美美與共，其文自華

徐賽君，中學高級教師，浙江省麗水市初中語文學科帶頭人，曾獲第六屆“新星杯”全國課堂藝術大賽一等獎。近年來有多篇論文在縣、市、省、國家級獲獎并在《教學月刊·中學版》《中小學教育》等刊物發表。

執教宣言：教學是一場師生共同修心的旅行：攜手漫步，不做苦行僧;灼灼其華，不笑傲浮塵。

中華五千年的歷史沉淀，為我們留下了蔚為壯觀的文化瑰寶?！兑捉洝吩馈坝^乎人文，以化成天下”，傳統文化既能給人帶來美的享受，又是聯結社會思想的一根紐帶。

“觀今宜鑒古，無古不成今?！蔽覀冃枰獋鞒兄腥A傳統文化，不僅要欣賞唐詩宋詞、梨園百戲，還應該關注生活中的每一個細節。因而，中學語文教材把“文化的傳承與理解”列為學科四大核心素養之一，便是希望借助語言文字去理解不同地域文化的特點，拓寬文化視野，豐富知識和思想，培養文化自信，實現繼承優秀傳統文化的目標。

“文化作文”，一般指富含文化元素而有深厚文化底蘊的作文。詩文元素、人文元素、地方元素這三類是我們平時經常接觸且與生活貼近的元素，最方便運用。詩文元素的運用類型有直接引用、間接引用、翻譯引用、改詞引用、典故詩句引用等;人文元素的運用類型有名人事跡與“忠孝禮儀”等傳統精神;地方元素的運用類型更多，有地方建筑類、地方人文景觀類、地方工巧藝術類、地方日用器物類等?！拔幕魑摹笔叭×松⒙溆诘氐奈幕髦椋涗浟松钪械奈幕c滴，這樣的文章蘊含著深遠的人文精神，體現了華夏兒女的氣質，文化氣息濃郁撲鼻。