職業(yè)教育立德樹人的“底線”與“革新”

□徐 丹

一、職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

習(xí)近平總書記強調(diào)，“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”目前，我國逐步形成了具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。“十三五”期間我國重點建設(shè)了197所特色高水平職業(yè)院校，培養(yǎng)出了大規(guī)模的技能人才，營造了皆可成才、人盡其才的良好環(huán)境，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和促進就業(yè)、改善民生作出了巨大貢獻。2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”“所當(dāng)乘者勢也，不可失者時也。”搶抓機遇，增強職業(yè)教育認可度和吸引力，激勵更多青年一代走技能成才、技能報國之路，我們就一定能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。

二、立德樹人：高職教育人才培養(yǎng)目標的選擇

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中強調(diào)“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。”2014年，關(guān)于職業(yè)教育，習(xí)近平總書記曾作出重要指示批示，他指出“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。作為教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育同樣要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。[1]

“十四五”規(guī)劃提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅持立德樹人，加強師德師風(fēng)建設(shè)，職業(yè)教育作為一種教育類型，其第一要務(wù)是培養(yǎng)人才，是促進人的心智、能力發(fā)展的社會活動。因而，職業(yè)教育要堅持落實立德樹人理念。[2]

我國經(jīng)濟社會持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，可以說，職業(yè)教育功不可沒，職業(yè)院校擔(dān)負著為祖國培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等全方面一線人才的重任。當(dāng)前，我國有1.13萬所職業(yè)院校、3,088萬名在校生，一線新增從業(yè)人員70%來自職業(yè)院校投身現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。但是由于入學(xué)門檻較低、學(xué)生水平參差不齊，職業(yè)院校的思政工作更具復(fù)雜性和難操作性，更加需要將立德樹人融入到專業(yè)理論知識以及實訓(xùn)實踐各個環(huán)節(jié)。[3]

三、突破路徑：立德樹人視域下高職教育人才培養(yǎng)的有效應(yīng)對

(一)堅守底線：在堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)合格接班人上下功夫。職業(yè)教育立德樹人的“底線”，就是要確保方向不偏、蹄疾步穩(wěn)。

1.堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，既是對歷史經(jīng)驗的深刻總結(jié)，也是新時代推進中國特色社會主義事業(yè)的根本保證。落實立德樹人根本任務(wù)，必須確保健全黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方的機制。堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，牢牢把握黨對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)一思想和行動。[4]

2.鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。扎根中國大地辦好職業(yè)教育，必須堅持馬克思主義的政治信仰。研究馬克思主義、傳播馬克思主義、講授馬克思主義，做到真學(xué)、真懂、真信。圍繞職業(yè)教育熱點、難點、焦點，堅持馬克思主義方法論，運用馬克思主義唯物辯證法分析問題、解決問題，增強立德樹人工作的科學(xué)性、思想性和通俗性。[5]

3.堅持傳承紅色基因。職業(yè)教育立德樹人，必須傳承紅色基因。一方面，優(yōu)選素材，加緊開發(fā)紅色文化教材和紅色文化課程思政教材，保護和開放革命紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地；另一方面，開好課程，建設(shè)全國職業(yè)教育紅色文化課程研究中心，鼓勵開發(fā)傳承紅色基因、厚植愛國情懷的紅色文化課程，總結(jié)符合職業(yè)教育實際的紅色基因傳承教育方法，多形式、多渠道探索將紅色文化融入職業(yè)教育。[6]

4.要以培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人為落腳點。一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，加強個人品德、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。另一方面，質(zhì)量要高，建立校企合作治理結(jié)構(gòu)與運行機制，從制度上保障校企人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)合作關(guān)系穩(wěn)定；建立教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的新型供給機制，推動職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求主動對接；建立國家專業(yè)教學(xué)標準體系，切實發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用；做好受教育者品德、知識、能力、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟社會需求的“大國工匠”。[7]

5.提高職業(yè)教育對外開放水平。以構(gòu)建人類命運共同體的思想為指導(dǎo)，擴寬全球化視野，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，融入全球職業(yè)教育話語體系。努力加強職業(yè)教育中外合作辦學(xué)、對接國際職業(yè)標準和教學(xué)標準、打造國際化職業(yè)教育師資隊伍、培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才、提升職業(yè)院校國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、打造新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化樣板和標桿。

(二)大膽創(chuàng)新：在更新立德樹人理念和強化立德樹人隊伍發(fā)展上有作為。職業(yè)教育立德樹人的“革新”，就是要不斷創(chuàng)新理念、強化隊伍。

1.更新立德樹人理念。面對“十四五”時期新機遇新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育落實立德樹人根本任務(wù)，要堅持以人為本，關(guān)注當(dāng)前受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活實際，將他們道德領(lǐng)域多元矛盾明顯、心理抗壓能力有待加強等差異化特征作為工作的出發(fā)點和著力點，開發(fā)喜聞樂見的教育資源。堅持問題導(dǎo)向，統(tǒng)籌育人資源，主動適應(yīng)新發(fā)展階段職業(yè)教育內(nèi)外部的深刻變革，聚焦前沿問題、解答熱點課題、探索工作規(guī)律，將黨建和思政工作全面納入職業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展評價指標體系，構(gòu)建“三全育人”新格局。[8]

2.強化立德樹人隊伍。職業(yè)教育立德樹人，必須加強思政課教師隊伍建設(shè)。一方面，構(gòu)建立體化培訓(xùn)體系。縱向構(gòu)建國家、省、市(縣)分級分層的培訓(xùn)體系，橫向開展職業(yè)學(xué)校黨政班子和管理干部培訓(xùn)，實施職業(yè)學(xué)校黨建和思政工作能力提升計劃，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程等。另一方面，建設(shè)跨界復(fù)合型隊伍。選優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，配強院(系)黨政干部隊伍，建設(shè)專職政工隊伍。跨學(xué)校探索思政課集體備課常態(tài)化機制，跨院系探索專題化、模塊化思政課程，跨專業(yè)建立思政課教學(xué)委員會，跨行業(yè)組建由大國工匠、勞動模范、技術(shù)能手、道德楷模等一線高技能人才組成的兼職德育導(dǎo)師隊伍。

3.優(yōu)化立德樹人內(nèi)容。作為一種類型教育，職業(yè)教育立德樹人所立之“德”，必須有獨特的氣質(zhì)。一方面要重視社會實踐的育人作用，不斷優(yōu)化實踐育人路徑，讓學(xué)生的動手能力不斷提高，以達到實踐水平、思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等全方位多角度提升的目的，努力讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的一專多能實用型人才,為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。另一方面要適當(dāng)增加中國傳統(tǒng)優(yōu)秀國學(xué)文化的內(nèi)容。對國學(xué)文化取其精華去其糟粕，并賦予其時代內(nèi)涵，使之更貼近現(xiàn)實生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成符合新時代要求的價值觀。

4.創(chuàng)新立德樹人的方法。一方面要改造傳統(tǒng)課堂。實施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)載體的互動優(yōu)勢，開發(fā)融媒體教材，拓展視頻圖文信息資料來源，突破傳統(tǒng)思政課堂的物理時空制約，實現(xiàn)思政課堂過程管理；另一方面要探索未來課堂。依托大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新技術(shù)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”“VR/AR+”“智能+”等思政課新形態(tài)，滿足職業(yè)教育對象個性化、多樣化學(xué)習(xí)需求。

5.讓教書與育人并行。不能割裂知識學(xué)習(xí)與德育培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，故每名專任教師在教學(xué)過程中都要充分重視思政課的重要性，不能單純地認為立德樹人僅僅是思政課教師的“專利”，擺出一副與自己無關(guān)的態(tài)度。實際上教師應(yīng)該讓學(xué)生不僅在課堂上獲得知識與技能，還能提升思想道德品質(zhì)，課程與思政有效融合。如果讓學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系都圍繞立德樹人這個目標來設(shè)計，教師圍繞這個目標來教，學(xué)生圍繞這個目標來學(xué)，就能匯聚力量、取得實效，構(gòu)建起德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，為人才培養(yǎng)筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。

6.堅持信息化教學(xué)改革。信息化教學(xué)改革的作用在于運用信息化手段解決學(xué)生對思政課堂興趣不高、消極對待等教學(xué)困境。思政課教學(xué)中呈現(xiàn)的各種困境，或因政策導(dǎo)向不利、師資配備不足、改革激勵不夠等客觀因素長期得不到有效解決，利用信息技術(shù)給思政課解決困境、推動改革提供了強大的支撐，給思政課在教學(xué)空間時間、結(jié)構(gòu)、方式等方面的改革創(chuàng)造了無數(shù)種可能。

四、結(jié)語

在邁入新發(fā)展階段、構(gòu)建新發(fā)展格局的大背景下，職業(yè)教育要緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需要，做好立德樹人“底線”與“革新”統(tǒng)一，為促進社會經(jīng)濟健康發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家作出應(yīng)有貢獻。教育興則國家興，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)，在教育體系中的作用不可替代。“政、校、行、企”四方要多方聯(lián)動、構(gòu)建多元治理體系，有效實現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機結(jié)合，以形成資源共享，優(yōu)勢互補，和諧發(fā)展的可持續(xù)體系、推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，提高技術(shù)技能人才社會地位，把“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐。