文化傳播理念下的高校圖書館文創產品設計研究

王昌軍

文化傳播理念下的高校圖書館文創產品設計研究

王昌軍

（三亞學院，三亞 572000）

文化創意產品作為圖書館文化內涵的載體，是高校圖書館傳播文化的創新途徑，文創產品設計與傳統文化的融合是推動文化價值內涵的廣泛傳播的方式，通過探討樹立高校圖書館文化創意產品設計意識的文化價值體現，提出文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計路徑。提出文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計的內涵和意義，闡述文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計的現狀，以地域文化、非遺文化、傳統文化為傳播價值在文創產品設計中進行體現，得出高校圖書館文創產品設計理念的實現途徑。把我國多元的文化設計要素融合到文創產品的設計理念中，運用新技術、新工藝以及新的創新思維和方式，探索適應大學生用戶文化感知和精神體驗需求的文創產品，提升大學生的基本社會素養和國民素養，具有社會傳播和知識文化的教育意義。

文化傳播；高校圖書館；文化創意；產品設計

文創產品是高校圖書館文化服務和輸出的重要組成部分，是向讀者傳播知識、介紹典籍、推廣閱讀、文化交流的特殊方式。文創產品開發和流通可以拓寬高校圖書館的管理職能、社會服務職能和文化教育職能，加大高校圖書館的宣傳力度，增強師生的認同感，提升高校圖書館在學校中的地位，助推高校圖書館的閱讀推廣[1]。文化創意產品設計的內涵思想是高校圖書館文化創意的核心，其主要特征是人的經驗、知識、靈感、智慧等內容，只有樹立高校圖書館有別于其他文化機構的獨特的文創產品設計理念，才能在文化產業的道路上與時俱進、銳意進取。在當代，文化已成為世界范圍內經濟社會發展的價值維度，黨的十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提到文化自信。在建黨95周年慶祝大會上的重要講話中，習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信?！蔽幕孕攀且粋€民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心[2]。高校圖書館是社會文化體系的重要組成部分，承擔著保護人類文化遺產的使命，增強了社會與文化的傳承教育系統功能，豐富和活躍了人民群眾的文化生活職能，同時又是校園重要的精神文化生活、娛樂場所。文創產品設計理念應當根植于傳統文化，聚焦文化創造力，凸顯文化精神識別度，具有民族文化傳播的高度自覺性。

1 文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計內涵和意義

文創產品是以創作、創造、創新為根本手段，以文化和創意為核心概念，強調依靠創新人才結合現代科技設計生產帶有附加值的產品[3]。其本身設計理念與一般商品有同理性，受內外文化環境、技術力量、使用價值、流通過程共享性等因素影響，又有別于一般商品的文化內涵，兼具相輔相成的兩個文化內容：文化載體與文化傳播。高校圖書館自身文化內涵是在學校、圖書館文化事業發展實踐中逐漸形成的，是學校在卓越進程中追求的根本價值，并在文化傳遞疊加的身份認同、觀念認同中塑造，同時對中國優秀傳統文化的傳播承擔著重要的使命，是對中國優秀文化傳播的豐富和發展。因此基于文化傳播的高校圖書館文創產品設計創意內容應當凸顯學校和圖書館文化內涵、精神，與學校發展進程相適應、與校園文化氛圍相協調，同時帶著民族記憶和民族情感，明確地傳遞我國優秀的文化、國家的形象。高校圖書館作為國家文化傳播的主體之一，自覺樹立傳播我國優秀文化的行為、能力、意識的統一性，文創產品設計堅持挖掘本土的潛力，返本求新，以自身獨特的文化特征和符號為基礎實現文化傳播的效益，滿足精神文化需要，為高校圖書館文創產品開發明確了方向，尋找到合適的設計定位與著力點。

整體來看，高校圖書館文創產品受眾的主要群體是20歲左右的大學生。他們的興趣喜好、審美需求、價值取向等都較為接近，容易形成具有共同社會關系和情感連接的“消費社群”。高校圖書館文創產品設計把創意在文化土壤上培育出種子，同時又與當代青年文化多樣性的追求特征相適應，具有開放性、創造性、包容性、個性化的特點。以更廣闊、更多維的體驗進行文創產品創造，實現文化、技術、體驗、需求的有機融合，創造出更豐富、更具時代特征文化內容的產品，突破青年用戶的固有思想印象，推動優秀傳統文化與青年一代文化需求的高度匹配，與讀者產生深切“共情”[4]。以青年讀者的新時代習慣和行為規律為動力建立起共同的理解和信任，推動文化需求的對話[5]。通過設計具有傳統文化內涵的文創產品，熏染、流通和提升中國傳統文化在青年讀者群體中的傳播，使他們對自身文化有“自知之明”，充分樹立青年一代對自己文化的認同。這是高校圖書館文化產品設計在理解、認同本民族文化基礎上進行文化創造和傳播的積極行為，是在中華優秀傳統文化傳播中承擔的社會責任和自覺的正確引導，從而建立起青年一代的自信和自強的國家文化價值觀，形成持續的、深層的、富有凝聚力的文化影響。

2 文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計的現狀

隨著社會的發展和工業化的完成，人們的需求逐漸轉向精神、心理層面實現自我的追求，而19世紀60年代各種各樣的文化和思潮運動，帶來了文創的迅速崛起。美國就是文創產品最先發展起來的國家之一，美國的圖書館文化創意產品是由經營圖書發展而來，最初在銷售圖書的品類中加入了小禮品，在備受青睞的情況下，逐漸融入具有創意的手工藝品。目前美國圖書館文創產品設計和開發的整個生產過程中，最大化地招募全社會參與，包括招募志愿者、用戶以及與社會各類機構、經銷商等，形成追求實用與文化相結合的設計概念?？傮w歸納，美國圖書館文創產品設計元素包括文學主題、圖書館外形和標志、歷史和人文情懷、地區特色、閱讀推廣、風土人情等。他們注重產品營銷，通過流通渠道、各類活動、用戶線上分享體驗以及多媒體宣傳等方式收獲了綜合效益，同時收獲了讀者的口碑以及社會認可。

通過研究文獻的梳理，發現當前我國圖書館文化創意產品開發的研究主要集中在公共圖書館的方向上，很少以高校圖書館為研究對象，缺乏文創產品設計開發的借鑒和推廣案例。目前高校圖書館文化創意產品的開發理念和實踐經驗缺乏，各方面仍處于探索階段，存在政策支持力度不夠、配套不完善、創意和產品開發人才缺乏等問題。自主創新能力不足、產品知識含量較低、成熟開發經驗較少依然是高校圖書館文創產品開發的瓶頸[6]。我國高校圖書館文創產品設計情況見表1。

表1 我國高校圖書館文創產品設計情況

3 文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計典型范式

挖掘具有民族文化特征的視覺符號和元素融入產品設計已經是一種社會文化現象，受到更多消費者的青睞。把“中國風”嵌入高校圖書館文創產品設計，更多地體現了高校圖書館文化傳播主體性，向大學生展示了傳統文化元素中的優秀基因，彰顯了文化的精神和具有識別性的氣質，從而引發大學生的身份認同，形成大學生對民族文化的自覺認知，建立起大學生對本民族文化的自覺與自信，凝聚更基本、更深層的持續性人文精神力量。

3.1 地域文化體現

地域文化是經過長時間的歷史沉淀，是特定范圍內的精神資源總和，能反映特定地域的社會環境、文化背景、知識體系、文化經驗、生活習慣、風俗信仰，表現為有關自然地理、風土人情、精神信仰等的脈絡[3]。利用具有地域文化特征的主題符號，將不同地區的藝術文化通過通俗易懂、喜聞樂見的方式進行傳播，更具有創意思想的碰激，得到情感延續和認同[7]；以地域性文化內容的設計更好地與傳播環境的情意表達相切合，在對社會認知和理解的觀察基礎上，滿足用戶對根深蒂固的固有印象的潛在追求，從而實現大學生內心情感與審美的深度融合。標榜地域文化的創意設計理念，通過受眾傳播更容易進入主流文化和贏得官方的支持。

3.2 非遺文化體現

以技藝為核心的美術類或藝伎類非遺文化項目在形成和發展的過程中以市場為依存，同時又保持著其文化性的基因，它具有傳承性和時代性的特征，能夠內化為永久的文化記憶，是中華民族文明史上重要的組成部分。文創產品通過獨特的設計手法可以讓更多的大學生了解每種非遺項目的內容和故事發展，具有很強的觀賞性和體驗感。在強調個性化和設計感的年代，把非遺文化元素融入文創產品設計符合大學生追求的品質生活，增強了年輕人對文化的認知和理解，以共同的價值觀和流行風尚實現了文化的群體性傳播，這是中華文化生命力“潤物細無聲”的浸潤，重塑了青年一代對我國文化的審美標準和價值態度。

3.3 傳統文化體現

傳統文化是在本土發展史上被人們廣泛認同和接受的，具有代表性的經典主題，蘊含著深厚的文化情節，比如經典名著、道家文化、儒家文化等。將傳統文化植入高校圖書館文創產品設計，體現了生動鮮活的文創產品設計理念，基于此設計的文創產品遵循了元素、現象、反應、價值觀的傳播范式。利用各種傳統文化典型形象、現象、事件等碎片化的元素，實現在視覺、觸覺、聽覺等方面的再現，可以激發大學生情感共鳴，使創意散發歷史性、知識性的魅力，從而達到用戶審美需求、精神歸屬、文化身份認同、感官愉悅的體驗，更多地體現了歷史性文化的延續以及文脈的承啟關系。

4 文化傳播理念下高校圖書館文創產品設計路徑

圖書館是大學的人才培養和文化建設高地，是思想教育、精神文化和物質文化建設教育、文化素質教育、文化生活教育的有機統一體。文創產品是高校圖書館文化內涵、精神的傳播和流通的重要載體，是激發圖書館服務功能和活力的重要力量。其設計理念是文創產品的價值核心，通過與不同領域、不同主題、不同層面的融合，為文創產品提供了不同維度的增值空間和吸引力，在不同的應用場景形成不同的社會、經濟和文化價值體現。

4.1 樹立文創設計主體的文化意識和文化素養

文創產品設計理念形成的根本是由文化基因深刻選擇和自我內在意識決定的，內化于文化素養的認識和自我文化的認同，體現于文創設計主體對長期傳統文化熏陶的外化。文創設計主體自我文化意識是文創設計元素的主觀能動的重要依據和基礎，影響著設計理念形成的自覺自律思想和行為。因此高校圖書館文創產品設計一方面加強了對高校圖書館文創工作者文化意識和文化素養的培育，扎根于傳統文化的學習、積累和提高，實現文創設計主體民族文化創新創造自覺性的自我意識，其內在根本邏輯是文化創新主體的自我、自信、自強等潛在意識的外在表現，同時在對自身傳統文化的認同、尊重、理解基礎上運用自身文藝修養和專業素養與時代共生，與大學生共情，以文創產品為媒介，形成自身強大的人文能量和影響力。另一方面在實踐中以民族傳統文化為基調，結合學校發展理念和文化，根植于本土區域文化土壤，并積極吸收多種主體參與，跨界融合，突破文創設計主體的思想局限。以此實現多樣性創意種子生根、發芽，發展創新的思維，形成個性和共性化的思路，釋放對內凝聚、對外吸引的主體意識的轉化和發展。

4.2 基于文創設計主體觀察視角的元素表現

文創產品設計理念由文創設計主體以多視角觀察來推動形成，其觀察視角既要從人格化、趣味化滿足青年一代個性化、差異化的創新視角出發，敏銳地捕捉大學生個性和共性需求特征，實現文化和創新融合發展，讓文創設計更具有生命力和持續性，又要符合高校讀者的素質結構和文化層次需求，把讀者被動的、單一地接受轉化成文創產品的生產者、創造者[8]。文創設計主體把傳統民族文化元素以更適合的方式貼近高校大學生青年一代，讓傳達的文化更加生動、活躍、多樣和吸引力。在文創設計主體觀察視角的維度上，通過組織、編排和提取符合大學生群體需求的現代中國傳統文化設計元素，實現民族傳統文化的繼承和發揚。中國傳統元素分為有形和無形兩類，通過水墨、漢字、色彩、書法、精神符號等元素簡化或交織的方式來詮釋中國傳統文化精神；利用篆刻、圖形、造型進行重構、錯位或簡化的構思方式表達中國傳統元素的文化價值。文創設計主體不能簡單地套用中國傳統元素，在基于觀察結果的基礎上，以現代大學生的審美視角和消費需求進行審視和再設計，充分表達中國傳統文化的“意”和“神”。

4.3 利用新媒體助力文創產品設計與文化傳播

信息網絡化的發展，制約著社會主流意識形態的生成方式和傳播方式，改變了媒體格局和輿論生態，移動互聯網的社交媒體成為大學的主要文化傳播和教育途徑[9-12]。文化創新創造的產品設計理念體系必須有科技存在空間，只有在各項技術驅動下的文創設計才更具有當代文化傳播的鮮明特征，這是時代的召喚也是用戶的需求[13-14]。因此數字傳播創意和文創產品的新媒體表現形式必然成為高校圖書館文創產品設計理念的潮流和主導，從而獲得大學生存在狀態的規模化、持續化的滲透力，這是新時代媒介變遷、技術革命對文化和科技融合的重要驅動力。新媒體文創是使用新媒介和技術設計和生產產品，實現文創產品多渠道、多形式的表現手段和濃厚的時代氣息，它不僅僅是視覺的表現方式，也使靜態的中國傳統元素和題材更加生動、形象、動態、立體，讓用戶更能場景式地感受傳統文化魅力，加深對傳統文化的理解。高校圖書館與藝術、傳媒、智能等相關學院或社會媒體、文體機構聯合開發具有中國傳統文化內涵和精神的數字文創、演出、AI博物館等交互式的產品，形成敏銳而自覺的科技文創產品設計理念，帶來大學生對文創產品的體驗的新穎性、適應性，為文創產品帶來廣泛的傳播能力和堅實的受眾基礎[13-17]。

4.4 注重“以人為本”的文創設計理念

文創產品是文化內涵物化的表現形式，突出審美、實用、情感、體驗的生活層面設計理念，其設計理念無論是傳統文化、產業文化、地域文化的價值體現，還是校園和圖書館人文素養與內涵的傳播，在其設計構思和生產制作上都是基于一種被需求。因此高校圖書館文創產品設計既要立足于生活，高于生活，突出“好用”和“好看”，體現“以人為本”的理念，又要從創意的角度潛移默化地把文化、精神、審美融入讀者生活，把文化資源轉換為具有文化性、現代性、功能性、美觀性和高附加價值的產品，兼具功能價值和文化價值，形成具有商品屬性的文化創意產品[18-20]。文創產品設計的功能架構是在對用戶生理和心理需求精準設定的前提下，基于人們日常生活用品和“情景意境”的塑造，通過產品性能、材質、部件的工藝形成文創產品的功能系統。把文化價值再造和延續的元素與功能系統中各層次和歸屬關系相結合，體現實用功能、精神功能、認知和象征功能，滿足不同層面用戶從行為到思想的體驗和感知。實現文化創意產品在多場景的流通和應用價值的多樣屬性，讓文創產品根據有“傳染性”[7]，激發文化利用和傳播的新途徑、新思想，既滿足了讀者精致的生活追求，又實現了傳統文化意涵的呈現要求。

5 結語

在全球文化創意產業大發展的背景下，國家鼓勵包括圖書館在內的文化機構開發優秀傳統文化的創意產品。高校圖書館作為文化服務機構的重要組成部分，蘊含著豐富的人文情懷和歷史沉淀，為高校圖書館文化創意產品的開發提供了豐富的設計創意。在設計元素多元化的今天，將中國本土優秀的文化內容融合到文創產品的設計理念中，探索適應大學生用戶文化感知和精神體驗需求的文化傳播方式，提升大學生的基本社會素養和國民素養，既具有人類學、社會學框架下的社會傳播意義，也具有知識文化的教育學意義[21-25]。

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Design of Dultural Creative Products in University Libraries under the Concept of Cultural Communication

WANG Chang-jun

(University of Sanya, Sanya 572000, China)

The cultural creative products, as the carrier of the cultural connotation of the library, are the innovative ways to spread the culture of the university library, and the combination of the design of the cultural creative products and the traditional culture is the way to promote the wide spread of the cultural value connotation, this paper aims to put forward the path of cultural creative product design in university library under the concept of cultural communication by through the cultural value embodiment of setting up the consciousness of cultural creative product design in the university library. This paper put forward the connotation and significance of the cultural and creative product design of university libraries under the concept of cultural communication, explain the current situation of cultural and creative product design of university libraries under the concept of cultural communication, and use regional culture, intangible cultural heritage and traditional culture as the communication value in cultural and creative product design reflect in the process, and get the realization way of the design concept of cultural and creative products of the university library. The conclusion is to integrate the multi-cultural design elements of our country into the design concept of cultural and creative products, using new technologies, new techniques and new innovative thinking and ways, exploring the cultural and creative products that adapt to the cultural perception and spiritual experience needs of university users to improve the basic social literacy and national literacy of college students, and has the educational significance of social communication and knowledge culture.

cultural transmission; university library; cultural creativity; product design

TB472

A

1001-3563(2022)02-0341-05

10.19554/j.cnki.1001-3563.2022.02.045

2021-08-09

王昌軍（1968—），男，山東人，三亞學院圖書館館員，主要研究方向為圖書館管理與文創產品設計。