文 王文文
幼兒總是對身邊的一切未知事物充滿好奇,但是日常生活中存在著很多危險的因素,幼兒由于其自身心理和生理機能發育不全面,對危險的感知和判斷能力不足,容易發生危險。
因此,我園對幼兒開展安全教育,切實提高幼兒自我保護能力已經成為教育學者關注的重點。幼兒園是幼兒學習和游戲的主要場所,也是幼兒感知社會、提升能力的樂園。
在幼兒園的日常教育中,教師必須重視對幼兒自我保護能力的培養。
幼兒園可以利用幼兒愛玩游戲的天性,在游戲過程中引導幼兒增強自我保護意識,掌握自我保護能力。
幼兒天性活潑好動,喜歡探索新鮮事物。日常生活中的水電煤氣等對幼兒都存在危險性,如果幼兒園和家長未對幼兒進行安全教育,會發生各種安全事故。
幼兒家長普遍擁有較強的幼兒保護意識,但是缺乏有效的安全教育引導,很多家長擔心幼兒在戶外活動中受傷,減少幼兒戶外活動的時間,而不是引導幼兒如何在戶外活動中進行自我保護,導致幼兒普遍缺乏自我保護能力。
幼兒天性活潑,熱愛游戲,雖然缺少實際生活的經驗,但是教師可以利用幼兒對游戲活動的愛好,開展自我保護教育活動。
在日常游戲教學活動中,幼兒園可以設置幼兒感興趣的主題游戲活動,角色扮演讓每名幼兒都參與到游戲中來,教師在游戲中反復灌輸安全意識,教會幼兒躲避危險的技能,增強幼兒自我保護的能力。
例如,教師可以組織幼兒開展“我當小醫生”角色扮演游戲,在游戲過程中教會幼兒一些小傷病的處理辦法。
如果日常生活中發生了類似事件,幼兒就可以快速應對,實現幼兒自我保護教育的意義。
開展有趣的情景游戲活動是增強幼兒自我保護能力的有效途徑。
情景游戲中設置一些特定環節,針對性地培養幼兒的自我保護意識。
例如,在情景游戲“如何遵守交通規則”中,教師可以利用廢舊紙殼箱、各種交通貼紙,在游戲區域營造馬路,劃分機動車道、非機動車道以及斑馬線等,并設置相應交通標志,讓幼兒明確遵守交通規則的重要性。
體育游戲不但起到強身健體的作用,而且可以培養幼兒規避危險的能力。幼兒首次使用新器械進行體育游戲前,教師要詳細介紹器械,親身示范器械的安全使用方法。教師可以和幼兒一起探討游戲過程中會出現的各種危險因素,以及如何避免危險的策略。
例如,體育游戲“火海逃生”通過設置障礙物,模仿火災現場,引導幼兒用濕毛巾捂住口鼻,躲避“著火”的障礙物,爬過“冒煙”的過道,鉆過“變形”的木門,最終到達指定的安全位置。有趣、激烈的比賽游戲,激發幼兒自我保護的興趣,讓幼兒在游戲中掌握各項逃生技能。
