信息技術課程思政教學實踐與體會

□周家智

自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話以來，課程思政相關研究不斷豐富，主要涵蓋理論闡釋、內涵分析、實施路徑和機制保障等方面[1]。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措、是全面提高人才培養質量的重要任務。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容[2]。對此，全國教育界紛紛興起對課程思政的理念、內容、手段、機制等等進行改革探討和實踐。本文結合教學課題改革研究，在課程思政教學實踐探索中，深刻體會到：立德樹人是教學工作的根本；德育教學孤立式不如融入式的教學效果好。因此，在課程思政融入信息技術教學具體實施中，主要有以下幾點體會。

一、理念融入

在教學中，通過在信息技術教學中融入思政要素進行了實踐探索，圍繞立德樹人的根本點，除了常規的守法、職業道德等理念外，還應體現在以下幾個方面。

(一)突出愛黨理念。黨的領導是思政課建設根本保證，課程思政重在以德育人、深入挖掘信息課程蘊含的愛黨理念元素，促進思想政治課與專業課同向同行。比如在《互聯網+醫療健康》中，在2020年年初，我國遭遇世界從未遇知的大傳染性的新冠病毒，面對歐美各國種種質疑和刁難的惡劣國際環境，中國人民經歷了艱苦卓絕的奮戰，終于取得了舉世矚目抗疫成就的同時，也盡自身的力量幫助他國。是誰讓我們在實現中華民族偉大復興的中國夢的道路上，面對國內外紛繁復雜的各種挑戰，能夠齊心協力克服艱難險阻，奮勇前進，贏得一個又一個的勝利，創造一個又一個輝煌？回顧歷史，放眼世界，引導學生從中認識世情、國情、黨情、民情，在對比中外疫情下的普通老百姓切身感受后，發自內心的感慨祖國綜合實力的強大、人民的安居樂業的幸福，這一切源自黨的科學、正確和有力領導。在弘揚偉大抗疫精神中，深化了愛黨理念，從而讓學生堅定信念，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(二)交融愛國理念。我國是個文化歷史悠久的大國，加強中華優秀傳統文化教育，交融愛國理念可培養廣大青少年的民族自尊心和自豪感，自覺維護國家和民族的尊嚴與利益，提高民族凝聚力，促進國家現代化建設。比如在講信息技術的發展史，融入中國古代算盤計算工具、擁有中國獨立知識產權的超級計算機多次雄霸全球、面對重重圍堵下的華為公司所取得的成就及正實施的規劃和藍圖等等，一個個古今事例，使學生愛國熱情高漲，將課程思政融入教學中，加強了愛國主義教育，融入學科的課程思政，對實現固本培元、凝心鑄魂，培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行有著重要的意義。

(三)植入人類命運共同體理念。黨的十九大提出的構建人類命運共同體產生了日益廣泛而深遠的國際影響，多次被寫入聯合國決議中。構建人類命運共同體是以習近平同志為核心的黨中央，高瞻遠矚地站在新的歷史起點上，以寬廣胸懷從全人類的共同利益出發，為解決世界難題給出的中國方案。在講“互聯網+醫療健康”的內容時，可適時引入人類命運共同體理念。在諸如極端氣候頻發、環境污染日益加劇、新冠病毒肆虐全球性等問題面前，沒有哪一個國家能夠獨善其身、獨自應對。比如當前新冠疫情變異毒株瘋狂的肆虐全球，引發的各種危機此起彼伏，我國雖是發展中國家，但本著人類命運共同體和人道主義精神，以及憑著對疫情防控成功的巨大成就和完整的工業體系，日夜生產抗災物資馳援其他需要援助的國家和人民，成為事實上國際援助力量中最重要的部分，已經向150多個國家、地區和國際組織捐贈抗疫物資，77個有關發展中國家暫停債務償還，至今已經捐助發展中國家五億多支疫苗。從這一件事中，我國踐行人類命運共同體理念，也體現了有道義、有能力、有擔當的大國形象。同時也讓學生在更高更廣的視角下，培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、創新教學形式

(一)創新教學方法。在信息技術教學中，可充分利用信息技術，積極創新完善課堂實踐教學方式，確保能夠將理論知識與實踐教學融合在一起，有效發揮學生學習的主觀能動性。如針對傳統灌輸式教學方法缺乏與學生互動交流的弊端問題，教師可創新采用互動式課堂教學方式，注重營造出輕松偷悅的課堂學習氛圍，拉近與學生之間的距離，從而增加與學生的親密互動交流。比如，教師可以通過多媒體設備，結合上課內容，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等內容，以在線匿名彈幕互動交流形式、課程思政搶答小紅包等，調動學生的積極性，凸顯出學生在思想政治課堂上的主體位置，掌握學生的整體思想動態，從而及時優化調整思想政治課堂教學策略，確保教學方案是科學遵循學生學習成長規律的。

(二)利用網絡綜合平臺及建立朋輩教育團體。通過活動與教育，召開安全意識和防范能力等講座，并建立朋輩教育的學生骨干小組，不斷提高青少年的法律保護意識。通過“網信協防”公眾號、建立青少年線上、線下綜合平臺，如利用QQ群、微信群、多種教學管理平臺，多渠道進行宣傳教育、分析青少年思想動態，嘗試有針對性地做青少年的思想工作。

(三)利用信息技術開展第二課堂。除此之外，還需充分發揮出第二課堂的重要作用，積極組織帶領學生參與到體驗式教學活動中，增強學生對于思想政治教學內容的切身體驗效果，讓思想教育變得更加有溫度和質量。通過課題組制作多媒體微課課件、構建課程思政教育資源庫，逐步實現資源共享，發揮“互聯網+”的優勢。由于種種原因，讓學生到紅色基地，進行實地參觀有一定困難，但可以利用網絡資源進行模擬，甚至利用虛擬游戲的形式，重溫黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史中，面臨的各種困難挑戰和艱難抉擇，為何中國人民毅然選擇的中國共產黨，能夠領導大家從黑暗走向光明的光輝歷程。

(四)以黨史和社會主義核心價值觀立德樹人。無論在血雨腥風的戰爭年代、敢教日月換新天的建設歲月，還是在高歌奮進的改革開放時期、砥礪前行的新時代，輝煌歷史長河中不斷涌現出一批批英雄楷模，記錄著一曲曲激人奮進的贊歌：從一窮二白走向中華民族偉大復興，實現了第一個百年奮斗目標，全面建成了小康社會。這些歷史正激勵著人們奮勇前進，向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。并在教學中自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，結合教學內容，融入建黨百年來為中國復興的奮斗史，以黨史和社會主義核心價值觀來立德樹人。

三、創新評價機制，提高課程思政的教學效果

比如在信息技術課中，可將課程成績的20%分數，用于幻燈片等多媒體制作，中心內容圍繞慶祝建黨100周年、學習“四史”、弘揚愛國主義精神等，課程思政結合時代英雄楷模事跡，切入點為在學習中踐行不屈不撓的革命樂觀主義精神、迎難而上的最美逆行者壯舉、攻堅克難的創新意識、自律專業的職業道德和扎實通達的專業素養，利用自評、互評、教師評等各種綜合評價機制作為保障，這樣既可充分培養和發揮學生的創造力、信息技術運用能力、又能使學生在挖掘組織材料中，引導青年樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、激勵和動員廣大青年為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習、努力工作，具有重要的意義。

總之，思想政治課程的實施，以綜合立體、多方位融入進行，寓價值觀引導于知識學習、技能掌握和能力培養中，必定更有效地幫助學生，建立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀。