紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育的三重邏輯

任艷瓊

(貴州師范大學 貴州 貴陽 550001)

習近平總書記強調(diào)：“要教育引導全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新時代征程，奮進新時代的精氣神”。落實立德樹人的根本任務需要我們深挖紅色文化，凝結育人基因，立足課程教學，增強職業(yè)素養(yǎng)。在中央蘇區(qū)時期，中國共產(chǎn)黨領導廣大蘇區(qū)軍民創(chuàng)建了紅色醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，形成了以“政治堅定、技術優(yōu)良、無私奉獻、救死扶傷”的偉大紅醫(yī)精神。紅醫(yī)精神是中國共產(chǎn)黨領導廣大醫(yī)護人員在民族革命征程上艱苦奮斗的高度凝結，充分彰顯了醫(yī)護人員政治堅定、治病救人、無私奉獻的職業(yè)道德，紅醫(yī)精神蘊含的職業(yè)道德和教育價值，與醫(yī)學院校培養(yǎng)德醫(yī)雙修的人才培養(yǎng)目標相一致，是新時代醫(yī)學生職業(yè)精神教育的寶貴資源。

一、理論邏輯：紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育的依托

邁進新時代新征程我們要以紅色傳統(tǒng)、紅色基因為切入點，發(fā)揚紅色精神，賡續(xù)紅色血脈。本文基于靈魂、核心、品格、精髓四個維度進一步把握紅醫(yī)精神的內(nèi)涵底蘊，探析“紅醫(yī)精神”與醫(yī)學生職業(yè)精神教育的融通性。

(一)政治堅定是紅醫(yī)精神的靈魂所在

堅持馬克思主義政治立場，堅守對黨忠誠、服務人民的政治信念是紅醫(yī)精神的靈魂支撐。早在1931年9月，疾病突襲和醫(yī)療人員缺乏導致中國革命力量不斷減弱，建設紅軍醫(yī)院，培養(yǎng)醫(yī)學人才是共產(chǎn)黨鞏固根據(jù)地的必由之路。毛澤東提出：“醫(yī)生不能是白色醫(yī)生，必須是政治堅定、技術優(yōu)良的紅色醫(yī)生”的教育方針。政治堅定是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)的首要要求，只有把學生政治素養(yǎng)放在首位，才能堅持正確的政治方向，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念。在1932年2月，朱德進一步明確紅色醫(yī)生“要充滿階級感情”，他們不同于單純救死扶傷的醫(yī)生，具有鮮明的政治性，始終為工農(nóng)階級和中國革命服務，肩負蘇區(qū)軍民生命健康的艱巨使命，是區(qū)別于國民黨醫(yī)療衛(wèi)生工作的根本特質(zhì)。正是憑借正確的政治方向，許多國民黨衛(wèi)生員和基督教信徒放棄了原本的政治信仰，樹立了馬克思主義政治立場，成功轉為中國共產(chǎn)黨員，實現(xiàn)了醫(yī)生由“白”向“紅的轉變。正是憑借堅定的政治信仰，一批批紅色醫(yī)生才能毫不退縮面臨生死考驗，克服一個又一個的困難，為革命戰(zhàn)爭中的中國軍民提供了堅實的醫(yī)療保障。政治堅定也是現(xiàn)當代醫(yī)學生職業(yè)精神教育的首要內(nèi)容，只有堅持正確的政治立場，醫(yī)學生才能胸懷大愛精神，摒棄利己主義，樹立高尚的職業(yè)理想，真正做到全心全意為患者服務。因此，各醫(yī)學院校要重視學生政治素質(zhì)培養(yǎng)，加強醫(yī)學生思想政治教育，將全心全意為患者服務的宗旨深入學生腦和心，為醫(yī)學生的職業(yè)生涯提供正確的思想引領。

(二)技術優(yōu)良是紅醫(yī)精神的核心表達

紅醫(yī)精神中的“醫(yī)”即指醫(yī)療人員練就過硬的專業(yè)技能，對未知領域虛心好學的態(tài)度和實事求是的精神，是醫(yī)療人員不畏艱險力求精湛技術的核心表達。在1932年9月，朱德在中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學校開學典禮上強調(diào)：紅色醫(yī)生“要充滿階級感情，要有艱苦奮斗、舍己救人、救死扶傷的工作精神，同時還必須具備科學知識和精湛的醫(yī)療技術”。技術優(yōu)良是衡量醫(yī)護人員治病救人的關鍵，是關系人民健康的根本保障。作為白衣天使，醫(yī)生不僅要具備舍己為人、治病救人的奉獻精神，更要具備治病救人的豐富理論知識和精湛職業(yè)技能。在中央蘇區(qū)時期，為提高醫(yī)療人員專業(yè)技能和改善落后的醫(yī)療技術，黨、蘇維埃政府和紅軍創(chuàng)建了軍醫(yī)學校，為學生技能培訓提供了重要渠道，同時，蘇區(qū)衛(wèi)生管理部門還出版了一系列報刊雜志以供醫(yī)療人員交流。正是學校技能培訓和報刊學術交流培養(yǎng)了一批批意志堅定、技術優(yōu)良的紅色醫(yī)生，他們憑借精湛的專業(yè)技能為受傷軍民緩解疼痛，根治疾病，為新民主主義革命戰(zhàn)爭延續(xù)了革命力量，迎來了生機。2002非典和新冠肺炎疫情也證實了技術優(yōu)良是醫(yī)護人員治病救人的必要條件，新時代下醫(yī)學生職業(yè)精神教育要重視培養(yǎng)學生不畏困難追求真理的精神，永葆孜孜求索、堅持不唯書、只唯實的科學態(tài)度。此外，各高校要引進先進技術和加強學生技能培訓，為提升醫(yī)學生專業(yè)技能提供學習平臺，讓學生學有所思，思有所行，行有所效，從而從容不迫面對醫(yī)生這份光榮職業(yè)。

(三)無私奉獻是紅醫(yī)精神的明亮品格

無私奉獻是“紅色醫(yī)生”的革命風范和精神風骨，也是紅醫(yī)精神的獨特品格。在中央蘇區(qū)時期，“紅色醫(yī)生”以守護軍民健康為己任，待病人如至親，舍小家顧大家，用實際行動彰顯出“紅色醫(yī)生”甘于奉獻的明亮品格，充分發(fā)揮了革命人道主義精神。正如孫思邈所說，醫(yī)者要先有惻隱之心，以普救含靈之苦為己任，患者不分貧富貴賤，皆如至親以待之。自1931年起，專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生人才一直深受黨和蘇維埃政府的重視和優(yōu)待，即使蘇區(qū)物質(zhì)條件匱乏，也要每月集資給醫(yī)護人員發(fā)放技術津貼，但眾多醫(yī)護人員并不愿意接受資金補貼，紛紛將錢轉贈給醫(yī)院，或者為傷員購買補品。汀州名醫(yī)傅連暲為了創(chuàng)辦中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學校和支持革命戰(zhàn)爭，更是將全部家產(chǎn)捐贈給國家，甚至他的6位親屬也為革命戰(zhàn)爭獻身，為中國革命戰(zhàn)爭作出了巨大貢獻，堪稱為中央蘇區(qū)醫(yī)務界無私奉獻的第一模范。“紅色醫(yī)生”不僅是革命的戰(zhàn)斗者，更是軍民健康的保障者和醫(yī)務界的模范先鋒。在紅醫(yī)精神的鼓舞下，傅連暲和紅醫(yī)團隊沒有一個人后退，冒著槍林彈雨拯救軍民生命，為此付出了200余名醫(yī)生生命的代價，這是他們用汗水、鮮血凝聚的高尚精神品格。愛心、良心和責任心是一名合格醫(yī)生所必備的精神品質(zhì)，新時代醫(yī)學生職業(yè)精神教育理應重在于育德，重在于培養(yǎng)學生舍生忘死、一心為民的大愛精神，形成舍己為人、甘于奉獻的崇高品格，當好醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的后備軍、未來人民健康的守護者。

(四)救死扶傷是紅醫(yī)精神的精髓要義

治病救人是紅色醫(yī)生堅持人民利益至上和保障軍民健康的高度體現(xiàn)，凝結了紅醫(yī)精神救死扶傷、一心為民的核心精髓。首先表現(xiàn)為敬佑生命，守護軍民。在1933年，為了抗擊蘇區(qū)疫病，減弱病情危害，毛澤東號召廣大群眾參與衛(wèi)生運動，共同消滅疾病，提出醫(yī)療衛(wèi)生工作“一切為了人民健康”的指導方針。紅軍醫(yī)院悉心照料傷病患者，不僅想盡辦法滿足患者物質(zhì)生活需求，而且在思想上進行疏導和教育，解除患者心理問題。其次表現(xiàn)為堅持以人為本，實行革命人道主義精神。紅軍醫(yī)院始終秉持視患者如至親，全心全意為患者服務的宗旨。如中央蘇區(qū)醫(yī)務界“四大金剛”之一的陳義厚同志，在創(chuàng)建醫(yī)務學校時，出錢出力、付出全部心血；紅軍長征時，英勇抗敵、救治軍民，不幸以身殉職，這就是醫(yī)生敬佑生命、不畏生死、全心全意為人民服務的真實體現(xiàn)。在2002年“非典”時期，鐘南山質(zhì)疑“衣原體之說”，用事實論證原本措施的正確性，降低了非典患者病死率。兩年前，面對突如其來的新冠肺炎疫情，84歲高齡的鐘南山帶領醫(yī)學專家們廢寢忘食地研究病毒溯源，尋找最佳治療方案，他用實際行動向我們證明“人的命是最重要的人權”。 敬佑生命，一切以患者為中心的價值追求不僅體現(xiàn)了紅醫(yī)精神的核心要義，也凸顯了是醫(yī)務學校職業(yè)精神教育的根本價值遵循。醫(yī)德好作為醫(yī)學生職業(yè)精神教育出發(fā)點和落腳點，各高校要加強學生思想引導和衛(wèi)生運動，讓其明白醫(yī)生救死扶傷的天職，主動為患者解除生理和心理的折磨。

二、價值邏輯：紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育的現(xiàn)實表達

習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上精準寫照了醫(yī)務人員“敬佑生命、救死扶傷、 甘于奉獻、大愛無疆”的崇高職業(yè)精神”，凸顯了醫(yī)學生職業(yè)精神教育的重要性。紅醫(yī)精神中蘊含為黨為民的理想信念、精湛醫(yī)術的職業(yè)要求、救死扶傷的工作作風，舍己為人的高尚品格等基本內(nèi)容，與醫(yī)學生職業(yè)精神教育目標高度一致，為醫(yī)學生人才培養(yǎng)提供正確指導。

(一)永葆對黨忠誠、服務人民的理想信念

紅色是中國共產(chǎn)黨人最鮮亮的底色，是新民主主義革命時期全體醫(yī)護工作人員對黨忠誠、服務人民的真實體現(xiàn)。紅醫(yī)精神詮釋了紅色醫(yī)生崇高的政治信仰和思想覺悟。早在中央蘇區(qū)時期，政治堅定是黨培養(yǎng)紅色醫(yī)學人才的首要要求，強調(diào)醫(yī)學生必須牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念。理想信念是關乎醫(yī)學生實現(xiàn)人生價值和職業(yè)追求的關鍵，只有堅持正確的政治引領，才能保持明確的政治方向，樹立崇高的職業(yè)理想。共產(chǎn)主義理想信念是醫(yī)學生職業(yè)精神教育的靈魂，將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，有利于引導學生立德樹人，培養(yǎng)利國利民、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才。偉大的紅醫(yī)精神見證了黨的初心和使命。回顧歷史，一代代“紅色醫(yī)生”始終堅守黨的初心和使命，在風浪考驗中堅持理想信念，取得一次又一次的勝利。在新民主主義革命時期，紅色醫(yī)生始終堅持以軍民為中心，將軍民的生命健康放在首位，用實實在在的實際行動踐行了全心全意為軍民服務的宗旨。正如習近平總書記所說：“江山就是人民，人民就是江山”，只有堅持以人民為中心，為人民群眾開好藥、治好病，醫(yī)學生崇高的職業(yè)理想才能落到實處。將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，有利于引導醫(yī)學生始終站在人民群眾的立場，筑牢全心全意為患者服務的宗旨，自愿成為為黨為民的醫(yī)學棟梁。

(二)錘煉技術精湛、敢于創(chuàng)新的專業(yè)技能

專業(yè)技能是人民對醫(yī)護工作人員的基本要求，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要保障。在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中，醫(yī)生必須具備救死扶傷的真本領和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)學生是治病救人的白衣天使、是振興中國醫(yī)療事業(yè)的后備隊伍，不僅要有高尚的醫(yī)德醫(yī)風，更要具備深厚的專業(yè)功底、精湛的專業(yè)技能。在新民主主義時期，正是擁有一批批精益求精、技術優(yōu)良的“紅色醫(yī)生”，革命戰(zhàn)爭中受傷的軍民才得以解除傷痛，為革命戰(zhàn)爭提供堅實的醫(yī)療保障、延續(xù)了中國革命力量。紅醫(yī)精神中蘊含的“技術優(yōu)良”內(nèi)涵是醫(yī)學生職業(yè)精神教育永恒的價值追求，將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，有助于提高醫(yī)學生學習動力，時刻保持孜孜求索的好學精神，豐富專業(yè)學識，增強專業(yè)技能，練就過硬本領，從而勝任這份神圣的職業(yè)。敢于創(chuàng)新是提升醫(yī)護人員專業(yè)技能的墊腳石，是推動醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。紅醫(yī)精神也是勇于開創(chuàng)、敢于創(chuàng)新精神的充分展現(xiàn)，從新民主主義革命時期到2002年“非典”和2020年新冠疫情，眾多醫(yī)護人員敢為人先、開拓創(chuàng)新，不斷升級了醫(yī)療技術和病毒疫苗，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)夯實了物質(zhì)基礎。隨著健康中國戰(zhàn)略的不斷實施和科技革命的不斷發(fā)展，培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新思維是時代發(fā)展必然要求，將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，有利于增強學生創(chuàng)新意識，從而推動醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展。

(三)高揚兢兢業(yè)業(yè)、救死扶傷的工作作風

黨的十九屆五中全會提出“全面推進健康中國建設”的重要目標。習近平總書記指出，“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力全方位全周期保障人民健康”。習近平總書記指出了新時代醫(yī)學生的職責與使命，學生要把全身心精力落到實處、落到人民，治人民之病，保人民之康，為人民過上怡然自得、身體健康的悠閑生活提供堅實保障。在紅軍長征途中，正是無數(shù)“紅色醫(yī)生”不畏生死治病救人，戰(zhàn)士們才能免受病痛之苦，減少中國革命力量損失。從2002年“非典”到2020年新冠肺炎疫情，面對來勢洶洶且一無所知的病毒，濃濃的恐懼氛圍籠罩著全國人民，千千萬萬的白衣天使身先士卒，積極前往前線攻打疫情攻堅戰(zhàn)，為救治感染者勞心勞力、為研究疫苗廢寢忘食，與時間賽跑，與生命賽跑，一些醫(yī)護人員累倒在工作臺上，甚至部分醫(yī)護人員永遠停留在抗疫前線。紅醫(yī)精神是在抗戰(zhàn)時期形成的，是無數(shù)醫(yī)護人員用汗水和鮮血鑄就而成，疫情中的全體醫(yī)護人員用行動、用生命詮釋了紅醫(yī)精神“敬佑生命”“救死扶傷”的科學內(nèi)涵，為醫(yī)學生職業(yè)精神教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進各醫(yī)學院校高揚醫(yī)生兢兢業(yè)業(yè)、救死扶傷的優(yōu)良作風，有利于醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)觀。

(四)涵養(yǎng)舍己為人、甘于奉獻的高尚品格

“紅醫(yī)精神”包含著濃厚的大愛精神，大愛精神是人們對自己的國家和人民執(zhí)著守護，自覺承擔家國命運共同體的責任。“舍己為人、無私奉獻”的高尚品格是醫(yī)護工作人員職業(yè)精神的真實寫照，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得成功的制勝法寶。紅色醫(yī)療隊伍克己奉公、舍生取義的大愛精神讓抗戰(zhàn)時期紅色醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)從無到有、從匱乏到豐富；舍己為人、恪盡職守的大愛精神讓80多歲的鐘南山放棄春節(jié)團聚，義無反顧地奔赴武漢抗疫。“我經(jīng)歷過非典，我上！”“我是抗非老兵，我有經(jīng)驗。”這是一封封前往武漢前線的請戰(zhàn)書，眾多像鐘南山院士一樣的高齡醫(yī)生和士兵舍生忘死，紛紛請求加入武漢疫情阻擊戰(zhàn)，為武漢保衛(wèi)戰(zhàn)獻出一份力。這就是我們可愛又可敬的前輩們，國家平穩(wěn)時，他們亭下閑暇，暢談國家盛世；國家危難時，他們身穿工服，負重前行。在中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中，有無數(shù)醫(yī)護工作人員勇?lián)鷩胰嗣裆踩負硇耐度脶t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，彰顯出始終以人民為中心的使命和無私奉獻的大愛精神。紅醫(yī)精神反駁了利己主義思想，為醫(yī)學生職業(yè)理想樹立了正確的方向，將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，有利于醫(yī)學生培養(yǎng)深厚的愛國情懷和奉獻精神，舍小家為大家，在國家危難和人民安全面前將個人利益拋擲腦后，義無反顧成為利國利民的社會主義建設者和接班人。

三、實踐邏輯：紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育的指向

習近平總書記指出：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神”。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢要以中國精神為動力，推動一代代國人砥礪前行；實現(xiàn)醫(yī)學生職業(yè)精神教育要以紅醫(yī)精神為支撐，促進醫(yī)學生樹立正確職業(yè)觀。將“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，可以從理想信念、課堂教學、紅色資源、實踐活動、校園文化著手。

(一)以理想信念為出發(fā)點，推動醫(yī)學生樹立正確價值觀

黨的十九屆四中全會提出：“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化,弘揚民族精神和時代精神”,這為弘揚紅醫(yī)精神、凝結衛(wèi)生事業(yè)精神力量提供制度引擎。在中央蘇區(qū)時期，中國共產(chǎn)黨領導人民群眾在革命時期開創(chuàng)了紅色衛(wèi)生事業(yè)，在紅色衛(wèi)生工作實踐過程中形成了獨具特色的紅醫(yī)精神，展現(xiàn)出戰(zhàn)火紛飛年代醫(yī)生們救死扶傷的英勇事跡，體現(xiàn)了醫(yī)務人員始終堅持對黨忠誠、服務人民的初心和使命。紅醫(yī)精神不僅詮釋了新民主主義革命時期醫(yī)務工作者不畏犧牲的奉獻精神, 還詮釋了紅色醫(yī)生崇高的職業(yè)道德和堅定的理想信念。在新民主主義革命時期，眾多“白色醫(yī)生”在中國共產(chǎn)黨思想政治教育下轉變成為“紅色醫(yī)生”，他們放棄了自己原本的信仰，堅守共產(chǎn)主義理想信念，成為利國利民的紅醫(yī)戰(zhàn)士，彰顯了我們黨理想信念的優(yōu)越性和思想政治教育的重要性。隨著社會不斷發(fā)展，部分高校醫(yī)學生將醫(yī)生視為“賺大錢”的職業(yè)，功利思想嚴重，只注重追求物質(zhì)利益和金錢享樂而忽視了醫(yī)生舍己為人、救死扶傷的優(yōu)良醫(yī)風。因此，當代醫(yī)學院校應該以理想信念為出發(fā)點，將紅醫(yī)精神蘊含的舍生取義奉獻精神、共產(chǎn)主義理想信念融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育，凸顯革命時期紅色醫(yī)生英雄事跡、強化醫(yī)學生理想信念教育、樹立共產(chǎn)主義崇高理想、提高學生責任意識、明確醫(yī)學生身肩人民健康的神圣使命，使學生在實際工作中踐行紅醫(yī)精神的科學內(nèi)涵，努力成為有能力、有擔當?shù)尼t(yī)學事業(yè)接班人。

(二)以思政課程為著力點，加強醫(yī)學生職業(yè)精神教育

思想政治教育課程是醫(yī)學生道德倫理教育的主陣地，是醫(yī)學生職業(yè)精神教育的核心環(huán)節(jié)。正如習近平總書記所強調(diào)：“高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。在思想政治教育課程中，教師要守好思政課程主陣地，充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，精選紅醫(yī)素材，以紅醫(yī)精神為核心的人文精神教育融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育。首先，創(chuàng)新思政課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教學已不再適應新時代醫(yī)學生職業(yè)精神教育，大多數(shù)學生討厭思政老師一板一眼的說教，更傾向于講故事、說歷史。在新民主主義革命時期，一批批紅色醫(yī)生身先士卒，在槍林彈雨保障軍民的生命健康，留下了一段段感人肺腑的紅醫(yī)故事，為醫(yī)學生職業(yè)精神教育提供了鮮活的教育素材。因此，思政教師應將紅醫(yī)教育資源融入課程教學，結合紅醫(yī)事跡進行專題教學，深化醫(yī)學生職業(yè)理想教育。其次，創(chuàng)新思政課程方式。新冠疫情暴發(fā)至今，彰顯了數(shù)字文化的極大優(yōu)勢，思政教師要以課程滲透為根本，創(chuàng)新傳承蘇區(qū)精神載體，依托3D、VR數(shù)字化產(chǎn)品，發(fā)展宣傳紅醫(yī)精神數(shù)字化，構建傳承紅醫(yī)精神創(chuàng)新性載體，讓醫(yī)學生身臨其境般在沉浸式體驗中學習紅醫(yī)精神，助推紅醫(yī)精神向醫(yī)學生滲透，自覺將紅醫(yī)精神內(nèi)化于心，外化于行。

(三)以紅色資源為切入點，挖掘紅色文化中的醫(yī)學精神

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領導人民群眾在紅色衛(wèi)生實踐過程中形成了獨特的紅醫(yī)文化，紅醫(yī)文化是醫(yī)學生職業(yè)精神教育的有效載體。紅醫(yī)文化集遺址遺跡、紅醫(yī)人物、紅醫(yī)故事，尤其以“政治堅定、技術優(yōu)良、無私奉獻、救死扶傷”為核心和靈魂的紅醫(yī)精神于一體，新時代探索紅醫(yī)精神對于傳承紅色基因、弘揚文化育人具有重要的現(xiàn)實價值。紅醫(yī)精神始于中央蘇區(qū)時期，并在新民主主義革命時期不斷豐富和發(fā)展。早在1928年6月，南昌起義部隊和秋收起義部隊組成中國工農(nóng)紅軍第四軍，由于缺乏專業(yè)醫(yī)學人才，部分紅軍發(fā)展成為紅色醫(yī)生。“紅色醫(yī)生”概念最早是毛澤東在紅軍軍醫(yī)學校題詞中提出，朱德同志在紅軍軍醫(yī)學校開學典禮匯報中進一步明確“紅色醫(yī)生”的概念，提出紅色醫(yī)生理應具備的基本條件，此后這一批“紅色醫(yī)生”跟隨紅軍在長征中上陣抗敵、救助軍民，為無數(shù)軍民緩解了病痛的折磨、為無數(shù)戰(zhàn)役提供了堅實的醫(yī)療保障。隨著新中國成立、改革開放、中國特色社會主義進入新時代，紅醫(yī)精神得到進一步豐富與深入，尤其在2002年典和2020年新冠疫情暴發(fā)期間，千千萬萬白衣天使身穿白色戰(zhàn)袍，爭分奪秒與非典、新冠肺炎病毒戰(zhàn)斗，用行動再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期“紅色醫(yī)生”的英勇行為。紅醫(yī)文化資源遍布于各個革命時期和區(qū)域，且形式豐富多樣。因此，各個醫(yī)學院校要深入挖掘豐富多樣的紅醫(yī)文化資源，提煉出紅醫(yī)精神育人基因，并轉化為醫(yī)學生職業(yè)精神教育的資源庫，融合紅醫(yī)文化資源、增強學生職業(yè)責任意識，自覺踐行紅醫(yī)精神文化內(nèi)涵。

(四)以實踐活動為突破點，促進醫(yī)學生紅色校園文化建設

實踐活動是醫(yī)學生將紅醫(yī)精神付諸行動的必由之路，紅醫(yī)精神的實踐活動能夠讓學生切身感知紅醫(yī)精神的科學內(nèi)涵與實質(zhì)，實現(xiàn)紅醫(yī)精神入腦、入心和入行。在實踐過程中，首先，要講好孕育紅醫(yī)精神的歷史故事。各醫(yī)學院領導要以周年紀念日為契機，帶領學生前往紅色衛(wèi)生歷史遺跡、博物館、陳列館等地點，如贛南醫(yī)學院紅色衛(wèi)生史博物館、白求恩紀念館等，策劃開展“講好紅醫(yī)精神故事·傳承紅醫(yī)精神”為主題的教育活動，調(diào)動學生積極性，主動講好紅醫(yī)精神故事，再現(xiàn)抗戰(zhàn)時期紅色衛(wèi)生實踐歷史。與此同時，教師要適當延伸紅醫(yī)精神背后價值，指導學生學思踐悟、學以致用。其次，要當好紅醫(yī)精神的宣傳者。校園文化是全校師生共同遵守的價值標準，彰顯了學校的價值觀念、思想作風。紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生紅色校園文化建設，是促進新時代醫(yī)學生職業(yè)精神教育培育的重要途經(jīng)。各高校要緊緊圍繞紅醫(yī)精神創(chuàng)建校報、紅醫(yī)網(wǎng)站、紅醫(yī)模范等陣地，樹立以“紅色醫(yī)生”為榮，自覺為國家衛(wèi)生事業(yè)奉獻終身的崇高理想，形成以紅醫(yī)精神為中心的紅色校園文化環(huán)境，全方位覆蓋師生成長。最后，要用好紅醫(yī)精神的智慧寶藏。各醫(yī)學院校要積極利用學生實踐活動周，打造好醫(yī)學生課外實踐戰(zhàn)場，組織學生積極到社區(qū)衛(wèi)生服務中心參與志愿者服務活動，增強醫(yī)學生救死扶傷、敢為人先的責任意識，以及兢兢業(yè)業(yè)、克己奉公的優(yōu)良作風。

四、結語

中國共產(chǎn)黨領導廣大人民群眾在中央蘇區(qū)時期開創(chuàng)了紅色醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，形成了偉大紅醫(yī)精神，紅醫(yī)精神蘊含的寶貴思想理念和育人價值是醫(yī)學生職業(yè)精神教育的寶貴資源。本文基于靈魂、核心、品格、精髓四個維度把握紅醫(yī)精神的科學內(nèi)涵，結合醫(yī)學生職業(yè)精神教育的價值原則，從三重邏輯的視角探析了紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生職業(yè)精神教育的理論淵源、價值意蘊和實踐路徑。