全民閱讀中高職院校圖書館閱讀推廣服務的思考

林麗麗

(鄭州職業技術學院，河南 鄭州 450100)

2014年，“倡導全民閱讀”首次被寫入《政府工作報告》，至2019年“全民閱讀”已是連續6次寫入政府工作報告[1]。“十三五”規劃綱要也明確提出，要將全民閱讀工程列為“十三五”時期的文化重大工程之一，從此將全民閱讀提升到了國家戰略的高度。在全社會大力倡導全民閱讀的大環境下，近年來高校圖書館高度重視，扎實推進全民閱讀工作持續深入開展，并積極營造良好的閱讀環境，全面展現圖書館的定位與擔當，積極開展各項閱讀服務，助力全民閱讀。

1 高職院校圖書館閱讀推廣的必要性

高職院校是高等教育學校的重要類型，也是職業教育的重要構成部分，擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的具有高技能、應用型專業人才的重要使命[2]。2020年，李克強總理明確提出，今明兩年高職院校要擴招200萬人。高職擴招確定了除了應往屆普通高中畢業生、中職畢業生之外，退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民這些群體擁有了接受高等職業教育的機會。所以，圖書館的讀者不僅有單一的五年專學生、高考學生，而且包含退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等社會人士[3]。生源數量大且結構復雜，同時與本科生相比，他們的學習積極性和自覺性稍低。針對這一現實狀況，高職院校圖書館應踐行《普通高等學校圖書館規程》“圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動 ”[4]。

2 高職院校圖書館閱讀推廣現狀

2.1 成立團隊專業組織推廣

作為閱讀推廣和知識服務的重要陣地，高職院校圖書館將閱讀推廣工作作為重要服務內容。為促進全館宣傳推廣形成合力，圖書館往往成立跨部門的閱讀推廣小組或者設置專業的閱讀推廣崗位。館內部門在目標明確的基礎上將工作任務細化，館員們各盡其責又互幫互助，為宣傳圖書館資源與服務共同努力。同時圖書館與各院、系、學科、班級等加強溝通與互動，尋求專任老師、輔導員等的共同幫助，主動溝通交流、形成聯動機制、營造更加濃郁的閱讀推廣環境，打造校園閱讀文化中心。

2.2 “線上+線下”開展形式多樣的活動

閱讀是大學生校園生活中不可缺失的內容，而當今傳統的紙質圖書閱讀方式受到了移動閱讀、多媒體閱讀、碎片化閱讀的沖擊。新時代閱讀推廣方式需要結合學生的閱讀特點和所能接受的有效模式來進行。高職院校圖書館借助微信公眾號、QQ群和學習通等移動閱讀App，線下與線上相結合積極開展各種形式的閱讀推廣活動，擴展閱讀推廣空間，如國學經典誦讀、共讀活動、21天讀書打卡活動、讀書分享會、真人圖書館等。除此以外，圖書館還組織閱讀之星評選、朗誦比賽、書目推薦、征文、書法大賽、信息素養大賽、讀者沙龍等活動，依托互聯網和知識服務平臺引導學生了解使用圖書館內各種免費的資源，培養獲取、分析、運用信息的能力，養成學生良好的閱讀習慣，營造更好的校園文化氛圍。

2.3 多渠道宣傳產生持續影響

一個部門的力量是有限的，圖書館聯合其他部門及校園力量共同開展宣傳活動，強化宣傳意識，并借助微信、QQ軟件等多種渠道形式，通過制作宣傳網頁和視頻進行宣傳，擴大宣傳覆蓋面。宣傳不局限在圖書館內，同時在教學樓、宿舍、食堂使用展板等工具進行推廣，在校園形成長期宣傳效果。

3 高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題

高職院校圖書館在實際工作中把閱讀推廣放在重要位置，并一直積極開展各種形式的閱讀推廣活動。但結合實踐來看，目前高職圖書館閱讀推廣普遍存在一些問題。

3.1 重視不夠，經費不足

因為高職院校的自有特點，學校一般更注重對教學部門的投入，在此情況下高職院校圖書館普遍受重視程度不夠，經費也不充足。導致圖書館閱讀推廣工作的開展存在一定的困難。

3.2 宣傳力度不夠，讀者參與度不高

盡管近幾年高職圖書館借助微信、QQ等軟件開展多渠道宣傳，但宣傳僅僅起到了通知發布的作用。例如微信公眾平臺雖然操作便捷、時效性也很強，但在圖書館運用過程中推送內容很多是公布活動對象、時間與地點等活動信息，比較呆板。另外，隨著信息社會和網絡社會的來臨，人們現在進行的閱讀方式主要是數字化閱讀[6]。同時高職院校里學生積極為專升本做準備，備考時間緊張，閱讀方面也只看對他們有用有利的書，因此活動參與度普遍不高。

3.3 閱讀推廣活動形式多樣，但深度不夠

縱觀現在很多圖書館開展的閱讀推廣活動，一般都是以講座、征文、朗誦、競賽等形式為載體，活動形式雖然看起來很多樣，活動一個接一個地辦，但是對于讀者而言，參加了活動可能也僅僅是花費了幾個小時的時間，單純地參加了一次枯燥的活動，并沒有給讀者帶來心靈上的觸動，更談不上培養讀者在閱讀上的好習慣。

4 高職院校閱讀推廣服務思考和對策

4.1 提升學校重視程度

高職院校要加強對圖書館的重視程度，切實認識到圖書館的重要地位。學校還要組織相關部門與圖書館相互配合，在組織管理人員協調、調用學生志愿者等方面給予一定的幫助。學校還要加強對圖書館館員的重視，增加資金投入，有針對性地根據圖書館館員的學歷、專業進行個性化地培訓和繼續教育。

4.2 開展經典閱讀推廣

大學期間是大學生系統形成人生價值觀的關鍵時期。文化自信來自文化傳承，文化傳承來自經典閱讀，經典中的智慧都經歷了時間的檢驗。高職院校圖書館承載著傳承文化基因與引領價值取向功能，通過加強環境建設，營造經典閱讀氛圍去吸引更多高校學生主動閱讀經典，去仔細品味感受經典的魅力，充分確立自身的文化自信與價值觀自信，深化自我認知，進而促進學生人文素養的提升。

4.3 增加活動趣味性

在全民閱讀背景下，高職院校圖書館在開展閱讀推廣過程中要更加注意創新。關注國內外圖書館的優秀活動實例，把注意力集中到一些值得我們借鑒和參考的地方。同時以本館資源為基礎，整合各種社會資源，積極探索。達到多樣的活動形式有機融合的效果，讓閱讀變得有趣起來，從而提高讀者參與度。

4.4 統籌規劃并分析評價

圖書館并不只是每年的世界讀書日期間應時節性質開展一些閱讀推廣活動，在日常工作中也要形成系統規劃。在活動前期做好事前的調查，例如調查讀者喜歡的活動形式、讀者比較注重什么等；在活動后期針對活動開展全過程的反思與總結，通過數字化形式將活動記錄和保存下來。還要積極把握活動開展的成效，即讀者感不感興趣、活動是否達到預期效果。并及時進行分析，找到原因，避免活動流于形式，為之后再次開展活動做好準備[7]。

5 結束語

“全民閱讀”已經成為我國構建學習型社會的重要戰略之一，高職院校圖書館具有藏書眾多與數字資源豐富的優勢，且讀者數量大。此時更應該抓住時代機遇，在全校范圍內提升閱讀推廣活動的氛圍和影響力，幫助實現全民閱讀的快速普及，打造學習型社會，真正發揮圖書館在促進全民閱讀中的重要作用。