基于靖宇精神進高校的思想政治理論課探究

□程 越

作為中國共產黨人初心和使命的體現，靖宇精神是“楊靖宇同志在東北抗日斗爭中表現出來對黨的絕對忠誠、依靠人民的宗旨意識和強烈的愛國主義情懷”[1]，是東北抗聯精神的升華和超越，體現了共產黨人的價值追求。靖宇精神雖然形成、發展于抗日戰爭時期，但是它的價值內涵對新時代大學生具有深刻的教育作用，因而高校在貫徹落實習近平同志《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》精神、深入推進思想政治理論課教學改革的實踐中多措并舉推動靖宇精神進思想政治理論課課堂很有必要。

一、靖宇精神的內涵

靖宇精神的第一要義在于對黨的絕對忠誠、根本特征在于強烈的愛國主義情懷、本質是寧死不屈的英雄氣概，是中國共產黨革命精神在東北抗日斗爭中的生動體現，是鼓舞新時代青年為實現社會主義現代化不懈奮斗的不竭精神動力。

(一)對黨的絕對忠誠。對黨的絕對忠誠是靖宇精神的第一要義。農家出身的楊靖宇原名馬尚德，少年時代接受了系統的學校教育，在工人運動的浪潮中選擇了馬克思主義作為自己的信仰，在大革命高歌猛進中加入了中國共產黨，在革命處于低潮時領導暴動堅持斗爭堅定不移跟黨走，直至為抗日救國流盡最后一滴血。“九·一八”事變后，楊靖宇受命于危難之際來到東北領導抗日斗爭，先后擔任中共哈爾濱道外區委書記、哈爾濱市委書記、南滿特委書記、東北抗日聯軍總司令和東北抗日聯軍第一路軍總指揮兼政委等職。“板蕩知赤子，國難見奇功”，楊靖宇在抗日斗爭中克服常人難以想象的困難，在斷糧五天五夜的情況下只身一人與日偽軍周旋5晝夜，一直堅持戰斗到犧牲的那一刻沒有絲毫動搖，以實際行動證明了對黨的絕對忠誠。

(二)強烈的愛國主義情懷。強烈的愛國主義情懷是靖宇精神的鮮明特征。楊靖宇的愛國主義情懷體現為把個人價值追求融入全天下窮苦人翻身解放、驅逐日寇光復國土的偉大實踐之中。當東北抗日斗爭最為艱難之時，有部下建議向蘇聯境內撤退，楊靖宇將軍慨然道：“我們是抗日的隊伍，就是打鬼子，就是堅持戰斗。我們在這里堅持打下去，就能牽制敵人一部分力量，鼓舞民眾精神，減輕黨中央的壓力，支援全國抗日戰爭。”[2]日寇妄圖以高官厚祿勸降楊靖宇，但他以憤怒的槍聲作為回應，直至壯烈殉國，用鮮血和生命書寫了一名共產主義戰士的愛國主義情懷。

(三)寧死不屈的英雄氣概。正所謂“千里冰封虎豹狂，雄鷹振翅戰漾江。樹皮草根充腸胃，義膽忠肝殉國疆。”[3]寧死不屈的英雄氣概是靖宇精神的本質。東北抗日聯軍進入“極端苦斗”時期后，為打破日偽軍的瘋狂圍剿，1940年1月至2月中旬，楊靖宇率部與日偽軍在樺甸夾皮溝、濛江甕圈、金川回頭溝等地激戰，由于敵眾我寡，加之嚴寒、饑餓等不利條件使部隊受到嚴重損失。至2月15日，楊靖宇身邊僅剩6人。2月23日，楊靖宇只身一人在濛江縣保安村三道崴子陷敵重圍后激戰犧牲，時年35歲。楊靖宇犧牲后，日軍無法理解這位英雄的堅強行為，無法理解在冰天雪地里長時間被圍困且完全斷絕糧食的情況下，他何以還能夠頑強地堅持戰斗。日軍將他割頭剖腹，發現他的胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食，侵略者也無不為之震驚，展現楊靖宇寧死不屈的英雄氣概。

由此可見，楊靖宇在抗日斗爭中表現出對黨的絕對忠誠、強烈的愛國主義情懷、寧死不屈的英雄氣概，是中國共產黨人的崇高理想與高尚道德和為民犧牲的大無畏精神集中表現，是理想與真理的力量、信念與意志的力量、道德與人格的力量的高度統一。

二、靖宇精神的教育價值

靖宇精神是中華民族精神在東北抗日斗爭中的升華，是東北抗聯精神的具體表現，是激勵新時代青年為實現第二個百年奮斗目標不懈努力的強大精神動力，是高校思想政治理論課的重要教學資源。

(一)有利于高校思想政治理論課“三觀”教育目標的實現。眾所周知，高校思想政治理論課的本質功能在于對學生進行良好“三觀”的教育引導，因而高校必須從新時代大學生的認知特征出發和身心發展實際出發，通過開發教學資源和優化教學內容培養大學生良好的道德情感。新時代大學生成長于和平年代，對楊靖宇浴血抗敵、壯烈犧牲的英雄事跡缺乏直觀的認識，對于東北抗聯在極端苦斗時期艱難抗敵的了解渠道僅限于電影和電視劇，因而對靖宇精神的內涵及其教育價值尚未形成理性認識。正因為如此，要發揮高校思想政治理論課的價值引領作用，必須運用靖宇精神“以情化人”的優勢，使學生在《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》課程中通過學習楊靖宇的英雄事跡，被楊靖宇的高尚品格、堅定的理想信念所鼓舞，進而把提升自身道德品質轉化為自覺意識，把靖宇精神轉化為促進自身成人、成才、成功的不竭精神動力。

(二)為高校思想政治理論課提供優質鮮活的教學內容。靖宇精神體現了中國共產黨人在民族危難關頭對理想信念的堅守，因而必須將靖宇精神轉化為《中國近現代史綱要》教材第六章《中華民族的抗日戰爭》的生動教學案例。《中國近現代史綱要》教材第六章第二節對東北淪陷后，中國共產黨在整合東北抗日力量、組建東北抗日聯軍、在艱難困苦中堅持抗敵的史實介紹較為簡單，學生只知道東北抗日聯軍在冰天雪地中戰斗了14年，而對于以楊靖宇為首的中國共產黨人如何秉承抗日救國的初心、為民族獨立和天下窮苦人翻身解放事業流盡最后一滴血的英雄故事知之甚少，因而有必要通過講解楊靖宇的英雄事跡幫助學生更為準確、完整地了解這段歷史。不僅如此，靖宇精神還是《思想道德修養與法律基礎》課的生動素材。現行版本的《思想道德修養與法律基礎》教材沒有對中國共產黨的革命精神給予準確的總結和歸納，因而需要教師在講解過程中以具體的史實對中國共產黨革命精神進行詮釋，使學生明確靖宇精神是中國共產黨革命精神在東北抗日斗爭中的生動展現。因此教師要準確詮釋靖宇精神的含義、使教材語言轉化為課堂語言，讓學生能夠從中學會教材無法展現的內容，使學生從理論和實踐中加深對于中國共產黨革命精神的理解。

(三)為高校思想政治理論課實踐教學提供鮮明主題。培養學生運用馬克思主義理論解決實際問題的能力是高校思想政治理論課的重要任務。因此，高校在貫徹落實習近平同志《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》精神、提升思想政治理論課教學質量、構建“大思政”格局過程中必須加強對大學生的品格錘煉，使其意志品質在實踐中得到充分鍛煉。靖宇精神所具有的深刻內涵能夠提升高校思想政治理論課實踐教學環節的質量，能夠使學生通過主題教育活動深刻了解楊靖宇在艱難困苦中堅持斗爭的革命事跡，進而培育學生真摯的愛國情感，使學生的學習體驗更為直觀，從情感上打動學生，使革命英雄故事真正走出課本、走進學生的內心深處，使紅色基因、革命薪火代代傳承。

由此可見，靖宇精神對于新時代大學生具有深刻的教育作用。因而高校在推進思想政治理論課改革過程中推進靖宇精神進課堂、進教材，使之發揮出發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈的作用。

三、靖宇精神進高校思想政治理論課的策略

推進靖宇精神進課堂，第一要義是講好、講透靖宇精神，根本方法是實施智慧教學，關鍵在于深化靖宇精神的實踐體驗，唯有如此才能使靖宇精神內化于心、外化于行。

(一)在課堂教學中講好靖宇精神。推進靖宇精神進課堂，第一要義講好、講透靖宇精神。教師要把靖宇精神作為教材知識點的補充。教師在講解“實現中國夢必須弘揚中國精神”時候，要通過解讀靖宇精神的內涵、講解楊靖宇領導確山暴動、在東北堅持抗日的革命事跡使學生明確“萬眾一心、眾志成城的強大精神凝聚力”集中表現為靖宇精神。教師在講授《中國革命在探索中曲折前進》的時候，要通過講述楊靖宇在大革命風暴中選擇了馬克思主義、領導確山暴動創立革命武裝，在大革命失敗的腥風血雨中加入中國共產黨一心一意跟黨走的事跡作為教材中“土地革命戰爭的發展及其挫折”這部分內容的案例，證明中國共產黨之所以能夠帶領中國人民取得革命斗爭的勝利，是因為以楊靖宇為代表的中國共產黨人始終牢記初心、不忘使命，用自己的鮮血和生命換來了全天下百姓的翻身解放。教師在講授《中國近現代史綱要》第七章第四節中“中國革命勝利的原因和基本經驗”的時候，要圍繞新民主主義革命勝利的原因這一問題，要以楊靖宇在東北抗日斗爭中視死如歸、英勇獻身精神為例，證明新民主主義革命勝利的根本原因在于中國共產黨人特有的堅貞不屈、勇于獻身的犧牲精神，而這種精神在東北抗聯群體中得到了生動體現，這是中華民族精神最寶貴的品質。

(二)實施智慧教學。實踐中，思想政治理論課教師要結合《中國近現代史綱要》第五章《中國革命的新道路》和第六章《中華民族的抗日戰爭》的教學內容開展多種形式的智慧教學。在教學中，教師要運用VR的實景展現功能，通過VR實驗室將學生引入楊靖宇開展革命斗爭的情境之中，以虛擬-還原方式給予學生直觀的學習體驗。為了讓學生更為準確地理解靖宇精神，高校要注重史論結合，運用快手、抖音等手機軟件的視頻直播間功能，講述楊靖宇走上革命道路、浴血奮戰慷慨殉國的感人故事。在實踐中，教師要從《東北抗日游擊戰爭史略》中選取素材，以當代人的視角詮釋楊靖宇的感人事跡，通過還原東北抗日斗爭的歷史畫面和楊靖宇的內心世界，使學生被楊靖宇對黨的絕對忠誠、強烈的愛國主義情懷、寧死不屈的英雄氣概所感動，使學生真切地感知楊靖宇走上革命道路時的決心和勇氣、在極端艱苦斗爭時的堅守與擔當、面對犧牲時的從容與鎮定，使學生在學習這段偉大歷史的時候心中增加正能量，精神上和靈魂上受到洗禮。不僅如此，高校要與靖宇干部學院積極合作，共同指導學生自導自演楊靖宇英勇抗敵的“微電影”，將“一腔熱血偉將軍，奮戰長白幾人存。野草充饑喪敵膽，冰霜伴睡衛國門。錚錚鐵骨信陽漢，杲杲長虹中華魂，彈盡援絕蒙死難，悲號林海淚無痕”以微電影的形式展現出來。微電影要注重以楊靖宇自身為視角，重點展現楊靖宇的青年時代的信仰選擇和生死抉擇、終身堅守和入黨時的誓言，讓學生感悟出靖宇精神的真諦在于“共產黨人的崇高理想信念、高尚的道德情操、為民犧牲的大無畏精神”[4]，并將之轉化為開拓前進的強大精神力量。這一形式有效彌補課堂教學的短板，增強了學習的趣味性，使靖宇精神真正走進學生心里。

(三)開展靖宇精神主題實踐教育活動。高校要依托楊靖宇烈士陵園、楊靖宇將軍殉國地開展以感悟靖宇精神、體驗忠誠與擔當為主題的“學習筑夢”選修課實踐教育活動，帶領學生演唱東北抗日聯軍第一路軍之歌、用心靈感受靖宇精神，引導學生通過現場主題教育活動體悟楊靖宇的理想信念、政治堅定、赤膽忠心、報國為民、勇挑重擔、嚴守紀律、永不叛黨、不怕犧牲，使學生通過共同追憶楊靖宇在革命處于低潮之時堅韌不拔的奮斗精神和大無畏的革命樂觀主義情懷，使靖宇精神在學生心靈深處產生共鳴，達到增強歷史記憶、傳承靖宇精神和提升學生政治覺悟的目的。做到靖宇精神入耳、入腦、入心。

正所謂“走得再遠，都不能忘記來時的路”[5]，楊靖宇將軍在艱難困苦中堅持抗戰雖然已成為了歷史，但是在中國特色社會主義新時代弘揚靖宇精神仍有著重要的時代意義。因此，高校要在深入推進思想政治理論課改革過程中要積極弘揚靖宇精神，使之成為激勵新時代大學生努力學習、投身社會主義現代化建設的強大精神動力。