大觀念引領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing為例

高興萍

引言

人教版高中英語(yǔ)新教材每個(gè)單元的編寫均以鮮明的主題為引領(lǐng)，每個(gè)單元的內(nèi)容均從不同角度體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。因此，教師在備課時(shí)要深入研讀教材和教參，挖掘單元的育人價(jià)值，確定單元教學(xué)的大觀念。大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念，只要能分解出更小概念的觀念，都可稱作為大觀念。“大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法，以及價(jià)值觀念，是可以遷移到新的情境中，用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。”（王薔、周密、蔡銘珂 2021）盛慧曉（2015）認(rèn)為“大觀念是持久的，它們是5年或10年之后當(dāng)所有的具體的事實(shí)性知識(shí)全部忘記后，仍然在大腦中剩下的東西，并能用來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題”。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。”（教育部 2020）這里所說(shuō)的大概念，其本質(zhì)與前文所述的大觀念在內(nèi)涵上十分契合。“理解與運(yùn)用大觀念體現(xiàn)了一門學(xué)科比較重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它代表了一門學(xué)科課程目標(biāo)或?qū)W科素養(yǎng)的要求。”（邵朝友、崔允 2017）。

一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

大觀念是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師可以根據(jù)大觀念整合教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步形成大觀念，使新課標(biāo)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求落地課堂。英語(yǔ)學(xué)科有英語(yǔ)學(xué)科總的大觀念，每個(gè)單元有每個(gè)單元的大觀念，每個(gè)課時(shí)有每個(gè)課時(shí)的大觀念，為了便于區(qū)分，文中把每個(gè)課時(shí)的大觀念稱為小觀念。

下面，以人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing為例，探究在大觀念的引領(lǐng)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教材分析

首先，深入研讀教材和教參，提煉出本單元的大觀念。本單元的主題是“多元文化”。多元文化指在一個(gè)社會(huì)、國(guó)家或民族中存在的多種文化的總稱。本單元的語(yǔ)篇主要涉及美國(guó)和中國(guó)的多元文化現(xiàn)象。教師提煉出本單元的大觀念為：理解和尊重文化的多樣性，形成開(kāi)放、包容的性格，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同和文化自信。

Reading for Writing板塊的閱讀語(yǔ)篇Welcome to Chinatown!是一篇帶有旅游宣傳性質(zhì)的介紹性文章，客觀介紹了位于美國(guó)加利福尼亞州舊金山市的中國(guó)城，作者選取了中國(guó)城最具代表性的內(nèi)容，包括居民構(gòu)成、語(yǔ)言、人們的活動(dòng)、建筑、商店、飲食等。中國(guó)城是美國(guó)多元文化的重要組成部分，也是傳播中華文化的重要窗口。該板塊的活動(dòng)目標(biāo)是能夠介紹一個(gè)有顯著文化特征的地方（describe a place with distinctive cultural identity）。課時(shí)小觀念的提煉要以單元大觀念為指導(dǎo)，并促進(jìn)單元大觀念的達(dá)成。教師根據(jù)單元大觀念設(shè)定本課時(shí)小觀念，即理解美國(guó)文化的多元性，尊重文化差異，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自豪感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元大觀念、課時(shí)小觀念，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.To learn the introduction of Chinatown in San Francisco and learn the structure，language style and useful expressions of the text.

2.To write an introduction to your hometown with at least one cultural feature.

3.To further understand the diverse cultures of America and appreciate Chinese culture.

二、教學(xué)過(guò)程

單元大觀念的達(dá)成要通過(guò)課時(shí)小觀念的獲得逐步實(shí)現(xiàn)，而小觀念的獲得是在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)生的。教師基于單元大觀念和課時(shí)小觀念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列有層次、有邏輯和有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得課時(shí)小觀念。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生觀看一段舊金山唐人街的視頻，找出視頻中代表中國(guó)文化的元素，如Chinese style decorations、Chinese style handicrafts、Chinese tea、Chinese food、porcelain、Chinese costumes、Chinese characters和Chinese style architecture等。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生意識(shí)到典型的中國(guó)文化元素和美國(guó)的多元文化現(xiàn)象。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)1：讓學(xué)生快速閱讀文章，并回答以下兩個(gè)問(wèn)題。

Q 1：What are the famous tourist sites in the Chinatown of San Francisco?

Ss：Dragon Gate，Tin How Temple，Bank of Canton，and Portsmouth Square.

Q 2：What else can you do there?

Ss：We can explore the interesting sights，experience traditional Chinese culture，go shopping，eat Chinese food，and so on.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生進(jìn)一步感知與注意中國(guó)城典型的中國(guó)文化元素和美國(guó)的多元文化現(xiàn)象。

教學(xué)活動(dòng)2：歸納與概括文章大意。

讓學(xué)生快速瀏覽文章，把文章分為三部分，并歸納出每部分的段落大意。

Part 1（Para.1）：Introduction

the general introduction to the Chinatown in San Francisco（including location，features and climate）.

Part 2（Paras.2—5）：Body

the specific information of the Chinatown.

Para.2：history，ethnic groups，language；

Para.3：tourist attractions，famous figures；

Para.4：stores and goods；

Para.5：food.

Part 3（Para.6）：Conclusion

Chinatowns’cultural influence.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生歸納文章的篇章結(jié)構(gòu)和每部分的具體內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并感悟中國(guó)城對(duì)傳播中國(guó)文化和體現(xiàn)美國(guó)多元文化的重要意義，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生自豪感和自信心，并為后面的書(shū)面表達(dá)作鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生從概要介紹、族群、語(yǔ)言、景點(diǎn)、商業(yè)、美食、總結(jié)等方面在文中找出描述中國(guó)城特征的句子，并畫(huà)出關(guān)鍵短語(yǔ)，學(xué)習(xí)其語(yǔ)言表達(dá)。

General introduction：

1.The Chinatown in San Francisco isthe biggestin America，and alsothe oldest.

2.It isa very popular tourist drawthat receives more visitors each year than even the Golden Gate Bridge.

Ethnic groups and language：

3.The majority of residents in Chinatown are stillethnic Chinese，many of whom donot speak English fluently.

Tourist attractions：

4.Other famous sites includethe Tin How Temple and Bank of Canton，to name but a few.

5.These days，Portsmouth Square is a great place tosee traditional Chinese culture in real life，such as games of Chinese chess，and people practising Tai chi.

Business：

6.The stores in the Chinatownoffer a unique range ofsouvenirs，goods and clothing.

7.All kinds oftraditional Chinese herbal medicinecan be found too，and there are Chinese tea stores，where visitors cantaste and buy varieties of Chinese tea.

Famous food：

8.There isChinese food to suit everyone’s taste，with traditional dishesfrom all over China.

Conclusion：

9.Chinatowns are an important part ofthe diverse cultureof the USA.

10.They allow visitors who have never been to China toexperience traditional Chinese culture first hand.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描述地方特色的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，為后面的書(shū)面表達(dá)作好語(yǔ)言準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有更深刻的理解，堅(jiān)定文化自信，并意識(shí)到中國(guó)城在傳播中國(guó)文化方面的重要作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

首先，讓學(xué)生兩人一組完成以下任務(wù)：

If you are a guide of the Chinatown in San Francisco，please introduce to visitors the Chinatown’s historic and modern situation，ethnic groups，language，tourist attractions，famous food，business and so on.

其次，邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)給全體同學(xué)介紹中國(guó)城。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生內(nèi)化學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自豪感和文化自信，尊重不同文化，形成開(kāi)放、兼容并包的態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

讓學(xué)生以小組為單位圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

Q1：Who are the target readers?

Ss：People who want to experience Chinese culture without going to China.

Q2：What is the writer’s purpose of writing this text?

Ss：Persuade people to experience Chinese culture in Chinatown.

Q3：What tense is used?

Ss：Simple present tense is used in introduction and simple past tense is used when its history is mentioned.

Q4：What Person is used?

Ss：Third person and it mentions visitors many times.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生領(lǐng)悟到這是一篇介紹中國(guó)城的宣傳性質(zhì)的文章，并注意這種宣傳性語(yǔ)篇的文體特征，從而培養(yǎng)其思維品質(zhì)，同時(shí)為后面的書(shū)面表達(dá)作好鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)六：寫作

教師在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)應(yīng)以單元大觀念和課時(shí)小觀念為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景任務(wù)。這樣，學(xué)生才有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本堂課的寫作任務(wù)是讓學(xué)生模仿這篇文章寫一篇短文，介紹自己的家鄉(xiāng)。

Use what you have learnt to write an introduction to your hometown with at least one cultural feature.

Tips：

1.general introduction；

2.2—3 aspects of the place，including its distinctive cultural features；

3.conclusion.

You can refer to more expressions in exercise 3 on page 33.

·is located in/on

·has a history of...years

·is divided up into

·has a population of

·is...in size

·is home to...ethnic groups

·the most popular/greatest/largest

·popular festivals/foods/tourist sights include...

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

所在學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自福建省福州市，小部分來(lái)自周圍的縣城。因?yàn)楦Ｖ菔屑爸車目h城都有自己的特色和文化特征，所以讓學(xué)生描述自己的家鄉(xiāng)，讓他們注意自己身邊的中國(guó)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)環(huán)節(jié)七：教學(xué)評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，每課時(shí)都要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以檢測(cè)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否有效，課時(shí)小觀念是否達(dá)成，能否促進(jìn)單元大觀念的落實(shí)，做到教—學(xué)—評(píng)一體化。

教學(xué)活動(dòng)1：在課堂上，展示某位學(xué)生的習(xí)作

Fuzhou is the provincial capital of Fujian Province.It’s a well-known city with a history of more than 2 200 years.Fuzhou lies on the west bank of Taiwan Strait.

There are many famous sites in Fuzhou.A place must to be visited is the Three Lanes and Seven Alleys，which is a cluster of ancient resident buildings dating from late Song dynasty，and you can enjoy traditional Fuzhou food and culture there.What’s more，there is a famous mountain called Drum Mountain with the reputation of Fairy Island in East China Sea.

Fuzhou enjoys the good reputation of Banyan City，because banyan trees look special and are very popular in the city.You can come and explore Fuzhou City by yourself.I promise you will enjoy it.

教學(xué)活動(dòng)2：同伴評(píng)價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)方案，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予恰當(dāng)反饋，有效促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)發(fā)生。教師讓學(xué)生根據(jù)以下評(píng)價(jià)表，對(duì)同伴的作文作出評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

讓學(xué)生根據(jù)此評(píng)價(jià)表對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予有效反饋；也可以讓學(xué)生再次注意此類文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞身邊的中國(guó)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)環(huán)節(jié)八：作業(yè)布置

Use the checklist above to give feedback on your partner’s draft.Then get it back，revise it and put it up on the blackboard at the back of the classroom.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

因?yàn)椴煌膶W(xué)生寫的地點(diǎn)和文化特色有所不同，所以通過(guò)閱讀別人的文章，學(xué)生能注意到更多的中國(guó)文化元素和不同的文化現(xiàn)象，增強(qiáng)中國(guó)文化自信，并學(xué)會(huì)尊重和包容不同的文化現(xiàn)象。這也是基于單元主題拓展課外閱讀的一種方式。

結(jié)語(yǔ)

大小觀念在單元教學(xué)中起提綱挈領(lǐng)的作用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是碎片化英語(yǔ)知識(shí)的疊加，同時(shí)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性與人文性有機(jī)融合。在講授每個(gè)單元前，教師要仔細(xì)研讀教材和教參，提煉出單元大小觀念。因?yàn)閱卧笥^念的形成需要通過(guò)課時(shí)小觀念的達(dá)成逐步實(shí)現(xiàn)，所以每課時(shí)的設(shè)計(jì)要以單元大觀念為指導(dǎo)，提煉出課時(shí)小觀念，然后設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課時(shí)小觀念的達(dá)成，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)科育人落地課堂。