基于世界技能大賽的技工院校國(guó)際交流合作實(shí)踐研究

郭薇

摘 要：本文對(duì)國(guó)內(nèi)技工院校開展國(guó)際交流合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，總結(jié)歸納了技工院校在世界技能大賽引領(lǐng)下開展國(guó)際交流合作實(shí)踐研究的成果。邢臺(tái)技師學(xué)院在世界技能大賽的推動(dòng)下，將國(guó)際技工教育先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)本土化，不斷進(jìn)行國(guó)際交流合作實(shí)踐探索，促進(jìn)了我國(guó)技工院校國(guó)際交流合作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 技工教育 國(guó)際交流合作

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的最高層級(jí)的世界性職業(yè)技能賽事，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”。世界技能大賽為廣大青年技術(shù)能手提供了一個(gè)展示技能、切磋技藝的舞臺(tái)。隨著廣大青年技術(shù)能手對(duì)世界技能大賽的了解不斷加深，技工院校深刻地認(rèn)識(shí)到加快國(guó)際交流合作的必要性和緊迫性。因此，只有推動(dòng)技工院校開展國(guó)際交流合作，對(duì)接世界先進(jìn)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能加快我國(guó)技工教育的發(fā)展。

世界技能大賽體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)技能人才的時(shí)代需要，參加世界技能大賽有利于優(yōu)秀的技能人才脫穎而出。在國(guó)家“一帶一路”倡議提出的背景下，依托世界技能大賽這個(gè)平臺(tái)，技工院校的國(guó)際交流合作打開了一扇新的大門， 迎來(lái)了“引進(jìn)來(lái)”“走出去”的大好時(shí)機(jī)，順應(yīng)了技工教育“專業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化”的時(shí)代發(fā)展要求。

一、國(guó)內(nèi)技工院校開展國(guó)際交流合作的現(xiàn)狀

中國(guó)于2010年10月正式加入世界技能組織，標(biāo)志著中國(guó)技能人才走上了國(guó)際舞臺(tái)。世界技能大賽引領(lǐng)技工院校開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、向高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)看齊，既讓技工院校看到了自身存在的問(wèn)題和短板，也展示了中國(guó)技工的風(fēng)采和技工教育水平。世界技能大賽是促進(jìn)提升技工院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)，極大地推動(dòng)技工院校的改革與發(fā)展。全國(guó)技工院校都十分重視國(guó)際交流合作，并不斷地進(jìn)行有益的嘗試和探索。

廣東作為技工教育大省，自2010年10月以來(lái)大力加強(qiáng)國(guó)際合作交流，為技工院校開展國(guó)際交流合作提供新思路。作為廣東技工教育的榜樣，廣東省機(jī)械技師學(xué)院自參加世界技能大賽以來(lái)，取得了10金、3銀、4銅、1優(yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。該學(xué)院以國(guó)際化校企合作為引領(lǐng)，與國(guó)際知名企業(yè)建立“校企雙制園”，開展國(guó)際合作辦學(xué)，共同創(chuàng)建世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地。這些舉措都極大地推動(dòng)了技能人才的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了技工院校國(guó)際交流合作的開展，為世界技能大賽注入了新鮮的血液。

廣州市工貿(mào)技師學(xué)院依托世界技能大賽平臺(tái)，與英國(guó)領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合舉辦世界技能大賽中英選手熱身賽，與英國(guó)海泊里學(xué)院建立了校際合作關(guān)系，雙方共同探索制定技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技工院校開展國(guó)際交流合作的新方案。

新形勢(shì)下的技工院校依托世界技能大賽開展國(guó)際交流合作，這對(duì)開闊學(xué)生國(guó)際化視野、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)技工院校的教育教學(xué)改革具有重要的引導(dǎo)作用。

二、邢臺(tái)技師學(xué)院開展國(guó)際交流合作的基本狀況

（一）邢臺(tái)技師學(xué)院開展國(guó)際交流合作的主要經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，隨著世界技能大賽的舉辦，邢臺(tái)技師學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，不斷地積極探索國(guó)際交流合作的新思路，在國(guó)家“一帶一路”倡議構(gòu)想的引導(dǎo)下，始終堅(jiān)持國(guó)際技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷開展國(guó)際合作交流，五年來(lái)積累了豐富的國(guó)際交流合作經(jīng)驗(yàn)。

1. 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)發(fā)展水平

邢臺(tái)技師學(xué)院自2015年第一次參加世界技能大賽以來(lái)，其選手在比賽中接連取得突破性的成績(jī)。邢臺(tái)技師學(xué)院不斷學(xué)習(xí)世界技能大賽先進(jìn)的技能人才培養(yǎng)模式及先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入了世界技能大賽的技能培訓(xùn)方式，在日常的教學(xué)培訓(xùn)中，對(duì)所涉及的理論及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分類，再結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際接受能力，采用分層推進(jìn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作同時(shí)進(jìn)行的方法，取得了較好的教學(xué)成效。

2. 積極謀求校企合作，促進(jìn)世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化

以世界技能大賽為契機(jī)，邢臺(tái)技師學(xué)院將先進(jìn)技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行分享并與之進(jìn)行深度合作，促進(jìn)了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。世界技能大賽技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)世界技能大賽參賽各成員國(guó)和各地區(qū)院校開展相關(guān)技能人才教育的重要內(nèi)容，也是各國(guó)開展國(guó)際交流合作的重要內(nèi)容。

3. 拓寬國(guó)際交流渠道，開展國(guó)際校企合作

世界技能大賽為技工院校提供了國(guó)際交流合作的平臺(tái)。加強(qiáng)與國(guó)際化集團(tuán)企業(yè)的深度合作，引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，不僅有利于培養(yǎng)符合國(guó)際化企業(yè)要求的高技能人才，還能謀求技工院校專業(yè)和行業(yè)的共同發(fā)展。

邢臺(tái)技師學(xué)院先后與多家國(guó)際知名企業(yè)開展合作，依托國(guó)際知名企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)新的教育模式、技能標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際證書等。德國(guó)Festo是世界技能大賽的全球官方合作伙伴。2015年11月，邢臺(tái)技師學(xué)院與德國(guó)Festo中國(guó)公司取得聯(lián)系，雙方達(dá)成依托德國(guó)Festo建設(shè)世界技能大賽木工類項(xiàng)目集訓(xùn)基地的意向。邢臺(tái)技師學(xué)院依托德國(guó)Festo中國(guó)公司的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，對(duì)木工類項(xiàng)目師資和選手進(jìn)行了系列培訓(xùn)，聯(lián)合培養(yǎng)木工類專業(yè)人才80人。

（二） 邢臺(tái)技師學(xué)院開展國(guó)際交流合作的特色創(chuàng)新

1.始終堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略

“一帶一路”倡議的提出為技工教育國(guó)際化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著全方位貿(mào)易服務(wù)往來(lái)逐漸頻繁，多行業(yè)出現(xiàn)了投資發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)技工院校提出了大規(guī)模的國(guó)際化高技能人才培養(yǎng)需求。河北省委、省政府高度重視對(duì)外開放工作。按照要求，邢臺(tái)技師學(xué)院始終堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的穩(wěn)步發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。

2.始終堅(jiān)持以人為本的技能人才培養(yǎng)理念

邢臺(tái)技師學(xué)院開展國(guó)際交流合作，始終以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生就業(yè)能力，開闊學(xué)生國(guó)際化視野為目標(biāo)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)技能型人才。邢臺(tái)技師學(xué)院創(chuàng)造條件與國(guó)際知名企業(yè)進(jìn)行交流合作，與世界技能大賽的首席專家們一起交流切磋技能技藝，結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際，不斷探索更新國(guó)際交流合作的模式和理念。

3.始終堅(jiān)持引進(jìn)國(guó)際化與實(shí)現(xiàn)本土化相結(jié)合的理念

在引進(jìn)國(guó)際化技術(shù)技能時(shí)，邢臺(tái)技師學(xué)院善于從實(shí)際出發(fā)，立足實(shí)際、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，力求為技工院校的國(guó)際交流合作探索出一條多角度、多元化的道路。

三、技工院校開展國(guó)際交流合作存在的主要問(wèn)題

（一）意識(shí)層面：社會(huì)對(duì)技工教育存在偏見

受“學(xué)而優(yōu)則仕”這一傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上許多人認(rèn)為技工院校招錄的學(xué)生都是考試分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，對(duì)技工教育和技能人才持有不同程度的偏見。

當(dāng)前，學(xué)歷教育的畢業(yè)證書普遍受到社會(huì)的認(rèn)可，但是技工院校推行的中級(jí)工、高級(jí)工及預(yù)備技師（技師）則認(rèn)可度不高，近年來(lái)由于黨和國(guó)家高度重視技能人才培養(yǎng)，在參加公務(wù)員招錄、企事業(yè)單位招聘以及大城市落戶政策、確定工資薪酬、職稱評(píng)定、職位晉升等方面有了許多支持性政策，對(duì)改變社會(huì)偏見起到了促進(jìn)作用。只有讓技工教育與學(xué)歷教育并重，使人才在“技能”和“學(xué)歷”上實(shí)現(xiàn)兩頭平衡，今后高技能人才發(fā)展的前景才能更加廣闊。

（二）實(shí)踐方面：交流合作模式單一、層次不高

當(dāng)前技工院校在國(guó)際交流合作上仍顯零散且不夠深入。一是在技工院校選派優(yōu)秀專業(yè)教師赴國(guó)外培訓(xùn)與交流上，通常在專業(yè)教師突破語(yǔ)言難關(guān)后，培訓(xùn)基本也接近尾聲，所以專業(yè)教師有限的語(yǔ)言能力水平和短時(shí)間的培訓(xùn)導(dǎo)致國(guó)際合作交流成效并不顯著。二是在技工院校主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家來(lái)國(guó)內(nèi)進(jìn)行為期數(shù)日的培訓(xùn)上，培訓(xùn)內(nèi)容大都是僅限于個(gè)別專業(yè)或行業(yè)內(nèi)的，對(duì)整體開展國(guó)際交流合作的收益甚微。三是許多學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許、外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、簽證困難等主客觀原因最終被迫放棄參與合作辦學(xué)項(xiàng)目。

（三）世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化能力不足

世界技能大賽的比拼促進(jìn)了所有成員相互學(xué)習(xí)，但最終目的是引領(lǐng)各行各業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以此為契機(jī)，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極與當(dāng)?shù)毓歉善髽I(yè)合作研發(fā)科技產(chǎn)品，將世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這些方面還有待于進(jìn)一步努力。

四、世界技能大賽背景下開展國(guó)際交流合作的價(jià)值與意義

在世界技能大賽背景下，積極開展國(guó)際交流合作，對(duì)提高河北省技工教育發(fā)展水平、技工院校辦學(xué)水平和技能人才素質(zhì)水平具有重要意義。

隨著世界技能大賽影響力的擴(kuò)大，各地把推進(jìn)技工教育的改革發(fā)展、培養(yǎng)國(guó)際一流水平的技術(shù)技能人才作為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)體系，才能有效地加快推進(jìn)河北省技工教育國(guó)際化步伐。在世界技能大賽推動(dòng)下，技工院校不斷深化國(guó)際合作交流，既能夠?qū)W習(xí)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)模式，又可以促進(jìn)技工院校整體人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌，完成國(guó)際化技能人才的培養(yǎng)和輸出。開展國(guó)際交流合作能夠使技工院校更好地了解市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求，從而使技工院校培養(yǎng)更多符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的技能人才。同時(shí)，技能人才通過(guò)國(guó)際交流和實(shí)踐，會(huì)極大提高自身的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)綜合素質(zhì)和技能水平的全面提升。

五、小結(jié)

近年來(lái)，技工院校的國(guó)際交流合作雖然取得了許多積極成效，但受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)技工教育和技術(shù)人才的認(rèn)可度偏低，在教育實(shí)踐中仍需在質(zhì)量、安全與環(huán)保方面與國(guó)際先進(jìn)理念與實(shí)踐接軌。

今后技工院校在國(guó)際交流合作中，應(yīng)進(jìn)一步與世界先進(jìn)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，引進(jìn)和吸收國(guó)際先進(jìn)的技工教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實(shí)際，將國(guó)際技工教育先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)本土化，在“拿來(lái)”的同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）