高校舞蹈教學與民族文化的融合

□吳劍堯/文

隨著我國素質教育的普及，以及新課程改革的不斷推行，教學理論也在不斷發展。直至今日，教學理論經過長時間的發展，已經將尊重學生作為學習主體的想法、主觀意愿，更加關注他們獲得的素質、品質和終身學習的技能。除此之外，在教育理念、教育模式等方面都作出了重大改變，更是有了新的突破，最明顯的改變就是增加了對藝術類學科的重視程度，這也讓我國的教學體系更加的完善。而舞蹈是一門非常有代表性的藝術類學科，它對于培養學生的藝術審美和氣質都有很大作用。

近年來，隨著舞蹈在高校越來越受到重視，高校的舞蹈教學也隨著舞蹈的發展而不斷完善，許多高校更是將教育不斷的進行融合，在弘揚傳統文化的同時，還以優秀文化傳承元素喚醒學生的文化傳承自覺，增強文化發展與創新意識，夯實學生的綜合素養。本文就高校舞蹈教學與民族文化的融合進行深入的探討和研究。

1 高校開展民族文化舞蹈教學中存在的問題

1.1 民族文化內涵的缺失

在現階段的高校舞蹈教學中，教師更注重學生對于舞蹈技術的掌握以及舞蹈動作的熟練度，而過于專注技術和動作，也造成了在舞蹈教學中教師往往會忽視對于民族文化內涵的傳授，這也導致了許多學生盡管能夠很好的完成舞蹈作品，但是卻缺乏感情和內涵，這也學生對于舞蹈內涵的不理解有著密不可分的關系。

同時，在現階段的舞蹈教學中，教師采用的教學模式相對單一，教學內容也被教師過度的簡化了，這些都導致了高校的舞蹈教學效果并不理想。

1.2 教師缺乏自我提升的動力

如果想要對學生進行系統及創新性的舞蹈教學，教師就需要了解大量專業的舞蹈知識和舞蹈方面更多的拓展學習，但一直以來固有的教學模式使大多教師丟失了這方面的知識，想要深入舞蹈教學內容就意味著教師自身也要進一步的學習，從而會導致教師的工作量加大。在教師多年養成的舞蹈教學習慣、大環境下大多學校都采用固有的教學方式以及學校對舞蹈教學的不重視等原因，使得教師不愿意也沒有動力去提升自我，在一定程度上限制了教學內容的改革。

1.3 對民間舞蹈文化與民間舞蹈教學融合缺乏實質性認識

從現今的實際情況來看，大部分的高校很多教師在進行舞蹈教學的過程中還是以舞蹈技能為主，技巧大于情感，使得學生在進行舞蹈表演的時候缺少靈魂，更是無法讓學生全身心的投入到舞蹈表演中，更是無法深刻理解舞蹈的內涵。另外，過于重視技術，也導致了教師對于學生內在素質的忽視，更是受長期的傳統教學模式影響，并沒有在教學的過程中意識到學生才是教育的主體。因此，這也導致了很多教師在進行民間舞蹈文化與民間舞蹈教學的融合趨于表面，這也使許多學生對于民間舞蹈的認識也停留在表面，并沒有真正地認識到我國傳統文化的魅力。因此，學生在完成舞蹈表演時無法將民間舞蹈文化展現出其獨有的特色。

1.4 舞蹈課堂教學內容匱乏

舞蹈雖然說只是一門培養情操的課程，但是在進行舞蹈課堂教學的時候，教師不僅要做到舞蹈課堂教學方式的高效性，也要時刻關注舞蹈教學內容是否具有合理性、科學性和高效性，是否符合學生的舞蹈需要，是否做到滿足學生的舞蹈需求。但是就當下舞蹈教學現狀來看，大部分的高校開展舞蹈教學就是為了完成學校的教學任務，并沒有做到舞蹈課程內容的創新和合理設計，使得舞蹈課程呈現出內容單一，無法激發學生參與舞蹈的興趣和積極性。最終達不到舞蹈課堂教育教學意義。

2 弘揚中國傳統文化的內涵與意義

2.1 弘揚中國優秀傳統文化的內涵

弘揚，指的就是發揚光大的意思，在高校舞蹈教學中，注重傳統文化主要包含了以下三層意思。第一層是普及，也就是讓學生了解和認識從未知道或認識的傳統文化內容；第二是掌握與運用，讓學生了解以及掌握豐富的傳統文化含并對其產生一定的興趣，從而體現在對傳統文化的熱愛上，最終成為自身修養的一部分內容；第三，在能夠客觀審視的基礎之上傳承以及發揚傳統文化，傳統文化具有積極的和現代的文明成果有機融合在一起，才能夠創造出更多適應時代需求發展的彰顯時代風貌的先進文化。

2.2 弘揚優秀傳統文化的意義

首先，符合新課標大力提倡弘揚傳統文化的任務要求。在新課表當中，對于弘揚傳統文化提出了相應的要求，首先是要求學生了解以及感受傳統文化當中的內涵，對此，教師在教學中要合理的運用教材和資料，幫助學生認識以及了解傳統文化的知識，這是最為基本的要求。其次，教師在教學中需要時刻關注學生對于傳統文化的態度，要盡可能通過課堂教學引導學生正確了解傳統文化，并在此過程中對傳統文化產生濃厚的興趣。最后，傳統文化的教學實則是在根據新課標的要求中提出的內容來進行的。

其次，有利于舞蹈教學的深度。隨著現階段對于教學的新要求，教師要改變傳統的教學方式，注重教學理念的創新，通過改變以往的教學方式，更多地圍繞舞蹈的內容進行深挖，以及在確保舞蹈的主體地位不變的前提下，適當補充其他資源，更好地拓寬教學內容，有助于幫助學生對傳統文化有更為深入的了解。除此以外，基于傳統文化的內容，教師既可以在理論教學中結合傳統文化進行教學，還可以結合學校區域附近的歷史博物館作為事件教學的內容，讓學生在理論學習的過程中還能得到機會進入到實踐教學中，促進理論知識的轉化，促進學生的深度學習[1]。

最后，有助于師生精神的健康發展。在當前由于人們過度的追求物質，人們的心性問題容易被忽視，精神上的需求難以得到滿足。而這種現象不僅出現于社會還觸及到了校園、教師和學生的身上。想要走出這種精神上需求無法得到滿足的困境，就要學會擺脫物質的束縛，要追求精神上的滿足。從這個層面去分析，在語文的教學中注重中國傳統文化的弱勢，無疑能幫助學生提供更多精神上的支持。

3 高校舞蹈教學與民族文化融合的措施

3.1 注重民族傳統文化的深度探究

優良的高校舞蹈教學與傳統文化的融合，需要老師們進行深刻的學習和探究，才能總結出適合高校學生的教學方式。首先，教師要從古人的教育實踐中汲取教訓。中國人用自己的聰明才智，締造出了自己的偉大的文化，而中國的先賢們的教育理念正是這種文化的瑰寶，他們所提倡的教育方式至今仍然具有很大的價值。我們不僅在古代的教育中得到了傳承，在教育理念上也是可以借鑒的。因此，在當代高校舞蹈教學中要對傳統的教育依據優劣進行揚棄。其次，教師要按照學生的身體和心理發展的需要來進行教學。“能隨木而行，故其本性。”因此，在教育和教學中，必須遵循人的本性，在規則中推動人的發展。學生的身體和心理發展都要求積極的思維，而通過文藝作品傳達出正確的道德規范和價值觀，而這要遠遠超過對文化的認識[2]。

當前的高校舞蹈教學中，傳統文化的內涵也會越來越多，對傳統文化在高校舞蹈教學中的滲入也會在不久的將來帶來新的需求，而中華優秀文化的繼承則是提高學生的愛國主義與人文主義思想的關鍵。因此，將高校舞蹈教學與民族文化進行有機的融合，對于培養學生的核心素質有著重要的作用。

3.2 多種教育方式的發掘

傳統文化作為國家軟實力的一個重要內容，它體現了一個民族的修養和傳承。中華優秀的傳統文化是幾千年來形成的一種精神財富，它對培育和實踐社會主義的重要意義。如何從多種視角去發掘傳統的教育方式，是高校舞蹈教學中傳承傳統文化的最佳途徑。要把有關的傳統文化與舞蹈的內涵聯系起來，并且通過影視資料幫助學生理解和了解我國的民族文化，消除學生對于民族文化的陌生感和隔離，激發學生對于民族文化的好奇心和興趣，從而讓學生更愿意了解舞蹈背后的傳統文化，甚至愿意自主進行探索。

3.3 利用其他資源補充教學內容

舞蹈教學中，教學內容的主要來源還是舞蹈本身和教材，但是在時代不斷發展變化的當下，教師也要挖掘與利用其他資源對舞蹈教學內容進行補充。為全面地進行傳統文化教育，教師也要緊跟時代步伐，拓寬教學內容的渠道，積極利用資源來豐富舞蹈教學課程，比如鄉土傳統文化資源、網絡傳統文化資源以及其他學科文化資源等，擴大舞蹈課堂教學的空間，使舞蹈教學成為開放的、富有時代性的優秀傳統文化弘揚基地，引導學生站在新時代的立場對優秀傳統文化進行傳承。

比如，可以通過創設情境的方式，營造文化氛圍。教師在課堂教學中創設和穿插合理的情境，能夠讓舞蹈課堂煥發出新時代的生機與活力。在滲透傳統文化教育時，教師可以運用教材內容、圖片、視頻、音樂等創設多種文化情境，進行“導情”“激情”“升情”，引導學生在表演情境、問題情境和討論情境中開展學習，在濃厚的文化氛圍中逐步達到知、情、意、行的和諧統一。

再比如，教師可以借助全媒體技術，引領學生進行文化實踐。在全媒體時代，高校的舞蹈教育處于經濟全球化、社會信息化和文化多元化的發展環境之中。高校必須正視這些給學生思想帶來的沖擊問題，主動降低全媒體時代給學生思想帶來的沖擊與消極影響，利用學生喜歡新鮮事物的心理特點，發揮全媒體技術的優勢，傳播與傳承優質傳統文化，引導學生從全媒體平臺獲得正確的知識與技能，參與豐富多彩的傳統文化實踐活動，弘揚優秀文化精神與時代正能量。在當下，網絡信息非常發達，對于學生而言，他們很容易被這些信息所誤導。對此，重視運用多媒體技術，通過結合豐富的信息資源展開教學，更有助于提高學生的學習興趣，樹立正確的價值觀[3]。

高校在進行中國舞教學的過程中，應該重視傳統文化的教育，讓學生從根本上意識到傳統文化與中國舞的淵源，在舞蹈編排過程中重視優秀傳統文化的傳承。同時還可以豐富中國舞的教學內容，從而激發學生對傳統文化學習的興趣，比如通過多種教學方式引導學生進行自主學習和舞蹈編排，或者讓學校的教師參加傳統文化的培訓，通過這些方式強化教師隊伍，重視校園傳統文化建設，從根本上提高師生對傳統文化的認知，提高中國舞和傳統文化教學水平，有利于在中國舞教學中融入傳統文化，創新中國舞的表現形式。

4 結語

綜上所述，傳統文化的傳承與發展在如今的教育中已經越來越重要。隨著新時代的教育要求，高校教師不僅肩負著教書的重任，還要承擔起育人的責任。所以，高校教師不僅要掌握良好的業務能力，還要有良好的師德，將“以生為本”的教育理念貫徹始終。尤其是對于相舞蹈等藝術類的課程，高校更應該加強關注，為社會培養德智體美勞全面發展的優秀人才。另外，教師在舞蹈教學的過程中，要不斷地挖掘我國民族傳統文化內容，引導學生加強對中國特色社會主義核心價值觀和弘揚民族精神的理解，培養學生良好的綜合素質和愛國情操，在潛移默化中塑造學生健全的人格，增強學生的民族自信與文化自信。■

引用

[1] 劉恒.民間舞蹈文化與民間舞蹈教學融合探析[J].尚舞,2021(3):104-105.

[2] 熊永茹.民族文化與民族舞蹈教學的融合路徑探討[J].青春歲月,2019(20):408-409.

[3] 程春玲.民族文化與民族舞蹈教學之間的融合研究[J].戲劇之家,2021(11):129-131.