“絲綢之路”研學旅行活動的設(shè)計與思考

張森 索利剛 線磊 趙云

【摘 要】本文設(shè)計了“絲綢之路”上的主要自然與人文景觀，如酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心、嘉峪關(guān)、莫高窟等學生的研學路線，從研學活動依據(jù)、主要內(nèi)容、實踐過程、活動評價等方面分析了研學旅行實施全過程。

【關(guān)鍵詞】絲綢之路;研學旅行;教育;設(shè)計

【中圖分類號】G63? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）01-094-03

嘉峪關(guān)、陽關(guān)、丹霞地貌、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心等是“絲綢之路”上的重要景觀，學生對此開展研學旅行活動，有助于增強民族自豪感和文化自信心。

研學旅行的依據(jù)

1.政策依據(jù)

教育部2017年8月發(fā)布《中小學德育工作指南》（教基〔2017〕8號）指出，要把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合;同年9月發(fā)布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》又指出，學生要開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題，如開展野外考察、社會調(diào)查、研學旅行等。

2.理論依據(jù)

（1）素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)全面發(fā)展為目標的教育理念。

（2）課程開發(fā)理論。要依據(jù)綜合實踐活動課程性質(zhì)要求，結(jié)合后現(xiàn)代課程理論與“理解課程”有益思想，開發(fā)豐富的研學旅行課程。

（3）“知行合一”理論。“知行合一”理論是明代思想家、教育家王陽明先生提出的[1]。

3.實踐依據(jù)

（1）研學旅行有助于發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

（2）研學旅行是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要載體。

研學旅行的目標及主要內(nèi)容

1.研學目標

通過實地考察、現(xiàn)場體驗等方式使學生獲得“絲綢之路”上有關(guān)歷史、文化、地理、科技、軍事的相關(guān)知識，開闊視野，從而對課堂教學進行有效的補充。

2.主要內(nèi)容

（1）開展“絲綢之路”文化科普，如開展戈壁、沙漠、丹霞地貌等的地質(zhì)科普課。

（2）文化藝術(shù)熏陶，走近莫高窟藝術(shù)殿堂，從不同的視角了解莫高窟藝術(shù)文化。

（3）探索地質(zhì)奧秘，采集戈壁灘上的風凌石、戈壁里玉、鳴沙山上的五色沙。

（4）欣賞地質(zhì)奇觀，感受大漠孤煙的荒涼與廣袤，探尋月牙泉千年不涸之謎。

（5）培養(yǎng)獨立自主生活能力，在戈壁與沙漠里徒步，磨礪勇氣與毅力，學會承受與擔當。

（6）了解我國衛(wèi)星發(fā)射的歷史和現(xiàn)狀，增強民族自豪感。

實施過程

1.籌備階段

學校教師提前對研學旅行相關(guān)景點踩點，設(shè)計相關(guān)課程;通過與旅行社協(xié)商，預定賓館、預購車票及景點門票，安排租車等事宜;簽署相關(guān)協(xié)議，向區(qū)教委報備;完成研學手冊的編寫及印發(fā);對參加活動人員進行培訓;建立通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

2.學生行前準備

（1）學生自學階段。學生上網(wǎng)搜索與此次研學旅行相關(guān)的知識，對研學目的地有初步認識。

（2）舉辦班級論壇。在論壇上，學生根據(jù)愛好與特長，分組參加關(guān)于“絲綢之路”政治、歷史、文化、經(jīng)濟、科技、軍事、地理等七個方面知識的演講。

（3）舉辦相關(guān)講座。邀請專家為學生舉辦航天知識的講座。地理和歷史教師給學生講解 關(guān)于“一帶一路”“絲綢之路”相關(guān)知識。

（4）確立研學題目。學生們自由組合，找到共同的興趣點，深入挖掘與研究“絲綢之路”的相關(guān)問題，確立一個有深度、有內(nèi)容、值得研究的研學題目。

（5）用品準備。帶齊日用品及衣物，以防感冒;準備防曬用品;穿著合適的衣服;帶好相關(guān)藥物（暈車藥、感冒藥、腹瀉藥、創(chuàng)可貼及清涼油等）;帶好身份證、學生卡、手機、充電器等物品;帶好筆、紙等相關(guān)文具。

（6）加強安全教育。出發(fā)前，以班級為單位進行安全教育，要求學生有情況及時向班主任及帶隊老師匯報，對學生乘車、住宿、文明等提出要求。

3.研學旅行總結(jié)與評價

（1）學生完成研學旅行手冊中的任務(wù)，并進行評價。

（2）進行優(yōu)秀研學學生的評選，注重學生在研學過程中的表現(xiàn)，如學生收獲、成效與情感態(tài)度價值觀等。

（3）完成研學旅行手冊中的評價表格（如表1）。

幾點體會

1.重視研學活動總結(jié)

活動結(jié)束后，學生們以班會的形式進行研學旅行活動的交流總結(jié)，以小組為單位，通過制作PPT并配上優(yōu)美的圖片和音樂，來記述研學過程，作為回憶美好時光的資料;善于寫作的同學可以通過散文和詩歌的形式，記錄下這段研學的經(jīng)歷;善于繪畫的同學還可以制作出精美的手抄報。

2.重視跨學科知識的融合

教師引導學生開展跨學科的綜合性學習，對研學任務(wù)進行多角度、多維度的評價。如學生既學習敦煌文化的內(nèi)容，又學習雅丹、丹霞地貌等地理方面的知識，還了解衛(wèi)星發(fā)射等科技方面的知識;既要求學生進行景物描寫，并給石版畫上色，又要求學習有關(guān)玉門關(guān)詩句等多角度的任務(wù)，從多方面培養(yǎng)學生的能力。

學生通過參觀丹霞國家地質(zhì)公園，深入了解了特殊地貌的特征，還有學生寫成了《丹霞地貌的成因及地貌的變遷》小論文;聆聽“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的創(chuàng)業(yè)史”“從導彈到衛(wèi)星到飛船的發(fā)展史”講座等，體會了科技強國的意義，增強了民族自豪感;通過參觀陽關(guān)、嘉峪關(guān)等關(guān)城，了解我國古代邊疆發(fā)展史;通過觀看“又見敦煌”視頻與參觀莫高窟，了解華夏文化的博大深遠和歷史傳承。

教師還對研學旅行中的相關(guān)知識點進行梳理，提出針對性的問題，讓學生學習更有目的性。如參觀酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地單元時，要求學生從外觀、作用等方面描寫酒泉衛(wèi)星發(fā)射塔，促使學生認真觀察了解基地，增強了寫作水平。

3.安全第一，做好預案和應(yīng)急措施

所有活動人員購買意外傷害險;要有活動地點所在城市（就近賓館或景區(qū)）一所醫(yī)院聯(lián)系方式;隨隊配備一名隊醫(yī)或校醫(yī)，帶齊急救箱和應(yīng)急藥品;出發(fā)前向?qū)W生家長了解學生的既往病史，囑咐學生帶好個人藥品;做好相關(guān)預案（緊急集合、疏散等）;加強過程管理，避免學生走失、私自外出等。

4.注重教學效果

研學課程屬于綜合實踐活動，注重學生直接經(jīng)驗的獲取。

（1）增加學生親身參與體驗的機會，培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的科學精神，激發(fā)其探索、創(chuàng)新的欲望。

（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研學旅行中，學生們圍繞一個主題，獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計方案，收集和分析資料，通過調(diào)查研究得出結(jié)論并進行成果交流活動。

（3）學會分享與合作。研學活動創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的環(huán)境，學生之間容易開展交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，增強了團隊意識。

（4）培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神。在研學的過程中，學生對問題認真、踏實地探究，有利于養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神。

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。研學旅行有利于學生在真實的情境下體驗各類學科知識。教師要設(shè)計出具有實際意義的、專業(yè)的、綜合的課程，在保證學生安全的基礎(chǔ)上，促使孩子們多學、多見、多思、多想，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和良好的意志品質(zhì)。

參考文獻

王陽明著，王學典編譯. 傳習錄[M]. 北京：藍天出版社，2007.