創意設計實訓基地建設研究與實踐

欒麗娜

（沈陽市化工學校 遼寧沈陽 110122）

引言

高等學校工科教育期間，實訓教學會伴隨學生的四年教育，是大學教育過程中不可或缺的教學環節。目前在新工科建設以及工程認證背景下，各高校均對創意設計實訓基地的建設重視了起來。創意設計實訓基地建設是有效培養高素質、動手能力強以及應用型人才的載體，是目前新工科建設下十分核心的內容，因此創意設計實訓基地建設與實踐在培養學生創新能力過程中扮演著重要的角色。部分高校在面對應用型轉型過程中需將實訓基地的作用發揮至最大，深化產教學融合與校企合作育人機制，有效推動應用型人才培養模式發展。

一、創意設計實訓基地建設目標與思路

1.建設目標

創意設計實訓基地在建設期間應充分利用校企雙方資源建立良好的校企合作關系?；诼殬I視角，有效優化實踐教學過程，使專業素質得到有效提升，培養出真正有實踐能力的應用型人才。創意設計實訓基地面向的是我國各個行業領域的人才需求，把高校與企業合作的優勢發揮至最大，多注重企業與課堂的結合，多注重校園文化與企業文化的融合，多注重職業教育與專業教育的融合，構建出一個以學生為中心且具有實踐能力的人才培養體系[1]。

2.建設思路

高校創意設計實訓基地建設與實踐應詳細按照規劃體系、合理管理機制、穩定發展、師資加強的思路來進行建設，確保創意實訓基地雙方互補，實訓基地的建設目標才能完成。

（1）全面規劃實踐教學基地的體系建設

為了確保創意設計實訓基地穩定運行，應嚴格按照企業的實際需求與不同領域的人才培養方案，高校與企業雙方秉持著互贏互利、長遠穩定的發展準則，從運行機制、管理體系以及實踐教學體系等方面來合理規劃創意設計實訓基地，明確雙方責任與義務，統籌相關規劃與決定[2]。

（2）健全實踐教學基地的管理機制

高校與企業雙方應成立對應的領導小組，小組中所包含的成員責任需進一步落實，通過制定合理的制度確保基地可持續發展。高校與企業雙方共同商定人才培養目標，修訂合適的人才培養方案，并配置優秀的師資力量，構建教學質量監控與評估體系[3]。高校與企業也應多交流、多溝通，明確實訓目標、內容以及形式等，針對實踐教學計劃應進行友好的協商后才能確定最終實施方案。

（3）加強“雙師雙能型”師資隊伍建設

以創意設計實訓基地為載體，對外招聘擁有實踐經驗的精英骨干、技術專家來培養骨干教師的專業實習，使其形成雙向溝通的機制[4]。此外，高校應出臺相應的課時激勵制度來鼓勵教師主動參加實踐教學活動，參與企業生產。教學與科研，通過兩者的交流來有效提升教師的科研與教學能力。

二、創意設計實訓基地主要功能

1.用于藝術設計專業群課程的教學

高校藝術設計專業3D打印實訓基地可與其他相關專業的課程對接，滿足工業、包裝、商業展示以及環境等設計專業課程的實訓剛需，并已衍生為不同專業課程之間的紐帶[5]。

2.用于課程成果展示

3D打印實訓設備是教學設計期間最核心的技術支持與硬件保證，同時也是實訓基地建設期間的關鍵成果，在課程建設成果展示與畢業設計作品展示過程中，可將團隊合作之間的優勢充分發揮出來，讓不同專業的學生在進行作品設計過程中也可以得到創新方面的提升。

3.用于專業群的交流與合作

創意設計實訓基地建設與實踐應以互聯網思維為基礎，以平等、開放以及互動的方式，將專業壁壘打破，在具體實訓過程中可將不同的實訓項目有效公開，并將實訓環節中核心環節轉換至較為簡短的微課，讓不同專業的學生可實現快速對接，實現高效的交流與合作。

4.構建真正有益于培養人才的平臺

隨著現代互聯網的發展，以互聯網思維為基礎，創意設計實訓基地建設過程中可采用開放的模式，利用不同的形式來將企業中的技術人才請至高校。因為企業技術人才含有的先進理念與硬核技術，可使實訓基地在相對有限的條件下利用先進的技術不斷升級，同時師生也有機會走入龍頭企業當中去體會到真正的實踐學習來擴大自己的視野。創意設計實訓基地不再是學校獨有的場所，而是通過與企業合作，衍生成一個學生與教師走出去的開放平臺[6]。

三、大學生校外實踐教學基地建設內容

1.共建多樣化的實踐基地模式

高校要想有效培養學生的實踐創新能力，就應把創意設計實訓基地的建設當成是一次機會，以此為基礎有效探索人才培養與產業合作人才培養模式并有效形成屬于自己的特色。雙方在制定以及后期修訂人才培養計劃過程中，應共同完善實踐教學內容，共同評價實踐培訓實踐[7]。此外，高校與企業雙方還可以安排行業精英進入課堂，為學生們開展專業技能與知識的培訓，共建多樣化的創意設計實訓基地。

2.規范基地管理，建立基地組織管理體系

創意設計實訓基地的構成主要可劃分為三級管理，分別為決策、管理以及執行層。其中決策層是由高校校長與合作企業高層領導構成的；管理主要由高校副院長與合作企業人事部門單位構成的；執行是由專業技術人員、專業教師以及實踐指導教師所組成，其管理體系層次分明。其中管理與執行兩層主要負責基地日常管理與實踐，并參與相關制度的規定，始終確保實訓基地的正常運作。

3.構建多層次遞進的實踐教學體系

多層遞進、全過程的實踐教學體系如下所示，實踐教學體系應將應用型人才培養放置第一位，將人才培養貫穿至學生大學生活。而創意實訓基地的實踐教學體系可劃分為不同的層次，分別為專業認識、綜合實訓以及論文設計等不同模塊，這樣會使實訓基地模式的開展不再受限于實習。其中，大一階段的學生專業認知與生產實習工作可在創意設計實訓基地中完成，而不同階段的創新項目、課程設計以及綜合創新項目實訓應在創意設計實訓基地實驗室中完成。在此過程中，指導教師與企業專業人員共同擔當起指導的重任。多層次遞進實踐教學體系不僅可以使學生創新創業能力得到有效提升，而且學生也會在此階段對企業的實際需求更加了解，自身競爭力得到增強。

4.共建學生創新實驗室

在建設學生創新實驗室期間，高校應與企業共同商討，使其建設至創意設計實訓基地中，為后續教學以及競賽等服務。創意設計實訓基地成員應經過校企雙方進行考核選拔，并在專業教師的全新模式管理帶領下，成長為全能型人才。

5.促進校企人才雙向流動，師資隊伍“雙師雙能”化

在針對師資隊伍培養的過程中，應首先將教師實踐能力的提升培養作為關鍵核心。企業在選聘精英技術骨干作為實訓基地的負責教師時，應選拔責任心較強的人員，可將教學實踐任務承擔起來。與此同時，高校也應安排專業教師來參與實訓計劃，讓教師與技術人員資源優勢互補。此外，高校還應制定合理的激勵制度來鼓勵年輕教師勇于參加實訓教學活動，為實訓開展提供相關的課題，為學生構造出實踐與理論相結合的橋梁。高校與企業不斷交流提升，企業員工與高校教師將會在此環境下成長為“雙師雙能”化的指導教師[8]。

6.發揮實踐教學基地的輻射作用

合理完善的管理制度、規范的實踐教學體系、科學合理的評價機制以及豐富多彩的實踐教學課程以及基礎牢固的師資隊伍，才是創意設計實訓基地在發展期間的重要核心，同時也是成為區域品牌的重中之重。通過不同途徑與企業建立資深的合作，有效實現實訓基地的立體化與層次化，使其最終發展為共享機制，為其他院校提供校外實踐教育服務。

四、共享型實訓基地的運營模式

1.日常運營

固定課時與機動時間交流活動相結合，以3D打印實訓基地為例，為了確保固定時間安排與機動時間安排的各方面所需都可以滿足，傳統的管理模式很顯然在實訓基地中并沒有起到作用，而選擇使用專人管理、教師與技術人員相結合的管理方式，人力成本在得到有效降低的同時，實訓項目的運行效率會更高，具體運營方案如下：管理人員資格認定，校企實訓基地可外聘專業的3D實訓管理人員1-3名，主要負責上課時間安排領域，此外還可配備大量的預備管理員，主要工作就是安排機動時間項目實訓以及項目實訓期間可能與使用到的技術指導，人員在此過程中務必獲得相關的職業技術證書，并參加高校所有關于實訓基地的章程培訓來獲得結業證書并明確職責。

2.展覽與交流活動的運營

互聯網思維主要追求扁平化構造，以客戶至上的準則。為此，在進行交流展覽的具體運營期間，老師、高校、企業以及學生等多方相關人員應不再具體劃分上下級，各方力量只是分工不同但地位相同的團隊成員[9]。高校中藝術設計相關專業會定期舉辦成果展示以及項目展示，而這個展覽的關鍵就是利用創意設計實訓基地來展現項目完成的過程，把過程展示作為重點的用意并詳細剖析，項目在展示過程中也不單單是成果的展現，而是將項目完成過程中的細節進行簡述，而這些項目的有效展示是創意設計實訓基地最為真實的“宣傳廣告”。

創意設計實訓基地開展展覽與交流的具體運營模式如下：①高校承辦，從眾多課程成果中選拔優秀羨慕，并且跟根據具體要求進行細分，期間所需經費完全由高校承擔，所參與的老師可按照工作量來計算，學生則可獲得學分的獎勵，有效帶動大家的積極性；②項目工作時承辦，從項目工作室中挑選最合適的項目，可對于工作室獎勵部分考核分值，所需經費從項目經費中扣除，學生可獲工作室學分；③企業承辦，所舉辦活動所需的經費全部由企業攢住，可使多方實現共贏的局面，并且這也是使創意設計實訓基地亮點最大化的辦法。

結語

創意設計室實訓基地建設與實踐是目前高等院校教育建設的重要內容，應充分考慮時間、空間與效率，優化創意設計實訓基地的整體布局，實訓基地在建設期間采用了工作過程模擬的設計模式，打造出創意設計實訓基地，聯合創業孵化園，學生可在實訓基地中進行模擬與實際生產，以此構建技術理論與技術實踐知識，有效培養學生的實踐能力，使學生獲取大量在教室中無法獲取的相關知識與實際經驗，使創意設計實訓基地成為取代大學生教室學習的主要活動場所。