尊重個體差異，實施分層設計

為了貫徹落實“雙減”政策，提高學校作業(yè)管理水平，提升教師作業(yè)設計能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展，珠海市九洲中學于4月舉辦了主題為“尊重個體差異，實施分層設計”的作業(yè)設計大賽。在本次大賽中，所有參賽教師積極備賽，涌現出了一大批優(yōu)秀的案例。

語文科組王攀紅老師：本次比賽選擇了人教版《綜合性學習——我的語文生活》。本單元的作業(yè)設計分為“正眼看招牌”“我來寫廣告詞”和“尋找最美對聯(lián)”三個部分。以觀察和積累為主要活動方式，旨在引導學生走出校園、走向社會，走向生活，認真觀察生活中的語文現象，在生活中學習語文。作業(yè)設計發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力和課堂語言的表達組織能力。有的小組甚至能夠透過現象，有意識地探究現象背后的原因，初步展現了中學生的問題意識和分析探究思維。

數學科組關源老師：我參賽的課題是人教版數學八年級下冊《平行四邊形》。本次作業(yè)設計一共有兩大模塊，一是日常作業(yè)（分層），二是周末拓展作業(yè)。在這里我要隆重地介紹的是周末拓展作業(yè)：同學們可以選擇以思維導圖或畫漫畫、寫故事、做闖關游戲等方式來鞏固《平行四邊形》一章的知識點。本次趣味作業(yè)目的是希望同學們在鞏固知識的同時感受學習數學的樂趣，并且在繁重的學習任務中增添色彩。

英語科組余詩垚老師：我參賽的課題是人教版八年級下冊第三單元第二課時《Could you please clean your room？》。本單元主題聚焦在家庭生活上，談論家務瑣事和家庭互助。家庭生活及家務勞動是社會家庭和學校生活的重要方面，對學生生活習慣養(yǎng)成和家校責任感的建立有重要作用。

物理、化學、生物科組李映儀老師：我參賽的內容是七年級下冊的《人體細胞獲得氧氣的過程》。本節(jié)課的主要內容是認識呼吸系統(tǒng)的組成及人體細胞獲得氧氣的過程的四個環(huán)節(jié)。在本次作業(yè)設計當中，我通過三種不同的作業(yè)形式來鍛煉不同層次學生的能力。主要分為以下三個部分：一是基礎作業(yè)——“2+1”，通過聯(lián)系日常生活現象，讓學生掌握呼吸系統(tǒng)的組成和功能，提出預防新冠病毒的建議，樹立健康生活的價值觀。二是中階作業(yè)——實踐見真知，以構建模型-膈運動引起胸廓容積的變化，實現了對中段學生的模型建構能力的培養(yǎng)，融入了勞動教育。三是高階作業(yè)——我來當小老師。布置學生設計適合不同層次學生的一道綜合題。目的是讓學生對整節(jié)課的知識有系統(tǒng)化的認識，生成屬于自己的知識體系，鍛煉學生的綜合能力。部分學生結合自己的興趣，還繪制了本節(jié)課的手抄報。

（來源：珠海市九洲中學）