關于地方高校實驗室建設與管理的思考
——以貴陽學院為例

◇貴陽學院食品與制藥工程學院 李 瑩 劉永玲 趙治兵

實驗教學是對理論知識的實踐，是提升學生動手能力的重要途徑，是培養學生創新能力的有效方法，是專業人才培養的重要環節。高校實驗室是實驗教學的主要場所，其建設與管理水平直接影響到了人才培養質量。本文以貴陽學院為例，分析了目前地方高校實驗室建設與管理存在的問題，從完善實驗室管理制度、建設實驗人才隊伍、建立實驗室工作考核制度和提升實驗室教學條件等方面進行思考，探討如何使實驗室更好地承擔起實驗教學、人才培養和科研服務的任務。

實驗教學是本科教學的重要組成部分，是培養學生動手能力和創新能力的主要場所，承擔著人才培養、科技創新和成果轉化等重要任務[1]。實驗室建設是“雙一流”建設中必不可少的重要支撐條件，在一定程度上體現了一個學校的教學、科研和管理水平。作為地方高校，為本地相關行業培養專業人才是重要使命之一。實驗課程是專業人才培養的重要環節，通過實際操作，掌握專業技術，為以后的學習和工作打下較為牢固的基礎。因此，實驗室的建設和管理對地方高校來說具有重要的意義。

1 目前地方高校實驗室建設與管理存在的問題

（1）實驗室管理制度有待完善。實驗室規章制度是建設和管理實踐過程中的科學總結，也是實現科學化管理、可持續發展目標的重要基礎和保障。目前貴陽學院食品與制藥工程學院已經建立了相應的管理辦法和規章制度，能夠保證實驗室的有序開放和運行。但隨著我學院實驗室規模的擴大、功能的增加，以及教育部相繼頒布的一系列高校實驗室管理制度，原有的實驗室制度也需要與時俱進，修訂和新增尤為重要。

（2）實驗隊伍素質需要提高。制度建設和隊伍建設是實驗室建設和管理中的兩大抓手，制度的建立與實施離不開實驗技術人員。實驗技術人員責任重大，對實驗室各項工作的安全開展起著重要的作用。實驗室的發展對管理人員的水平和自我定位提出了更高的要求[2]。相對于人才的引進和培養，我國的高校在實驗室建設中更加傾向于硬件設施的建設[3]，這就導致了雖然近幾年我校加大了實驗隊伍的人才引進，但引進人才大多較為年輕、實操經驗不足。雖然我學院有專職的實驗室管理隊伍，但身兼數職的現象還較為突出。同時，專職實驗室管理人員崗位職責不明確、實驗室工作考核制度的缺乏，都影響著實驗室的發展。

（3）實驗室條件的建設跟不上學科發展的需要。近年來，學院學生人數不斷增加，專業學科發展迅速。2016年新增藥學本科專業，2019年食品科學專業碩士開始招生。目前，學院共有省部級以上科研平臺2個，市廳級科研平臺5個。隨著學科的發展和科研平臺的增加，實驗室設備數量增多，但存在著前期調研不深入，設備論證不充分等情況，部分設備未充分發揮價值。且伴隨著設備的增多，儀器設備維護不及時的問題也日益凸顯。除儀器設備外，實驗室教學硬件和設施不全、缺乏信息化實驗室管理平臺也是實驗室發展所面臨的問題。

（4）沒有實現大型儀器設備的共享。目前，我校尚未建立大型儀器設備共享機制。不同學院、專業往往會根據學科和課題的需要進行大型設備的采購，但是這些儀器設備僅限于本學院內部使用。校內不同學院之間可能存在大型儀器設備重復購買現象，這類設備通常價格昂貴、維護成本較高，由此造成了資源的浪費。

2 加強地方高校實驗室建設與管理的思考

（1）完善實驗室管理制度。近年來，高校實驗室安全事故時有發生，對實驗人員的人身安全造成了嚴重威脅，同時也暴露出高校實驗室管理制度不健全、危險化學品管理不到位、實驗人員違規操作等問題。本學院實驗室大多開展化生類實驗研究，實驗室中不乏易爆、易燃、腐蝕、劇毒等危險品，若缺乏相應的實驗室管理制度，很容易導致安全事故的發生。特別是2021年6月12日，貴陽危險化學品泄漏致8死3傷事件后，公安機關加大了對我校生化類實驗室危化品的檢查力度，因此建立《危險化學品管理制度》意義重大。且隨著科研平臺的增多，實驗室管理人員的職責不僅限于對教學實驗室的管理，因此原有的《實驗室管理人員崗位職責》需要修訂，強化責任落實到人。這些制度的完善和實施為實驗教學和科研的順利進行提供了有力保障。

（2）建設實驗人才隊伍。實驗人才隊伍是高校專業技術隊伍的重要組成部分，是為教學、科研提供實驗相關服務的人力資源[4]。實驗人才隊伍主要分為兩類：指導學生實驗的教師和實驗室專職管理人員。目前我校實驗指導教師通常由對應理論課程的授課教師擔任，應激勵教師積極申請實驗課程教學改革項目，探索教學改革方向，使實驗教學水平更上一層樓。對于實驗室專職管理人員，目前人數較少，我院鼓勵科研平臺負責人投身于科研實驗室的建設和管理中來。對于實驗室管理人員隊伍較為年輕，在大型設備的調試、維護、檢修和故障排除方面缺乏經驗。學校可以讓理論知識扎實、實操技術純熟的人員對新進人員進行培訓，同時邀請企業技術人員來校進行交流，提升管理人員素質；學校在實驗隊伍人才引進方面，應多傾向于有企業技術背景或實操技術強的人才。此外，多為實驗室專職管理人員提供外出培訓提升機會，幫助他們更好地提高知識水平、工作能力及潛能發揮。

（3）建立實驗室工作考核制度。為加強高校實驗室建設與管理，調動實驗室管理人員的工作積極性，提高實驗教學質量，應建立實驗室工作考核制度，對實驗室的各項工作進行評估考核[5]。①安全管理制度的建立和執行，包括是否有實驗操作規程、有可操作應急預案、是否建立安全檢查制度、值日臺賬記錄是否完整等；②環境與衛生，包括實驗室衛生情況、消防和應急設施是否齊全、消防通道是否通暢、環境改造情況等；③儀器設備情況，包括大型精密儀器使用率、維護記錄、新增和改造儀器設備情況等；④實驗教學管理，包括實驗室建設規劃、實驗課程教學大綱和教案、實驗教材、實驗項目、實驗室運行記錄、實驗報告等；⑤實驗教學效果，包括實驗項目開出率、實驗教學改革情況、教改論文發表數量、實驗課程獲獎情況和大學生實踐創新競賽獲獎情況等；⑥科研產出，包括以實驗室為依托的科研項目立項、專利及論文發表等情況；⑦實驗室綜合效能，包括實驗室開放率、生時數等。學校將考核結果作為后期對實驗室建設的重要依據，合理調節經費的投入，達到“以評促改”的目標。

（4）構建智慧實驗室管理平臺。科學技術的飛速發展，互聯網技術的日新月異，為科學化管理提供了支撐。先進的管理軟件，不但可以提高管理效率，還能夠降低管理成本[6]。“智慧實驗室管理平臺”是基于大數據技術架構下建設的實驗室信息化平臺，該平臺是一套集課程管理、藥品管理、危險化學品管理、儀器設備管理等模塊為一體的現代化綜合管理系統，覆蓋了實驗教學的全過程。該平臺的建立有助于優化教學資源配置、提高工作效率、降低勞動強度等，從而推動實驗室日常管理工作向精細化、智能化轉變。學生、教師及實驗室管理人員均可登錄該平臺，學生通過平臺了解實驗室的開放情況，查詢、預約儀器設備；教師可以在線完成實驗課程的選擇和申請等工作；實驗室管理人員可以通過該系統進行實驗課程、項目和成果的管理，更新儀器設備狀態，掌握藥品和危化品的使用情況等；同時，實驗室的各種規章制度和辦事流程等均可以在系統中查詢到，提高實驗室管理效率。

（5）提升實驗室教學條件。實驗教學是人才培養的重要環節，教學實驗室的條件建設對人才培養起到重要的支撐作用。隨著課堂多媒體教學的普及，將多媒體教學設備引入實驗室的優勢也逐漸凸顯。結合地方高校辦學的實際情況，一些重要的實驗項目往往會因實驗儀器或耗材昂貴、實驗難度較大、周期較長，難以納入本科生實驗教學中。此時，可以利多媒體進行教學，這對于實驗教學是切實可行的有益補充[7]。將此類難以在實驗室中實操完成的實驗項目利用多媒體技術制作成“微實驗”，觀摩完成。多媒體的融入更有助于幫助學生掌握實驗原理、內容及方法，在學習知識的同時增強了課堂的趣味性。

儀器設備是實驗室開展人才培養、科學研究與社會服務的物質基礎，在科學研究、人才培養方面有著不可替代的作用[8]。大型儀器設備的購買需要結合學院的實際情況，進行充分的科學論證。同時，作為地方高校，學校應緊密結合地方經濟社會發展的特色和需求，及時更新實驗教學內容和儀器設備，使畢業生在走進社會后能夠盡快適應工作崗位。儀器設備在日常使用的過程中難免會出現問題，高校應重視對儀器設備的日常維護工作，加大經費的投入；對于已經失去使用價值、滿足報廢條件的設備，盡量簡化報廢程序，確保實驗室高效運行。

在實驗室安全方面，除了基本的消防安全措施、個人防護措施、應急設施的常態化檢查和維護外，還應結合實驗室實際情況配備符合國家標準的防腐蝕和防爆藥品柜，對危廢品暫存區域進行特殊化處理并設置相應的安全警示標志，保證實驗室安全。

（6）實現校內大型儀器設備共享。為了提高實驗室資源使用效率，增強學校大型儀器設備為教學、科研及社會服務的能力，結合學校實際，建立大型實驗儀器設備共享機制，實現校內不同實驗室的優勢互補。可在“智慧實驗室管理平臺”中儀器設備管理模塊中添加共享的儀器設備信息，實行在線預約制度，為學生使用儀器設備提供最大方便。教學實驗項目可能會存在失敗的情況，學生可以根據自己的時間預約設備進行補做。為鼓勵學生依托共享實驗設備完成實踐創新活動，建議學校設立“學生實驗方法與設備功能創新及科學探索項目”，并給與一定的經費支持；同時，對本科生個人和學術型學生社團自主立項負責的創新創業實驗項目給予創新學分獎勵。

3 結束語

實驗室建設與管理是一項長期而艱巨的工作，必須與高校實際情況相結合。只有不斷地從實踐過程中進行總結、反思、改進，才能真正提升實驗室建設與管理的整體水平，使地方高校實驗室更好地為教學和科研服務、為國家和地方輸送更多應用型、創新型人才。