鄉村振興戰略背景下民族地區圖書館閱讀推廣服務的功能探析*
——以武陵山民族聚居區為例

●王月娥 袁杰萍

(吉首大學 湖南吉首 416000)

舒瀚林

(湖南工業大學 湖南株洲 412007)

1 引言

2020年我國脫貧攻堅戰取得全面勝利，黨的十九大提出：“鄉村振興戰略也是推進持續性減貧的重要制度保障。”同時，我國正處于兩個百年交匯期和過渡期。2021年中央一號文件也強調要實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接。根據國家“十四五”規劃及2035年遠景目標綱要，鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接將成為脫貧摘帽后集中連片貧困農村地區經濟社會發展的主要任務。因此，雖然我國已消除絕對貧困，但是在集中連片貧困農村，尤其是在西部民族貧困地區農村相對貧困仍然存在，還需要在鞏固拓展脫貧成果的基礎上進一步減貧，縮小城鄉貧富差距，以實現鄉村振興及共同富裕，乃至中華民族偉大復興。

隨著文化扶貧及鄉村振興戰略的提出，人們接觸到了越來越多的鄉村文化生活，認識到了只有在鄉村形成濃厚的閱讀氛圍及良好的閱讀環境，才能真正實現鄉村文化振興[1]。圖書館服務作為文化服務體系的重要組成部分，擔負著助力鄉村文化振興新的歷史使命。閱讀推廣作為圖書館的重要職能之一，在傳承中華文明，弘揚優秀傳統文化，鞏固拓展脫貧攻堅成果及助力鄉村文化振興方面具有獨特的優勢；在推動人人閱讀，提高人類文化素質，提升各民族軟實力，促進民族振興，推進各國富強及社會文明進程等方面發揮著至關重要的作用[2]。

武陵山民族聚居區屬于國家14個連片特困區之一，是國家脫貧攻堅的示范區和主戰場，地處湘、鄂、渝、黔4省市邊界[3]，有30余個少數民族，民族人口占區域總人口的1/2，雖已實現脫貧摘帽，但相對貧困仍然存在：連片特困區圖書館基礎薄弱，農村公共文化服務體系尚不健全；鄉村文化人才缺失；鄉村文化振興內生動力不足；鄉鎮文化站、村圖書室(農家書屋)整體運行效能低下。在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接背景下，該區域圖書館應不斷延伸服務范圍和拓展服務深度，充分發揮其閱讀推廣功能，深化服務內容，助力鄉村文化振興，從而實現其內在價值。

2 鄉村振興戰略背景下武陵山民族聚居區圖書館閱讀推廣的職能定位與內在優勢

2.1 圖書館閱讀推廣的職能定位

(1)營造鄉村閱讀文化氛圍，豐富鄉村文化生活。第十八次全國國民閱讀調查成果顯示:2020年我國城鎮成年居民的圖書閱讀率為68.3%，紙質圖書閱讀量為5.54本；農村成年居民的圖書閱讀率為49.9%，圖書閱讀量為3.75本[4]，相比城鎮居民，農村居民接觸到的閱讀機會較少。圖書館開展閱讀推廣活動能給鄉村居民帶來高質量的文化服務，提升和豐富鄉村居民文化生活，促進鄉村閱讀設施建設，補齊鄉村文化服務短板，助力和諧鄉村建設。

武陵山民族聚居區圖書館開展鄉村閱讀推廣活動的內容形式多樣，其中包含面向留守兒童、老人等弱勢群體的閱讀推廣活動，豐富了鄉村民眾文化生活。在關愛留守兒童群體方面，湖北省恩施土家族苗族自治州(以下簡稱恩施州)圖書館為山區孩子送去精心挑選的各類圖書，深入開展“關心農村兒童教育，關愛留守兒童”閱讀推廣活動；吉首大學圖書館開展文化展演、圖書捐贈、數字資源推介、移動閱讀等閱讀推廣活動，為留守兒童提供優質教育資源和人文關懷；懷化學院圖書館在對口幫扶點虎皮溪村小學開展“悅讀繪本，啟迪童心”閱讀推廣活動；湖北民族大學圖書館走進山村小學推廣閱讀。在關愛老年人群體方面，恩施州圖書館舉辦“書香伴讀”特殊群體閱讀活動，給老人送報紙，讓他們在“銀齡E時代”感知傳統紙質閱讀的溫度。此外，還有一些促進鄉村閱讀設施建設的閱讀推廣活動，圖書館通過閱讀推廣活動捐贈圖書、提供農家書屋管理員專業化培訓等方式，解決農家書屋圖書來源有限、資源更新滯后、管理人員缺乏等問題。如吉首大學圖書館長期幫扶鳳凰縣圖書館開展業務自動化、古籍保護及基層農家書屋管理員培訓；為對口扶貧村土家山寨保靖新碼村捐贈圖書及電腦等；幫助苗區矮寨社區農家書屋進行圖書整理、分類和排架，并贈送相關指導書籍等。這些閱讀推廣活動的開展，為鄉村營造了閱讀文化氛圍，豐富了鄉村文化生活。

(2)保障民眾文化需求，推進美麗鄉村建設。隨著城鎮化進程的加快以及新興媒介的不斷發展，農村居民的文化需求、思維方式及閱讀方式發生了明顯變化。其文化需求從單一訴求轉化為多元訴求，不僅需要閱讀農產品方面的書籍，還需要了解與掌握經營、銷售等方面的知識和技能以及新興閱讀媒介。武陵山民族聚居區圖書館閱讀推廣服務以民眾真正的文化需求為出發點，立足于特有的鄉土民族文化，利用自身的技術資源優勢和宣傳手段，促進美麗鄉村建設。將當地特有的鄉土文化、文明鄉風、良好家風和淳樸民風融入閱讀推廣活動中，開展個性化、特色鮮明及媒介融合的新形式閱讀推廣活動；提高民眾參與率，實現閱讀推廣文化服務供給與民眾文化需求的有效銜接；提升文化服務效能，改善農民群體生產生活方式，調動民眾參與新農村建設的積極性，讓農村居民享受同城市居民一樣的文化權益；提升村民的文化素質及美麗鄉村建設的動力和內涵；增強鄉村文化軟實力，助推美麗鄉村建設。如恩施州圖書館2020年開展“相約鄉讀，悅讀恩施”閱讀推廣系列活動26次，包括故事分享會、班小組讀書會交流及指導、留守兒童文化志愿服務等；開設“我愛書法”“我愛珠心算”“寫作業，聽故事”寒假課堂共16節；開展“童心·童廉”家風家教主題閱讀活動，共有23對親子家庭參加。通過這些活動的開展，助力鄉村閱讀，助推美麗鄉村建設。

(3)開展農業技能培訓，培育時代新型農民。農民是新農村建設的主體。培育新型農民是實現鄉村振興總目標——農業農村現代化和建設美麗鄉村的關鍵環節與核心內容。圖書館的閱讀推廣服務通過選擇、收集和訂購科技書籍資料，開展圖書下鄉活動，傳播農技知識，豐富與農民技能有關的文獻資源；加強農家書屋、圖書室和基層圖書館建設，夯實農民學習平臺，開辦農民夜校、田間課堂，根據農時季節，與農業部門協作，舉辦系統的農業實用技術、職業技能等科技興農培訓班，舉辦農業科技講座以及傳播相關新聞資訊；將高校農業科技專家學者請到田間，提供指導，以提高農業技術和解決農民在種養殖中遇到的問題，切實提高農民的種養技能水平；針對農村致富能手、能人大戶及返鄉創業人員開展農產品加工、農旅開發等種養殖技術和電商業專業培訓，為鄉村振興培養本土化的人才隊伍。如吉首大學圖書館在學校對口扶貧村湘西土家苗寨新碼村和聯團村開展電子商務知識業務培訓、數字資源推介等推廣活動，以縮小城鄉差距。吉首市馬頸坳鎮隘口村圍繞茶葉種植培管加工廣泛開展培訓，90%以上的村民成為種茶、制茶、販茶能手，“一片葉子”帶來整村脫貧。

2.2 圖書館閱讀推廣的內在優勢

(1)專業閱讀推廣人才團隊。專業閱讀推廣人才團隊是圖書館開展閱讀推廣服務的獨特優勢。在鄉村振興戰略背景下，圖書館專業閱讀推廣人才團隊工作在鞏固拓展脫貧攻堅成果與助力鄉村振興戰略的最前沿，與民眾進行面對面溝通，對民眾文化需求有較為深入的了解。同時，也能及時了解民眾對圖書館閱讀推廣助力鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興的意見及建議。閱讀推廣人才團隊具有深厚的專業背景知識及豐富的閱讀推廣經驗，能夠依據當地民眾的文化背景、閱讀能力和偏好，運用其敏銳的洞察力和良好的溝通能力，制定不同的閱讀推廣方案，進行精準化及個性化的閱讀推廣活動。如恩施州圖書館“相約鄉讀”閱讀季走進巴東縣野三關鎮，為當地小學與幼兒園開展繪本講座與閱讀指導講座共4次，1 000余名師生參加。

(2)豐富的文獻信息資源。圖書館蘊藏著豐富、全面和具有特色的文獻信息資源以及現代化設備、技術。圖書館應利用自身專業技術及資源優勢，通過開展閱讀推廣活動，參與鞏固拓展脫貧攻堅成果及鄉村文化振興，積極開展“文化助力鄉村振興”活動，為鄉村文化建設提供智力及物質支持。針對鄉村文化發展和資源配置不均衡現象，圖書館應尋求政府財政支持，有力整合社會資源，與各行業、各領域、各地區合作，建立健全圖書館資源共享聯盟與鄉村閱讀推廣聯盟。同時，可深化跨界機構合作，形成多元化的閱讀推廣合力，共同推動鄉村振興[5]。

(3)閱讀推廣服務基層基礎設施站點分布廣泛及整合利用社會力量及資源。圖書館閱讀推廣服務基層基礎設施站點分布廣泛，資金以及制度方面有一定的保障。如吉首市行政村已實現農家書屋全覆蓋，現面積共有3 360平方米，共配送圖書資料373 071冊[6]。針對偏遠又難觸及、分散又難覆蓋的地方，圖書館開展流動圖書車及流動站服務等；服務觸及鄉村的學校、村委會和紀念館等，并定期開展免費辦證、圖書借閱、圖書更新和農技咨詢服務等，為村民帶來就近閱讀的便利。同時，圖書館開展閱讀推廣服務有著較為完善的鄉村閱讀聯盟，深化跨界融合與相關社會組織機構合作，最大限度地匯聚社會力量及資源，實現資源共享、優勢互補、協同創新，盤活不同社會組織、公共服務機構的各類資源[7]，共同推進鄉村文化振興。

3 鄉村振興戰略背景下武陵山民族聚居區圖書館閱讀推廣功能

3.1 發揮服務育人與文化育人功能，提升民眾文化素養

人才是實現脫貧攻堅與鄉村振興的關鍵智力保障。圖書館開展閱讀推廣服務具有服務育人與文化育人的功能。由于大多數鄉村教師缺少對學生課外閱讀的引導，大部分學生家長沒有深刻認識到閱讀對孩子成長成才的重要性，大部分鄉村學生在沒有教師和家長的閱讀指導下對閱讀不感興趣[1]。因此，需要圖書館的閱讀推廣服務通過開展宣傳教育導讀、加強閱讀推廣人服務管理、開拓服務育人新途徑、健全服務育人評估體系等進行服務育人[8]。同時，隨著新媒體技術的不斷發展，在鞏固和拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的戰略背景下，思考、研究和利用新媒體技術平臺及手段創新圖書館閱讀推廣服務模式，對其服務育人功能進行創新和優化。圖書館應與其他文化機構、企業、社會組織機構或團體等進行合作，多元主體協同配合，創新聯動式培養，組建“學校+企業+鄉村”合作育人主體，搭建“線下服務+線上引導”混合育人網絡，構筑“1+N”協同育人平臺[9]。

對于缺乏閱讀意愿和有閱讀意愿卻不善于閱讀的人群，如少年兒童、青年學生，還有因各種原因成人后失去繼續學習機會的人[10]，武陵山民族聚居區的圖書館閱讀推廣服務應發揮其服務育人與文化育人功能，通過引導和培訓，使其學會閱讀。如恩施州圖書館開展“相約鄉讀，悅讀恩施”的閱讀推廣主題活動，舉辦少兒故事大賽，展現少年兒童時代風貌，推動少兒全面發展；開展繪本閱讀，推動少兒閱讀；開展征文征畫活動，培養少兒書寫、思考、繪畫能力。如吉首大學師范學院圖書館向堯場村捐贈兒童讀物及農業科技等書籍，并帶領村民閱讀。該區域圖書館閱讀推廣服務發揮了服務育人與文化育人功能，讓閱讀點亮鄉村孩子的人生，讓更多的孩子通過閱讀走出大山，為鄉村振興貢獻力量。

3.2 發揮鄉村文化構建功能，助力鄉村文化振興

(1)發揮文獻選擇功能。閱讀推廣旨在提升社會文明程度及民眾的文化素養，尤其是提升弱勢群體的閱讀水平及閱讀能力，滿足民眾的閱讀需求及激發其閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣[11]。在圖書館閱讀推廣服務助力鄉村振興的實踐活動中，無論是圖書捐贈，還是舉辦閱讀輔導活動，都存在著主題選擇的問題，而主題選擇需要甄選文獻。圖書館的閱讀推廣服務應發揮其文獻選擇功能，即對文獻及其內在價值進行分析和判斷，選擇符合民眾需求的文獻進行有效推廣，吸收文獻中所蘊含的價值觀念，并以這些價值觀念有針對性地策劃活動，以吸引民眾進行閱讀，擴大社會閱讀群體，普及社會教育。這種具有選擇性的閱讀推廣活動更容易被民眾看到、接受和喜愛。同時，經過選擇的文獻承載的文化更容易被讀者知曉和認同，而那些不常或從不被推薦的文獻，則很有可能隨著時間的流逝被人忽略和遺忘。正是在這種具有選擇性的閱讀推廣實踐中，鄉村文化也被有選擇性地建構著。

(2)發揮文獻詮釋功能。在閱讀推廣服務實踐中，圖書館除了選擇性地推廣文獻內容外，還需要對所推廣的文獻內容進行詮釋。在閱讀推廣的過程中，圖書館始終以“知人論世(詮釋文獻作者的本意)”與“以意逆志(過去與現在的視域融合)”相結合的態度，對文獻進行選擇性詮釋，既客觀地揭示了文獻的本來“含義”，又對文獻賦予新的時代“意義”，使文獻及其所承載的社會記憶得以在重構中走向現在[12]。隨著網絡技術的發展，新媒體短視頻興起，傳統紙質文獻的吸引力逐漸減小，在開展送書下鄉的閱讀推廣活動時，村民的閱讀積極性不高。因此，閱讀推廣應發揮其文獻詮釋功能，重新揭示文獻中所隱含的價值，激發讀者潛在的閱讀需求及閱讀興趣。在鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的背景下，武陵山民族聚居區圖書館應充分發揮其閱讀推廣的文獻詮釋功能，從不同角度凸顯文獻內容的不同內涵，發掘文獻在鞏固拓展脫貧攻堅成果及助力鄉村振興背景下的新內涵，改變民眾對文獻固化的認識，激發民眾自主閱讀興趣。通過創造性闡釋，源源不斷地激活文獻中隱藏著的新活力與新價值[11]。將文獻置于二者有效銜接的背景中進行闡釋，找到能夠切合民眾興趣及內在需求的文獻，并以此重建文獻對于民眾的閱讀價值。

(3)發揮閱讀空間營造功能。在閱讀推廣服務空間的營造上，要兼顧空間的功能性與審美性，確保空間具有一定的吸引力，滿足民眾文化需求、交流互動需求，從而使民眾更容易感知和接受閱讀推廣服務中文獻所蘊含的文化價值。而且，民眾對閱讀空間的使用情況也是檢驗圖書館閱讀推廣空間塑造是否成功的依據。例如，懷化學院圖書館聯合多方力量為虎皮溪村捐建了“少兒圖書室”和“智慧學習室”這兩個閱讀空間，并配備了閱覽座位、電子書和墨水屏閱讀器。“少兒圖書館”和“智慧學習室”投入使用時，村民和學生常來看書，營造了良好的讀書氛圍。這兩個閱讀空間成為該村民眾讀書學習、陶冶情操的“精神樂園”，成為脫貧致富奔小康的“加油站”和“孵化器”。

3.3 發揮閱讀傳播功能，助力鄉村產業振興

鄉村產業發展不僅包括農產品的種養生產、加工和流通，還包括鄉村服務業、休閑農業和鄉村旅游業等[1]。武陵山民族聚居區圖書館可利用新媒體發揮閱讀推廣服務的閱讀宣傳功能。如根據農村村民群體利用微信頻率較高，閱讀推廣人才團隊可通過建立微信公眾號的方式，服務鄉村；針對有些村民喜愛觀看手機短視頻的現象，則可通過錄制閱讀短視頻的方式，提高民眾的閱讀積極性等。圖書館通過語音、文本、圖像、視頻和直播等方式進行創新閱讀宣傳，傳播民眾需要的先進農業生產技術、產業發展理念、商品流通服務知識等信息，如法律法規、農業農村的相關產業政策、商品交易流通信息、當前鄉村優質的農產品推廣渠道[1]，從而提高民眾參與閱讀推廣的積極性，引導民眾積極閱讀，及時了解最新信息。由此可見，圖書館可通過發揮其閱讀傳播功能，助力鄉村產業振興。

4 結語

當前，我國正處于兩個百年交匯期和過渡期，在鞏固脫貧攻堅成果的基礎上，不斷進行創新拓展，并與鄉村振興有效銜接，意義重大。綜上所述，在二者有效銜接的背景下，武陵山民族聚居區圖書館的閱讀推廣服務應結合該民族區域實際，利用其獨特的職能與優勢，持續發揮其特殊功能。只有這樣，才能實現其獨特價值，鞏固拓展脫貧攻堅成果，助推鄉村振興。