甘肅紅色文化資源開發對大學生“四史”教育的作用

孫 婧 張慧茹

（西北師范大學馬克思主義學院 甘肅 蘭州 730070）

一、注重資源整合充分發掘甘肅紅色文化資源的育人功能

甘肅是紅色文化資源大省，根據甘肅省黨史部門普查數據顯示，全省有720余處紅色革命遺址遺跡，遍布省內十幾個市州縣。這些紅色遺址遺跡多方面展示了中國共產黨在甘肅的革命斗爭運動，具有鮮明的民族性和意識形態性。

（一）發掘甘肅紅色文化資源，有效豐富教育內容

隨著國家紅色旅游的推廣，甘肅省逐步建立起70個紅色紀念館，有八路軍駐蘭州辦事處紀念館、哈達鋪紅軍長征紀念館、會寧會師紀念館等，這些紀念館承載著革命先輩們“茍利國家生死許，豈因禍福避趨之”的革命精神，埋藏在臘子口中、婁山關下、山城堡旁烈士們的斑斑碧血之中。100年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭、對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源[1]。紅軍西進甘肅，攻克兩當，深繞敵后，搶占秦安，榜羅鎮會議確定中央紅軍落腳點，進占界石鋪，登六盤，出環縣，進定邊，隴原大地遍布紅軍足跡，英雄輩出。這些紀念館、遺跡、文物都是先烈們勇于斗爭，解放無產階級偉大實踐的活教材。

甘肅紅色文化有助于傳承獨特的甘肅語言、地域氣節、地域品質和人民精神，增進整個民族和國家的團結和穩定。習近平總書記視察甘肅時指出：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進程中發揮了不可替代的重要作用。”在這片紅色土地上，中國共產黨人書寫了可歌可泣的紅色篇章，留下了感天動地的紅色故事，播撒了薪火相傳的紅色火種，烙下了不可磨滅的紅色印記。甘肅紅色文化處處散發著戰爭的激烈與環境的雄渾，烈馬西風、白草黃云，成就了紅西路軍硬骨頭、硬作風、感黨恩、愛家國的大忠大勇、大仁大義之性。

（二）用好甘肅紅色文化資源，增強理想信念教育

甘肅特色的紅色革命文化具有主體的復雜性和時代精神的多樣性，決定了在新時代，我們要用歷史唯物主義和辯證唯物主義指導發展甘肅紅色文化資源。從這個角度來看，它的內涵不是僵化的、固定的、永恒不變的，它會隨著地理環境、時代發展、科技進步、斗爭方式的改變而發生變化。當政治環境、制度生態、社會矛盾有不同程度的變化時，其所蘊含的紅色文化也在不斷更新。100年來，在中國共產黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量[1]。這些獨特的紅色地標沖擊著人們的感官，促使青年學生深度理解黨的歷史發展規律、把握社會主義建設規律，促成了青年學生由感性認識到理性認識的飛躍，使廣大青年教師進一步堅定自身的理想信念，始終牢記為黨育人、為國育才的使命。使青年學生不斷增強對現階段的制度認同、文化認同、理論認同、道路認同，把人生理想同社會的發展、民族的命運融合在一起。

（三）盤活甘肅紅色文化資源，靈活創新教育形式

教學形式的創新是在充分理解紅色革命文化理論邏輯上生成的創新，不僅僅是要追求形式上的創新，同時要進行內核的時代化轉型。此前，高校黨史實踐教學無外乎參觀紅色革命紀念館、省市博物館、英雄人物紀念館等相對單一的形式，雖然可操作性較強，但缺乏受教育者主體性的發揮。新時代，高?？梢杂酶锩z跡做“教室”、革命文物做“教材”、用檔案影像做“教材”，還可以用紅色文化裝點校園營造氛圍，使高校學生在校園文化中耳濡目染，激勵青年學生增強對隴原大地的情感。通過教育形式由顯性到隱性的側重，加深青年學生對社會主義現代化事業建設的自覺情感認同，將青年學生個人理想與集體理想炙熱相融。強化中國特色社會主義現代化事業建設的行動實踐認同，在偉大事業、偉大斗爭中鍛造青年學生的實踐品格。

二、運用好新興媒體切實提升甘肅紅色文化資源的輻射效應

在十九屆中共中央政治局第十二次集體學習時，習近平總書記強調：“黨報、黨刊、黨臺、黨網等主流媒體必須緊跟時代，大膽運用新技術、新機制、新模式，加快融合發展步伐，實現宣傳效果的最大化和最優化。”中國共產黨擁有百年奮斗實踐和70多年執政興國經驗，我們積極學習借鑒人類文明的一切有益成果，歡迎一切有益的建議和善意的批評，但我們絕不接受“教師爺”般頤指氣使的說教！[1]這就要求甘肅紅色文化的傳播和弘揚不僅要發揮主流媒體的意識形態作用，而且要注重用高校學生們喜聞樂見的新方式進行黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的學習教育。要運用高科技媒體手段營造“四史”學習情境，現代化教學手段兼備視聽說觸功能，動靜互補，根據不同的情境，有針對性地運用合適的技術手段補充以往單一的以語言塑造情境的方式，為學生理解甘肅境內紅色資源提供生動而直觀的材料。

（一）發揮短視頻媒介優勢，多維傳播甘肅紅色文化資源

我們應創新孵化互聯網+“四史”教育空間，利用互聯網資源促進互聯網+“四史”教育形式[2]使紅色文化教育打破空間、時間的限制，讓“四史”教育的形式“活”起來。發揮短視頻媒介宣傳甘肅紅色資源作用。“抖音，記錄美好生活”，抖音，也可以記錄紅軍西征甘肅、血灑祁連的歷史史詩，記錄高校的黨史校園文化建設。如為了慶祝中國共產黨成立100周年，西北師范大學舉辦了“青春心向黨，雅言誦華章”的校園文化活動，并在抖音官方帳號上推出此次活動的系列微視頻，視頻只有短短三分半鐘，但是，它濃縮現場表演的精髓，用經典臺詞抓住青年學生的眼球，通過歷史情境再現、講活歷史故事，用不同視角展現了紅色文化基因，推動高校大學生知史愛黨、知史愛國。

（二）構建紅色資源庫，提升甘肅紅色文化資源共享水平

隨著科技迅猛發展，甘肅紅色資源站在新的歷史節點上遇到新的機遇。利用數字技術對甘肅紅色資源進行解讀，將其轉化為數字形態，實現數字化的儲存和傳播，通過分解運用VR、全息投影、云旅游”、“云看展”測繪遙感、3D打印英雄人物、超高清球幕電影、XR等方式再現紅色甘肅，激起高校學生思想和情感的共鳴。對甘肅省內紅色資源的數據進行收集整理，通過對資源點上的博物館、紀念館、村史館、黨史館等相關資源進行整合，再結合實地調研和文獻資料查詢，梳理出甘肅紅色文物清單，進行數字化存儲，并邀請文獻學專家進行論證。利用人工智能和數字倉儲,對甘肅紅色資源進行分類，合并同類項，便于甘肅紅色文化資源充分利用，突破時間空間的限制，在全國范圍內廣泛傳播。在已經發現的甘肅紅色文化資源的基礎上，豐富甘肅紅色文化資源數字庫，為高校學生提供學習和觀摩的科技場景。建立省內統一的網絡資源共享平臺，讓甘肅全省人民共享智慧紅色資源建設的成果，運用地域協作、主題協作、組織協調、中心館輻射等模式建立文化館、博物館、科技館、紀念館等相關場所的共享機制。

（三）健全信息反饋機制，激發學生探究甘肅紅色文化資源的興趣

教育過程中的信息反饋是教學實踐、教學管理的一項重要工作，合理的信息反饋得到良好解決能夠促進和提升高校課堂教學質量。甘肅紅色文化融入高效課堂中做好教學信息、文化資源信息的收集、反饋、落實工作，有利于推進紅色文化落地生根，融入高校大思政格局中。定期收集高校師生關于學習甘肅紅色文化與革命精神過程中的問題與成果，對收集到的信息進行分析，篩選出有建設性的問題與建議，刪除無效問題，在龐雜的反饋信息中以大數據、云計算等技術為基礎，使用HTML語言和Java Script語言深層次挖掘學生對“四史”教育的需求反饋，調整“四史”教育的“供給端”，不斷完善黨史宣傳教育平臺。例如：西北師范大學師大青年官方抖音運用抖音數據推薦等功能，形成“青春向黨”的視頻合集，強化意識形態功能，弱化意識形態的形式。根據教育任務的階段性質和重點不同，用函數算法將目標區域進行細化，再根據反饋統計信息指導教育過程。二級學院和教研室、研究所也應充分重視師生反饋的信息，用是否能滿足實際教學需求、學生需求、能否實現教學目標、能否有效將甘肅紅色文化資源轉化為教學內容作為標準，根據收集到的信息結合實際教學過程中的難題微調教學任務和教學方式，激發學生探索甘肅紅色文化的興趣，將興趣轉變為持久的動力。

三、努力拓展甘肅紅色文化資源的育人價值

習近平總書記在“七一”重要講話中以鴉片戰爭作為黨史敘事起點，比較中國共產黨成立前后的歷史，圍繞實現中華民族偉大復興的主題，闡述黨的應運而生、輝煌歷程和未來走向，總結黨的成就和經驗[3]，這些成就與經驗、苦難與輝煌都蘊藏著“革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”。我們要用中國共產黨人的精神譜系和賡續不懈拼搏奮斗的精神血脈確保高校教育實踐工作順利開展，加速師生實踐成果孵化，打造涵蓋教學、科研、實踐、孵化的立體實踐育人生態體系。

（一）將四史學習教育與高校校園文化建設結合起來

要始終以動態的視角看待校園文化建設系統。要時刻關注社會需求與發展方向，正確規劃校園文化建設發展方向，制定校園文化建設長期戰略，合理利用自組織漲落規律，形成校園文化建設系統的有序狀態[4]。舉辦形式多樣的紅色演講與理論宣講、國情知識競賽、志愿服務與公益幫扶、社會調查等，用高校學生的社會實踐執行度、時間進程完成度、現實情況貼合度等標準來檢驗黨史學習教育的成果。高校黨史學習教育不僅要以學生為中心設置教育內容，而且要以學習結果、實踐結果為標準評價黨史教育質量，以在黨史學習教育中學會了什么、怎樣應用于實踐來評判黨史學習教育的成效。將甘肅黨史故事資源置于校園文化的基礎上，緊密結合時代特色、民族特色、區域特色開展活動，對活動中出現的問題進行研究、重置，總結出有一定概括力的方法論用來指導甘肅高校紅色文化建設。

（二）將甘肅紅色文化資源與專業差異化實踐結合起來

全國本科專業有12個大門類，其中包括703個小門類，小門類下還有不同的研究方向，可以說我國專業具有相當大的多樣性和差異化。將相關的專業與甘肅紅色資源結合起來，充分利用專業的差異性來提高專業核心競爭力，用課程思政策略為構建專業核心競爭力的指導思想。不同專業有不同的實踐內容，這些專業實踐水平與甘肅紅色革命資源利用率、學習效度是相輔相成的。進行教師隊伍的黨史學習，使其進行教學與科研時也能夠煥發出強大的科研信念，而一支理論強、實踐強、信念強、專業強的教師隊伍又能推動黨史學習教育在高校的高質量發展。對理工科專業可以在尊重其專業知識的整體性、應用性、系統性基礎上，將黨史學習教育內容嵌入其中，形成最有價值的黨史學習教育體系。對文史藝術類專業更要發揮甘肅紅色文化資源豐富、類型多樣的優勢，“對專業教學內容進行通盤規劃、合理布局，將專業知識與思想政治教育元素進行有效整合”[5]。

（三）將甘肅紅色文化資源與全國高?；顒咏Y合起來

全國高校大學生豐富多樣的活動為甘肅紅色資源提供了面向全國的平臺，也為青年學生提供了展示甘肅紅色文化的窗口。全國性的高校活動為甘肅紅色資源的展示和發揚搭建了更高、更廣的平臺。高校教師應當有將學生活動、校園活動和教學實踐動態相結合的意識，提升高校學生活動實效性。將創新創業項目與甘肅紅色文化相結合，實現文化領域的歷史文化、價值引領、經典傳承等精神力量轉化為有產業依托的生態建設、旅游建設、資源開發、文創產品、教育融合等具有經濟效益的雙創項目，為學生活動提供更科學、更專業、有深度、有廣度的、讓學生能了解的、真實的紅色革命文化，讓學生在活動中有所收獲。

知史愛黨凝聚青春力，學史明理探索育人路。在不同的歷史階段，甘肅紅色文化呼喚著無數青年志士追隨黨的腳步，抗日戰爭時期，青春是“到延安去”；20世紀60年代，青春是“支援大西北”；新時代，青春是走在時代潮頭，在刻苦研學中增強專業本領、提高政治素質，努力為建設家鄉貢獻青春智慧和力量。我們要把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好，讓革命的火種在隴原大地上生根、發芽、開花、結果，在新時代煥發出更加絢爛奪目的光芒。