“三教”改革背景下新型活頁式教材的開發研究
——以高職《經濟法基礎》課程為例

□蔣偉梁

我國的高職教育一直致力于培養能夠更好地為行業服務的實用性人才。而培養人才的決定因素就是教師、教材和教法。2019年1月，在《國家職業教育改革實施方案》中提到教師、教材、教法改革(即“三教”改革)。在高職院校中，“三教”改革是以新理念為指導，樹立科學的教育觀，以教學改革為核心，推動教與學各個環節的綜合改革，明確指向職業院校關于“誰來教”“教什么”“如何教”三個核心問題，這三個要素正是影響職業院校教學質量最重要的因素。2019年4月，《國家職業教育改革實施方案的通知》中指出國家要進行一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。并要求至少每3年修訂1次，專業教材應根據技術發展和產業發展及時更新和補充。

一、高職院校《經濟法基礎》課程教材現狀

在會計專業課程中，《經濟法基礎》課程有著重要的地位，它不但是核心課程，同時也是初級會計師的考證課程。雖然該門課程有比較成熟的教材，但是由于各種原因，教材還會存在許多不足。

(一)教材更新慢，與行業發展不匹配。教材大多選用的是傳統紙質訂本式，雖能做到系統性和完整性，但是缺乏靈活性，忽略了時效性。尤其是以稅收法律制度為例，每年都會有所調整，可教材的編寫周期往往是不能完全同步的，這就導致教材在一定程度上是落后于行業發展的。

(二)教材靈活性不夠，不能適時調整。教師的教學，很多時候需要根據學生的實際情況，以及企業業務的實際要求，有針對性地挑選和補充授課內容。訂本式教材的不可改變性在一定程度上會導致學生學習不感興趣、學習方式單一。另外訂本教材很難做到因人而異、因材施教。教師受教材的框架影響很大，很難組織有針對性或者個性化的教學活動。

(三)教材質量標準有高有低，理論性和實踐不能兼顧。高職院校在選擇專業教材時自由度比較大，往往有時候標準不統一，教材質量差別大，既有結構體系完整而規范的國家規劃教材，又有個性化、針對性強的校本教材等等，內容不一，標準參差不齊。教學方式還是多數使用PPT形式，也有部分院校配合在線課程及資源，但使用率都不高。教師仍然在課堂教學中占據主導地位，學生還被動的接受知識。所以高職院校教材的質量提高以及理實結合已經是刻不容緩改革內容，而傳統的訂本式教材必將被新型教材替代。

二、新型活頁式教材的優勢

(一)新型活頁式教材的內涵。“活頁式”教材原本只是對形式的變革，但正是由于形式的改變，帶來了對本質的影響，而這種影響等到達一定量之后就會帶來本質的變化。就像電子支付，一開始使用的人少，所以不被人們接受，而隨著使用者的不斷增加，現在電子支付已經成為生活中的主要支付方式。而現在的活頁式教材更多的還只是形式上的活頁，而隨著使用得越多、越廣泛，那么新型活頁式教材將在內容上、媒質上、交互環境上等等都能做到“活頁”。將來就有可能顛覆現在的傳統教材形式。所以活頁式教材的發展過程，很大程度上就應該是一個量變到質變的過程。隨著行業技術的高速發展，現代工藝的不斷創新，以及規范標準的不斷提高，職業教育教材使用新型活頁式教材是一種必然的趨勢。

(二)高職院校活頁式教材與傳統教材的區別。傳統的高職院校的教材更多地注重知識結構的完整性、系統性和連貫性，從理論的角度來看是一個整體而且知識都是密切相關，缺一不可。這樣雖然能讓學生學到最完整的知識或者技能，但是卻忽略了學生這個主體，很多學生如果不能全部系統地學習或者實踐就無法掌握該門課程或者技能。而活頁式教材是將原本整體的、系統的教材進行形式和內容的分割，以一個個獨立的任務作為教學的形式，在任務中滲透相關的知識點、理論知識，這樣既能保證學生學到的知識具有一定的關聯性、系統性，又能讓學生學到真正有用的知識和技能，同時還能解放教師，讓教師有更多的個性化的東西可以添加。

三、新型活頁式教材的開發與應用

(一)補充完善教學資源。新型活頁式教材不僅是形式的活頁，配套的教學資源也應是活頁的。而原有的數字化資源需要針對活頁式的教材的特點進行補充和完善。這些數字化資源大部分都可以繼續使用，而且數字化資源本身就有獨立、可拆分、可修改等特點。因此活頁式數字資源的補充完善應該相對容易，可行性和可操作性也更高。但也要注意在教學過程中，這些資源應根據實際需要，進行重新的梳理、整合甚至替換，這個過程需要細心和耐心。

(二)變換教學模式，轉變教師角色。新型活頁式教材的開發需要遵循“以學生為中心、以學習成果為導向、注重學生能力的培養”這些標準來進行，弱化教材的完整性、固定性特征，強化教材及教學資源的“活頁”功能，把行業所需要的，學生所需要的，實踐所需要的知識和技能傳授給學生，而不是追求完整或者系統。同時，教師的角色也在發生變化，由原來的傳道者變為引導者，淡化教師的灌輸式地“教”，強化學生靈活自主地“學”。

(三)使用新的呈現形式。新型活頁式教材的呈現形式不僅是形式的活頁，內容同樣能做到活頁。教材將以“五位一體”的呈現形式編寫，五位一體分別為：活頁教材、活頁筆記、功能插頁、工作訓練、自我評價。本文以《經濟法基礎》課程中稅收法律制度中個人所得稅綜合所得的章節內容為例。

1.活頁教材。

活頁教材編寫體例

表1

2.活頁筆記。學生記錄的，以“活頁”的形式呈現出來的學習筆記。作為活頁教材一種補充形式，同時也是學生的學習過程性資料，在傳統筆記的功能上加入“活頁”的特點。從教材到學材，處處體現過程性、靈活性、個性化等優點。不僅能讓學生自主有效地提高學習效果和質量，還能培養學生的獨立思考、自主解決問題的能力，同時養成良好的學習習慣。

3.功能插頁。功能插頁是不同教學內容的一個連接符。它對教學活動及其實施過程的規劃設計及思維導向起到重要的承接和過渡作用，也同樣是“活頁教材”和“活頁學材”之間的紐帶，是活頁教材形式中不可或缺的部分。在個稅綜合所得的計算中，可以將整個的分析計算流程作為功能插頁。

4.工作訓練。按照企業行業標準進行工作訓練過程。一是企業會計核算個人所得稅的工作內容，二是企業會計核算個人所得稅的工作流程。

5.自我評價。一是存在的主要問題；二是收獲與總結；三是今后改進，提高的措施。

“五位一體”從形式上看是五位，各自可以分散可以隨時變換；從內容上看又是一體，知識結構是一體的。所以活頁式教材的呈現形式很好地解決了類似于《初級經濟法》這種內容經常會部分變化的課程，不需要因為牽一發而動全身，只需要抽取變化的部分進行替換就行，這大大減少了教材及課程資源開發的工作量，提高了開發教材的使用率和效果，表面看是形式的變化，卻帶來了本質的進步。

四、結語

在互聯網和信息化時代，以傳統訂本式教材為主的教材形式已經不能很好適應現代職業教育的發展，因此靈活實用的新型活頁式教材有了很大的發展空間，也是必然的趨勢。學生是學習的主體和中心，新型活頁式教材開發和使用將有利于提高學生的學習興趣，有利于傳統教學模式改革及各種教學資源完善和更新，有利于能夠適應行業的專業人才培養。所以，怎樣編寫既能注重理論知識體系的完整性、系統性，又能注重應用技術的實踐性、靈活性的活頁式教材；怎樣實時地將新知識、新技術、新方法等融入到傳統的職業院校教材內容中，依然是高職院校的教師、科研人員以及教材出版人員的重要課題和任務。