新形勢(shì)下高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑探析
——評(píng)《新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究》

書(shū)名：《新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究》

作者：郭彬

出版社：中國(guó)民族文化出版社

ISBN：978-7-5122-1381-4

出版時(shí)間：2020 年6 月

定價(jià)：38 元

當(dāng)前各大高校的思想政治理論課的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但在思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不盡如人意，普遍以大班化的理論課教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展和實(shí)施較少，這也是最終導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、思政教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

在南京工業(yè)大學(xué)2020 年校黨建與思想政治教育研究課題（SZ20200312）調(diào)研中，筆者通過(guò)閱讀《新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究》一書(shū)受益匪淺。該書(shū)詳細(xì)描述了從新中國(guó)初期到新時(shí)代的大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程，闡述了思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值、任務(wù)、形式以及意義，并通過(guò)與國(guó)外高校的思政課實(shí)踐教學(xué)做比較汲取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，給我國(guó)的思政課實(shí)踐教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)參考，對(duì)我國(guó)目前思政課實(shí)踐教學(xué)的完善和改進(jìn)有著十分積極的促進(jìn)意義，是開(kāi)創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的重要課程。

近年來(lái)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)受到相關(guān)專(zhuān)家以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，高校思政課實(shí)踐教學(xué)作為思政教學(xué)的一種輔助形式可以使學(xué)生的政治、思想、道德、法律等各方面的素質(zhì)得到顯著提升。高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)體系路徑的構(gòu)建是高校不斷與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是思政課改革的方式和出路。筆者認(rèn)為，在探討高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系路徑的過(guò)程中需要從課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)以及校外實(shí)踐教學(xué)3 個(gè)方面著手，才能真正發(fā)揮出高校思政課實(shí)踐教學(xué)的作用，保證讓教學(xué)落到實(shí)處。

在高校的不斷探索下，思政課實(shí)踐教學(xué)的不同模式取得了良好的教學(xué)效果。首先是體驗(yàn)式案例教學(xué)，該教學(xué)方式以教師或同學(xué)在日常生活中所搜集到的案例作為教學(xué)例子，通過(guò)借助多媒體技術(shù)模擬案例的真實(shí)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；其次是專(zhuān)題教學(xué)，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求將課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，圍繞當(dāng)下實(shí)際和關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐的深度、廣度、熱度來(lái)精心制定主題，進(jìn)行拓展活動(dòng)；最后是研究性教學(xué)，思政教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)搜集資料——分析整理——撰寫(xiě)論文——宣講探討等一系列生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程增加學(xué)生思考、拓展、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及政治辨析能力。

在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)＋思想政治”的線上平臺(tái)，把思政教學(xué)目標(biāo)同線上平臺(tái)相結(jié)合，讓學(xué)生在馬克思主義的指導(dǎo)下能夠在魚(yú)龍混雜的信息海洋中理性、客觀、冷靜的看待輿論，辨別信息真?zhèn)?，?jiān)定自己的政治立場(chǎng)，傳播正能量，使其成為清朗活動(dòng)的參與者和維護(hù)者。

良好的校園文化環(huán)境和豐富的校園活動(dòng)對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)有著重要的影響。校園文化作為學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式同樣也蘊(yùn)含著思想政治的相關(guān)教育內(nèi)容，其不僅能夠滿(mǎn)足大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是發(fā)揮思想政治教育作用的需要。因此，高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、新媒體等形式以思政為核心開(kāi)展各式各樣的積極陽(yáng)光、健康向上的校園文化活動(dòng)。此外，還可以通過(guò)組織相應(yīng)的專(zhuān)題講座、辯論賽、藝術(shù)節(jié)、義賣(mài)節(jié)等活動(dòng)讓學(xué)生能夠在參加活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

課內(nèi)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是在校園內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，而校外實(shí)踐教學(xué)則是通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)的社會(huì)中理解和認(rèn)識(shí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)和融入到社會(huì)中的實(shí)踐教學(xué)。一方面，走出校園能夠提高學(xué)生課上理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力；另一方面，通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)可以提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考的能力，加深對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)以及對(duì)我國(guó)路線、政策、方針的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感。例如，組織參觀紅色革命基地、烈士陵園以及愛(ài)國(guó)主義教育基地等等。此外，還可以深入農(nóng)村親身體驗(yàn)和感受我國(guó)在經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)雨洗禮后迎來(lái)的翻天覆地的變化，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及無(wú)私奉獻(xiàn)的服務(wù)精神。

從課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)到校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)再到校外實(shí)踐教學(xué)的這種高校思政實(shí)踐教學(xué)方式既豐富了思政課教學(xué)模式，又提高了思政課教學(xué)效率，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀具有重要的意義和價(jià)值。新時(shí)代，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的探索和研究是非常有必要的。