中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“訂單培養(yǎng)”校企合作的策略探究

福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 施 雯

目前，伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)型人才的緊缺程度越來越嚴(yán)重。中職學(xué)校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地，為我國各行各業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。在校企合作下，中職學(xué)校的人才輸送質(zhì)量也不斷提升，隨著企業(yè)對技術(shù)型人才的渴求度越來越高，中職學(xué)校需要培養(yǎng)出更多實用技術(shù)型人才，“訂單培養(yǎng)”便是根據(jù)當(dāng)前人才需求制定的一種人才培養(yǎng)模式。“訂單培養(yǎng)”至今已實施多年，在人才培養(yǎng)數(shù)量方面雖能夠發(fā)揮一定的成效，但該模式仍未能夠達(dá)到預(yù)期效果，主要是因為該模式在實施過程中存在一定不足，所以需要制定必要的完善措施，使“訂單培養(yǎng)”校企合作模式“二次發(fā)力”，培養(yǎng)更多的實用型技術(shù)人才，以滿足人才市場的需求，助力企業(yè)發(fā)展。

一、校企合作的背景

校企合作可以有效幫助我國各地實行中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，校企合作切實符合中專學(xué)校等職業(yè)教育的未來發(fā)展，有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識靈活運(yùn)用到工作實踐中，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，實現(xiàn)信息共享的雙贏模式。校企合作對學(xué)校的學(xué)生和企業(yè)的員工都有著十分重要的影響，學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也可以幫助企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才，為企業(yè)輸送更多專業(yè)知識強(qiáng)、理論知識廣的技術(shù)型人才。這種合作不但可以幫助學(xué)校提高文化內(nèi)涵和自身的教育質(zhì)量，保證學(xué)校的未來發(fā)展，還有利于企業(yè)內(nèi)部人才的隊伍建設(shè)，也能滿足社會對人才的需求。它切實實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的重要理念，有利于保證企業(yè)的未來發(fā)展，幫助企業(yè)在錯綜復(fù)雜的市場中穩(wěn)步前進(jìn)，也為中職學(xué)校帶來全新的機(jī)遇。

（一）校企合作的必要性

目前，我國的人才市場需求大，各大企業(yè)之間競爭激烈，經(jīng)濟(jì)市場變動較大，企業(yè)對高校所輸送的人才要求越來越高。因此，學(xué)生不但要掌握更多的理論知識，還要有實踐經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒗碚撝R與生活實踐進(jìn)行有效結(jié)合。校企合作模式的開展，對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都有著很大的好處：校企培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的交流，使學(xué)生更加了解企業(yè)的文化內(nèi)涵和發(fā)展目標(biāo)；對學(xué)校來說，做好校企合作工作，可以有效促進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，學(xué)校在與企業(yè)合作的過程中，不但可以借用企業(yè)的資源提高學(xué)生的實踐能力，還能夠有效提高學(xué)校整體學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率；對企業(yè)來說，校企合作有利于壯大企業(yè)內(nèi)部的人才隊伍，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部整體工作人員的素質(zhì)水平和道德情操。

（二）校企合作的優(yōu)勢

首先，校企合作可以使學(xué)校所培養(yǎng)的人才更加準(zhǔn)確。根據(jù)企業(yè)的需求和反饋，學(xué)校可以制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和教育模式，進(jìn)而具有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并通過對經(jīng)濟(jì)市場的分析，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，為企業(yè)輸送更多專業(yè)性的技術(shù)型人才。

其次，校企合作可以使學(xué)校及時掌握市場動態(tài)和社會發(fā)展的方向，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校、社會、企業(yè)信息共享、資源共享，也能幫助企業(yè)招到更多符合自己需求的專業(yè)型人才。

（三）校企合作的模式

1.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式是目前許多校企合作應(yīng)用的模式之一。將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，換句話說就是將企業(yè)的一部分工作建設(shè)在學(xué)校內(nèi)，切實實現(xiàn)了理論知識與實踐相結(jié)合。

2.勞動和教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)交替模式

勞動和教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)交替主要有以下兩種：一是不同時期工讀輪換制度。在一定的時間段，將同專業(yè)、同年級的學(xué)生根據(jù)實際情況分為兩部分，其中一部分留在學(xué)校上課，另一部分則去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和培訓(xùn)，在另一個時間段再將兩部分學(xué)生交換。二是全日勞動、工余上課制。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行全日制實習(xí)，并利用空閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等方式將理論知識與工作進(jìn)行有效結(jié)合。學(xué)生要在學(xué)校將知識都學(xué)習(xí)完成后，再到企業(yè)實習(xí)，提升他們的專業(yè)知識和技巧。

3.校企互動式模式

校企互動式模式主要由企業(yè)提供實習(xí)場地、實習(xí)設(shè)備以及實習(xí)原料，企業(yè)還會參與到學(xué)校的教學(xué)計劃中，并選擇專業(yè)人員到校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)。

4.訂單式合作

訂單式合作是指學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校，就有固定的企業(yè)進(jìn)行工作，實現(xiàn)招生招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)共同推進(jìn)，學(xué)習(xí)與就業(yè)相互關(guān)聯(lián)。訂單式合作中的學(xué)生由學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生和企業(yè)招收的員工共同組成，教育的實施則是由企業(yè)和學(xué)校共同制定教學(xué)計劃完成，培訓(xùn)的內(nèi)容和考試都是根據(jù)企業(yè)的自身情況與未來發(fā)展目標(biāo)制定的，開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也是根據(jù)企業(yè)對員工的需求制定的，這種模式能夠準(zhǔn)確幫助企業(yè)培養(yǎng)他們想要的員工。

學(xué)校和企業(yè)指定專業(yè)人員，根據(jù)企業(yè)的自身狀況和未來發(fā)展制定培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)過公司相關(guān)專業(yè)部門的考核，若考核成績合格，學(xué)生在畢業(yè)后就可以直接到崗位中進(jìn)行工作。這種模式互惠互利、目標(biāo)明確，是目前大部分中職學(xué)校采用的一種校企合作模式。

二、“訂單培養(yǎng)”校企合作概述

“訂單培養(yǎng)”是目前許多中職學(xué)校校企合作的主要方式之一。訂單培養(yǎng)是指學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)對人才的需求，制定具有針對性的教學(xué)計劃，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，為企業(yè)輸送更多適合的人才。

（一）“訂單培養(yǎng)”校企合作的內(nèi)涵

“訂單培養(yǎng)”是指企業(yè)以自身人才需求以及發(fā)展需要作為依據(jù)，同學(xué)校協(xié)商一致，雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并由雙方協(xié)商共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案，有效構(gòu)建課程體系，開展管理工作，組織上崗考核的一種人才培養(yǎng)模式。“訂單培養(yǎng)”校企合作通常是針對職業(yè)教育而言的一種人才培養(yǎng)模式，是用人單位與職業(yè)學(xué)校簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議，即用人單位通過與職業(yè)學(xué)校及其學(xué)生簽訂“訂單”，并由校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生，做到資源共享，從而達(dá)到“招生等于招工，畢業(yè)等于就業(yè)”的目標(biāo)。這種人才培養(yǎng)模式融合了“產(chǎn)教融合”思想，有助于提升職業(yè)學(xué)校的招生率、就業(yè)率，發(fā)展職業(yè)學(xué)校的聲譽(yù)，有助于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，有利于為企業(yè)提供人才支持。

（二）“訂單培養(yǎng)”校企合作模式開展的主要流程

校企合作要求各地中職學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)，明確學(xué)徒制的主要目標(biāo)和培養(yǎng)式訂單的主要任務(wù)，細(xì)化學(xué)徒制政策工作流程。各地政府要積極呼吁企業(yè)和學(xué)校溝通合作，切實開展學(xué)徒培養(yǎng)政策。而“訂單培養(yǎng)”是實現(xiàn)中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，只有做好訂單培養(yǎng)工作，才能更好地做好校企合作的教育工作，切實落實現(xiàn)代學(xué)徒制政策。現(xiàn)代學(xué)徒制的工作重點有以下幾個方面：一是招生招工一體化。學(xué)校與企業(yè)要進(jìn)行研究與討論，制定合理科學(xué)的招生政策和招工方案，細(xì)化招生錄取流程，重視企業(yè)用工程序，確實落實招生招工一體化，企業(yè)招工與學(xué)校招生同步進(jìn)行，給予企業(yè)員工和職業(yè)學(xué)校學(xué)生身份的保障，進(jìn)一步確保學(xué)徒的未來發(fā)展。二是標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的體系，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)計劃，將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行正確銜接，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理結(jié)合；學(xué)校和企業(yè)共同合作，制定合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生；學(xué)校與企業(yè)要制定考核標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)條件，切實做好現(xiàn)代學(xué)徒制工作。

“訂單培養(yǎng)”校企合作模式的主要流程一般分為調(diào)研行業(yè)與企業(yè)、簽訂訂單合作協(xié)議書、組建訂單班、制定并實施教學(xué)計劃方案、考核上崗五個步驟。

1.調(diào)研行業(yè)與企業(yè)

為了促進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使職業(yè)教育具備實踐性和針對性，人才培養(yǎng)必須同行業(yè)以及企業(yè)的實際需求相一致，實現(xiàn)校企的有效對接。在開展行業(yè)以及企業(yè)調(diào)研工作時，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必須調(diào)研與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)，調(diào)研行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、企業(yè)人才需求等，然后分析調(diào)研數(shù)據(jù)，與中職學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，找到最佳合作企業(yè)。

2.簽訂訂單合作協(xié)議書

經(jīng)學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行協(xié)商洽談，并堅持“產(chǎn)教融合”理念，在雙方意見達(dá)成一致的條件下，由校企合作雙方簽訂訂單合作協(xié)議書，確立需要培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)、數(shù)量、培養(yǎng)流程、培養(yǎng)時間以及雙方的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等。

3.組建訂單班

校企雙方應(yīng)該通過協(xié)商共同組建領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定人才培養(yǎng)的具體方案、整體教學(xué)計劃以及人才考評方案等，同時由校企雙方挑選學(xué)生，完成訂單班的組建工作，開展開班儀式，對訂單班進(jìn)行掛牌。

4.制定并實施教學(xué)計劃方案

校企雙方應(yīng)評估好各自的教育資源，充分利用和共享教育資源，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成果，把教育培養(yǎng)當(dāng)作共同責(zé)任承擔(dān)。全面有效地深入合作，以此為依據(jù)，制定合理的教學(xué)計劃方案，并予以實施。

5.考核上崗

學(xué)生畢業(yè)前的考核應(yīng)該由校企雙方共同開展，中職學(xué)校主要負(fù)責(zé)考核數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)理論知識掌握情況，企業(yè)則負(fù)責(zé)考核學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生兩項考核達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，方可上崗。

三、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展“訂單培養(yǎng)”校企合作的現(xiàn)狀

目前，“訂單培養(yǎng)”校企合作模式已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)開展，并且也取得了一定的成效。但當(dāng)前產(chǎn)生的人才培養(yǎng)效果仍未能夠達(dá)到預(yù)期水平，主要是因為學(xué)校開展“訂單培養(yǎng)”校企合作時存在一定的不足，所以需要對“訂單培養(yǎng)”校企合作在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為有效開展“訂單培養(yǎng)”校企合作提供條件。

（一）取得的成效

調(diào)查表明，目前我國中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的“訂單培養(yǎng)”工作在以下三個方面已經(jīng)取得了顯著的效果。

1.學(xué)生素質(zhì)得到全面提升

在“訂單培養(yǎng)”校企合作模式下，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施了“產(chǎn)教融合”，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為中心點，并將就業(yè)作為主要導(dǎo)向，將服務(wù)作為教育宗旨，使產(chǎn)教結(jié)合得以實現(xiàn)，通過人才培養(yǎng)達(dá)成“零距離上崗”，這體現(xiàn)了當(dāng)前職業(yè)教育具備的針對性特點。學(xué)生通過企業(yè)鍛煉能夠快速進(jìn)入員工角色，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，縮短員工成長周期，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

2.促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展

“訂單班”的成立，使學(xué)生能夠步入企業(yè)鍛煉成長，并使學(xué)生成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新參與者，同時也為企業(yè)注入了新鮮血液，縮減了新員工成長周期，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)成本的有效降低。與此同時，“訂單班”的學(xué)生步入企業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離上崗”，在一定程度上實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)力的提升，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)參與人才培養(yǎng)時，還能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)骨干人員教學(xué)指導(dǎo)能力的提升，為企業(yè)發(fā)展增添動力，更好地促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展。

3.提升了中職學(xué)校教師素質(zhì)

通過與企業(yè)技術(shù)骨干之間的密切交流，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師能夠增長自身見識，學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，并熟悉企業(yè)生產(chǎn)崗位的相關(guān)技能。與此同時，也能夠通過交流發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)內(nèi)容和方法的不足，全面提升自身的教研能力和教學(xué)水平。

（二）存在的不足

即便當(dāng)前“訂單培養(yǎng)”校企合作已獲得一定的成效，但其存在的不足之處也非常明顯。該模式實施過程中存在的不足影響了此模式實施目標(biāo)的實現(xiàn)，因此需要指明這些不足所在。

1.中職生缺乏誠信意識和職業(yè)規(guī)劃

中職生在“訂單培養(yǎng)”校企合作下能夠提升素質(zhì)能力和技術(shù)水平，這一點毋庸置疑。但中職生臨近畢業(yè)或是已經(jīng)步入企業(yè)崗位后，由于習(xí)慣“被安排”，導(dǎo)致缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃。同時，部分中職生缺乏職業(yè)觀念和職業(yè)道德，甚至缺乏誠信意識，將培養(yǎng)其成長的企業(yè)當(dāng)成跳板，入職后出現(xiàn)跳槽、對待工作不負(fù)責(zé)等情況，這些情況有違“訂單培養(yǎng)”校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)方式過于單一

當(dāng)前“訂單培養(yǎng)”校企合作下，將主要培養(yǎng)目標(biāo)聚集在如何適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，并將學(xué)生交由企業(yè)進(jìn)行實踐培訓(xùn)，導(dǎo)致中職學(xué)校成為企業(yè)的“服務(wù)者”，沒有考慮到中職學(xué)校的自身規(guī)律，未能綜合考慮學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的換崗能力和可持續(xù)發(fā)展能力受到了局限。培養(yǎng)的方式過于單一化、單向化，無法實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)、多元化培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)太過單一，只針對某一企業(yè)或工作崗位，未能形成整個職業(yè)群的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能，沒有開發(fā)綜合能力和提升綜合素質(zhì)。

3.企業(yè)合作積極性不高

由于新冠肺炎疫情對市場環(huán)境的影響，以及本身激烈的市場競爭給企業(yè)帶來的壓力，為了謀求生存和發(fā)展，企業(yè)在發(fā)展的過程中更多考慮的是自身利益。“訂單培養(yǎng)”校企合作雖能為企業(yè)帶來長效的員工培養(yǎng)機(jī)制，但是這種人才培養(yǎng)投資大、見效慢，短期內(nèi)會給企業(yè)帶來一定的負(fù)擔(dān)，因此企業(yè)對校企合作人才培養(yǎng)計劃的積極性不高。

4.教師技能水平不足

在當(dāng)今的中職教師培養(yǎng)機(jī)制下，大部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，他們從學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入中職學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其理論專業(yè)水平較全，但是沒有經(jīng)過教師技能水平培訓(xùn)，也缺少企業(yè)實踐的經(jīng)驗，在教學(xué)授業(yè)時過多地重視理論知識的教學(xué)，較少關(guān)注技能水平的教學(xué)。教師在課堂上教學(xué)方法單一、專業(yè)技能不高、重理論輕實踐，教學(xué)較為沉悶，學(xué)生參與度不高，容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理。同時，這些教師普遍缺少一線生產(chǎn)管理經(jīng)驗，也未能與時俱進(jìn)，教學(xué)上有一定的滯后性，實踐教學(xué)能力有待提高。

四、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“訂單培養(yǎng)”校企合作實施的優(yōu)化策略

針對當(dāng)前中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在開展“訂單培養(yǎng)”校企合作過程中存在的不足，需要采取相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行改善。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和職業(yè)規(guī)劃意識

“訂單培養(yǎng)”校企合作模式實施的過程中，應(yīng)該同時開展德育和素質(zhì)能力教育，重視中職生的思想道德建設(shè)，使其深諳誠信的重要性，并立志做一個誠實守信、愛崗敬業(yè)的人。為培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，應(yīng)該采取一定的軟政策和硬政策。軟政策主要是通過校企獎勵的方式提升學(xué)生的誠信意識，可以采取物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合的方法開展；硬政策則可以建立畢業(yè)生入崗就業(yè)誠信檔案，將失信者的信息記入誠信檔案，并通報行業(yè)，通過硬政策抑制學(xué)生失信思想，鼓勵學(xué)生做到誠實守信。此外，校企還應(yīng)該聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時，還需要校企聯(lián)合對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)管理，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效性。

（二）采取創(chuàng)新培養(yǎng)方式

在“訂單培養(yǎng)”校企合作下，實踐培養(yǎng)的重要性表現(xiàn)得非常突出。當(dāng)前中職生參與實踐學(xué)習(xí)的主要方式便是到企業(yè)實際崗位中實習(xí)，這種培養(yǎng)方式過于單一，并且缺乏與學(xué)校之間的銜接。實踐學(xué)習(xí)應(yīng)該校企聯(lián)合完成，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該引進(jìn)設(shè)備，建設(shè)實習(xí)場地，形成校內(nèi)實踐培訓(xùn)基地；同時與企業(yè)崗位之間加強(qiáng)結(jié)合，真正實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合；還可以將企業(yè)的科研項目拿到學(xué)校進(jìn)行實踐研究，實現(xiàn)研學(xué)結(jié)合。通過這些創(chuàng)新培養(yǎng)方式，讓教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（三）提高教師實踐能力

目前中職學(xué)校大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就到中職學(xué)校任職，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，書本上的知識經(jīng)過自我消化后直接教授給學(xué)生，忽略了實踐經(jīng)驗的傳授。在這種情況下，我們要打破常規(guī)，可以公開面向社會招聘有一定技術(shù)工作經(jīng)驗且具備中級以上職稱或高級工以上職業(yè)資格的教師，充分利用這些教師的實踐經(jīng)驗，鍛煉提升學(xué)生的實踐動手能力。另外，可以鼓勵教師到訂單企業(yè)任職，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，充分了解企業(yè)的“訂單”需求，培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的學(xué)生。

綜上所述，中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在開展“訂單培養(yǎng)”校企合作模式時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視學(xué)生品德、技能等綜合素質(zhì)的提升。同時，校企應(yīng)該聯(lián)合推出創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促使學(xué)生多方面能力得到提升，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。