OBE導向下電子信息工程一流專業建設探索與實踐

董小偉，魯遠耀，武夢龍，趙徐森

（北方工業大學信息學院，北京 100144）

隨著國家和社會對教育的高度重視，我國教育領域取得了顯著發展，教育規模世界第一，結構、布局、公平、質量等方面都有了明顯改善，高等教育即將由大眾化階段進入普及化階段，如何實現內涵式發展是我國高等教育發展當下面臨的重大課題。2019年教育部辦公廳發布實施一流本科專業建設“雙萬計劃”，為優化專業結構、提升專業建設質量、推動高水平人才培養體系、實現高等教育內涵式發展指明了方向，提供了契機。

1 學校定位和專業現狀

北方工業大學是一所以工為主、文理兼融，具有學士、碩士、博士培養的北京市屬普通高等學校。本校的電子信息工程專業始建于1993年，2004年評為“北京市品牌建設專業”，2008年評為“國家級特色專業”，2017年評為北京市屬高校首批且唯一“北京市屬一流專業”，2019年獲批為“國家一流專業建設點”。作為市屬地方院校，電子信息工程一流本科專業必須依托學校辦學定位，立足于服務地方經濟建設的長遠戰略規劃，緊貼地方產業發展的人才需求，致力于培養一流應用型人才。

2 一流專業建設的抓手

一流專業的建設不是空中樓閣，要具備堅實的專業教育基礎。如何有效地推進我校電子信息工程一流專業建設，使之與電子信息行業發展的創新性需求相適應，是我們必須要面對和解決的關鍵問題之一。根據“雙萬計劃”通知精神，一流專業建設原則采取“兩步走”，被確定為國家一流本科建設點的專業，要積極開展專業認證。電子信息工程專業作為培養信息技術人才的新興工科專業，一流專業建設與工程教育認證是相輔相成的，2016年6月，我國成為《華盛頓協議》正式成員國后，以“學生為中心”“產出導向”“持續改進”為核心的工程教育認證OBE（Outcome based education）理念深入貫徹和推廣，成為切實有效推進一流專業建設的重要抓手。

3 OBE導向下一流專業建設思路

根據OBE理念對專業人才培養的基本要求，專業建設應具備自我適應與完善機制，從符合學生發展需求、滿足社會人才需求出發，構建與學校定位、專業特色相匹配的人才培養模式，改進人才培養方案和課程體系，優化教學資源配置，從而推動人才培養質量持續改進，不斷穩步提高。

3.1 以“學生為中心”，構建人才培養模式

為響應我校本科學生大類招生和多元化人才培養特色，電子信息工程專業全面深化教育教學改革，實施“分層培養、分類成才”措施，在原有普通班的基礎上，建設電子信息工程理工科實驗班，與海外知名高校聯合建設“2+2”國際班、全英文留學生班，與北京市高校建設“外培”“雙培”班。通過借鑒研究生培養模式，從大一入學起，通過雙向選擇，為實驗班、國際班、外培/雙培班的每位學生確定一對一學業導師，指導學生參加課外科研創新項目和學科競賽；通過為留學生班同學確定一對一中國學生幫扶對，使他們更快更好地適應學習環境，相互促進提高。通過“分層分類”的人才培養模式，本專業形成了以學生為中心、尊重差異、適應不同學生個性化成才的育人特色。

3.2 以“產出導向”，改進專業培養方案

按照OBE理念，人才培養過程和教育教學質量合格與否由落實到學生身上的最終產出成果來評價與判斷，因此，在專業人才培養方面，應以“產出導向”，即以培養目標為起點，明確畢業要求，分解指標點，并以支撐指標點的原則，反向設計課程體系和教學活動。為實現工程教育認證要求，使培養的畢業生在畢業后5年左右能達到職業和專業成就。我校電子信息工程專業，定期組織行業專家、用人單位、畢業校友、專業教師和家長，進行培養目標合理性評價，并根據內外需求和條件變化，一般每3～4年為周期，通過嚴謹的工作程序，及時改進專業培養方案，制定修訂培養目標，以適應社會經濟發展對人才類型、層次、能力等方面的需求，如圖1所示。

圖1 培養目標制定（修訂）工作程序

3.3 以“持續改進”，監控提高教學質量

本專業建立了完整、有效的教學過程質量監控機制，通過課程體系設置與評價修訂機制、教學大綱的制訂與審查機制、教學過程監督檢查機制、考核方式與內容審查機制，保證各主要教學環節與該課程支撐的畢業要求緊密匹配，并采用定性與定量相結合的方法，對畢業要求達成情況進行分析。同時，與學院學工辦、學校學工部合作，通過座談、訪談、問卷調查等多種方式，定期進行畢業生跟蹤調查，并根據用人單位、校友、麥可思第三方機構等社會評價信息，反饋于培養目標、畢業要求、課程體系、課程教學等方面，形成持續改進的閉環。通過內部監控與外部反饋的有機結合，構建自查、自省、自糾的質量自覺，推動專業教學質量持續改進和提高。

3.4 以“合作共享”，優化教學資源配置

一流專業建設離不開高水平的教師隊伍和優質的教學資源。本專業在加強自身師資隊伍建設的同時，加大高層次人才引進力度，形成了以“千人計劃”“市級創新創業高層次領軍人才”“市級教學名師”為引領，具有博士學位教師為主力的高水平教師團隊，并通過大力發展國際學術交流與合作辦學，定期聘請海外教授承擔本科專業課程、來校講學/講座，為學生引入國際化的優質教學資源。與此同時，進一步深度融合北京市高校教育資源，受北京市教委委托，本專業與北京郵電大學共同牽頭建設北京高校電子信息類專業群，推動高校與專業的合作，實現資源共享、優勢互補；加強校企合作，與電信科學技術儀表研究所、北京石景山電信局、石家莊數英儀器有限公司等建立了優質的校外專業實踐教學基地。以“合作共享”，不斷優化教學資源配置，保障了專業發展充滿活力和先進性。

4 結語

電子信息工程專業以“學生為中心”、“產出導向”和“持續改進”的工程教育認證理念為抓手，凝練專業特色，遵循教學規律和人才成長規律，構建分層分類的人才培養模式，不斷改進專業培養方案和課程體系，優化教學資源配置，多舉并措，全面提升新時代人才培養能力和質量，積極有效地推動了國家一流本科專業點建設。