，促進教學、為教學服務。此外，注重對學生科研能力的培養，在少數民族傳統體育科研團隊的帶領下，讓學生參與民族傳統體育科研工作，從做一些簡單的資料收集、整理開始，提高學生理論水平的同時指導學生更好的掌握運動技能。

3 結語

湘西少數民族傳統體育具有豐富的人文和經濟價值，是我國少數民族傳統體育非常重要的一部分。筆者就湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑進行研究，希望通過分析和闡述讓更多的人認識到少數民族傳統體育人才培養的的重要性，并將其置身于民族傳統體育發展的核心地位。湘西少數民族傳統體育人才的有效培養與地方高校密不可分，湘西地方高校作為培養社會應用型人才的主要輸出地，更應結合社會所需，深化教育教學改革，全面培養學生的運動技能、創新思維和社會實踐能力，為湘西地區乃至全國培養出新時代應用型體育人才。

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A Study on the Training of Traditional Sports Talents in Western Hunan

YANG Feng, etal.

(Huaihua University, Huaihua 418000, Hunan, China)

基金項目：2022年湖南省社會科學成果評審委員會項目《鑄牢中華民族共同體意識視域下湘西地方高校少數民族傳統體育人才培養路徑研究》，項目編號：XSP22YBC230。

楊峰（1979—），碩士，副教授，研究方向：少數民族傳統體育教學與訓練。

權翠（1983—），博士，講師，研究方向：群眾體育、民族傳統體育。