數智財會虛擬教研室的建設初探

張全勝 張銘真

(西安科技大學高新學院 陜西 西安 710109)

2021年，教育部發布關于開展虛擬教研室試點建議的通知，拉開了“智能+”時代背景下虛擬教研室建設工作序幕，首批確立近400個虛擬教研室建設點，探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設標準、建設路徑、運行模式等。通知明確提出，通過試點建設一批類型多樣、動態開放的虛擬教研室，建強基層教學組織，引導教師回歸教學、熱愛教學、研究教學，為高等教育高質量發展提供有力支撐，并在創新教研形態、加強教學研究、共建優質資源、開展教師培訓等方面尋求突破。

一、虛擬教研室建設背景

隨著智能技術的廣泛應用，大數據技術與教育理念、模式與方法、教學資源等均已達到深度融合。習近平總書記提出，要總結應對新冠肺炎疫情以來大規模在線教育的經驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式。如今，“雙一流專業”計劃、一流本科課程“雙萬計劃”“四新”專業建設更是推動了教師群體跨學科、跨區域教研活動的開展。顯然傳統教研室更需要以創新作為首要任務，來適應“智能+”時代發展的新要求。虛擬教研室是基于現代信息技術組建的新型基層教學組織，是對傳統教研室的發展創新，具有人員組成靈活化、組織載體信息化、教研內容多樣化、教研方式互動化的特點。如何在“智能+”時代背景下，建設虛擬教研室是當前各高校教育教學改革中值得研究的課題。

二、虛擬教研室建設的實踐探索

虛擬教研室作為高校教學、教研的載體，是推動教育高質量發展的必然要求和重要保障，也是引導廣大教師回歸教學、熱愛教學、研究教學的重要手段。目前，數智財會虛擬教研室建設內容豐富多樣，以稅法課程為例(圖1)，包括教學實踐創新、教研形態創新“雙創新”，數據資源共享、師資培養共享“雙共享”貫穿于教學與研究的各個方面。不僅要求建設質量高，也要求整體結構優化和開放，具備超強的可編輯和定制特性。

圖1 稅法一流課程建設內容

(一)創新教研形態

稅法課程是財務管理專業的核心課程，既要重視相關學科理論基礎知識，也要重視學生整體的會計和稅務管理素質，而在實際工作中，更多的是具備納稅申報、納稅籌劃和稅收風險分析的專業能力，從而為學生今后從事財務管理、稅務工作、會計實務工作打下堅實的基礎。

由于虛擬教研室發揮的作用更多地體現在課堂教學之外的實驗教學上，并以不受時空限制和跨界融合、協同育人的優勢使其教學質量大幅提升，為此，項目組構想稅法課程教學改革與創新應圍繞課程思政、課證融通、學科競賽三方面進行。

1.課程融合思政內容

將德育內容融入課程體系，支撐和滿足財務管理專業人才培養目標，通過課程內容與德育相關內容融合的設計，使學生在具備專業能力的基礎上，思想道德水平和覺悟同步提高。由于稅法也是國家法律的組成部分，所以，稅法課程的思政要求，整體上是讓學生學法、懂法、知法、守法、用法，具體是嚴格遵循依法納稅和誠信納稅的理念，而且要使這一理念進教材、進課堂、進頭腦。

2.深入推進課證融通

稅法課程是財務管理專業的核心課程，是學生參加會計師和初級會計師職稱證書考試、“1+X”職業技能考試等必考的一門課。將相關的職稱證書考試有機地融入到課程體系中，完成知識、技能與企業崗位需求無縫對接，同時也提高了學生學習的積極性和主動性，是培養技能型人才的有效途徑。

3.以賽促教

通過組織學生參加“科云杯”、“福斯特杯”等各類財稅技能大賽，通過大賽，不僅使學生更深入地掌握現有企業納稅申報業務全過程，提高涉稅業務處理能力，提升專業稅務工作效率，也激發了學生的學習熱情，同時也能讓教師在競賽中發現教學過程中存在的不足和短板，以便及時修正和完善。

(二)加強教學研究

大數據研發團隊在教師考評分析和學生培養及信息反饋等方面的數據化管理推進取得了明顯成效，線上交流互動平臺已投入使用，云端技術與運營已相對成熟。線上交流互動平臺是數智財會虛擬教研室為廣大師生提供討論和交流的虛擬空間，可讓學生與學生、學生與教師、教師與教師就共同關心和感興趣的話題、就任何問題進行詳細討論和交流，而這種討論和交流在稅法課程的線上交流互動平臺開放期間取得了良好的效果。

另外，通過稅法課程線上交流互動平臺還可以召開跨區域的研討會。例如，我們通過這個平臺召開了財務管理一流專業、稅法一流課程跨行業、跨地域的研討會，針對稅法課程的改革建設，從課程評價、教學評價、督導評價、學習成果評價等多方面進行了質量評估，對提升教學質量工作起到了極大的推進作用。

(三)共建優質資源

從稅法課程改革的形態和功能來看，所有教學資源均應為電子資源，例如，在所有教學資源中最主要和最重要的資源——教材也應為電子教材、電子課件、電子題庫等。稅法是一門偏重于實踐的學科，為了提升教學效果，極大地激發學生探索和理解虛擬仿真的教學內容，逐步開展網絡平臺教學、習題庫、案例庫、試卷庫、在線考試、資料索引、參考書目等教學資源建設工作，以期達到良好的教學效果。

(四)開展教師培訓

圍繞虛擬教研室建設實施的稅法課程改革創新，并不影響原有稅法課程組教學團隊具體工作的開展，是由若干“虛擬教師”所組成的線上教學團隊，可承擔教學任務，服務教學實踐，共享教學經驗，推廣教(學)研成果，是原有教學團隊和財會教研室職責和功能的進一步擴展。具體包括：特色教師培養、智慧交流培養、創新激勵機制。

1.特色教師培養

數智財會虛擬教研室強調開展“特色教師培養”主題研究，按照“特色構建→特色優化→特色提升”的整體規劃，強化教師的職業素養和職業能力。稅法課程堅持以“特色新秀→特色教師→特色名師”為梯次培養目標，實時通過交流、研討等線上、線下方式，跟蹤教師教育教學全過程，幫助教師審視、分析、研判自己的教學內容、教學方法、教學手段、教學過程、教學行為等各種教學資源的使用和利用情況，真正達到不足和短板共勉，經驗和優點共享，全面提升教師的教育教學水平，從而培養一大批特色教師和特色名師。同時，在建設與培養中要充分考慮后期持續復制發展的重點難點，在動態升級中實現克隆式推進。

2.智慧交流培養

數智財會虛擬教研室鼓勵教師之間互動交流、合作共享和批判反思。稅法課程的改革亦遵循這一原則，采用聊天式、茶話式、圓桌式、學術式等線上、線下交流研討方式，在交流中發現新觀點，在切磋中分享新智慧，在碰撞中形成新思想。從管理理論的教育到實戰案例的分享，通過線上、線下培訓，既檢驗了云端服務的能力，又進一步推進了數智財會虛擬教研室的建設及區域性教研活動更好開展。

3.創新激勵機制

建立稅法課程學科帶頭人、專業帶頭人制度，建立和完善虛擬化科研激勵機制。增設“虛擬教師”崗位編制，深化教師發展中心與院系的合作；落實“云端”集體備課制度、聽課制度、評教制度、考核制度等教育教學制度，達到了良好的效果；建立學院“學評教、教評教”考核舉措、“創新課堂”優秀教師獎勵機制，通過評教制度來檢驗教師的教學效果。通過教研科研項目轉化，提高教師的科研能力。通過指導學科類競賽，提升財會教研室教師的整體實踐教學水平。通過量化考核結果，讓教師之間取長補短，提升個人教學水平和研究能力。

三、虛擬教研室建設成效淺析

為探索“智能+”時代背景下新型基層教學組織建設，在實驗(實訓)室的建設、教學設備的購置、教學實踐的推廣、人才的引進和教師自身素養和能力提升等方面給予有力的政策支持。經過稅法課程團隊成員不懈努力，構建了集高校教師、行業導師、雙師型教師于一體的教研團隊，完成了課程視頻錄制，實現了教學資源數字化共享。與此同時，稅法成為財務管理專業學生喜愛的專業課程之一，整體滿意度達95%以上。

與此同時，虛擬教研室開展交流活動也帶來了豐碩的教研成果，不僅匯聚了優質的教學資源，而且促進了稅法課程建設。

隨著智能+時代的不斷發展，未來的一流專業及一流課程必將以虛擬教研室的形態呈現在學生與學生、學生與教師、教師與教師之間。在大量的智慧+協作的實際經驗基礎上，建立“基于問題解決，致力創新共享”的工作推動機制，以創新成果推廣為抓手，切實引領、影響和提升教師的教學水平和研究能力。在稅法一流課程建設中推進數智財會虛擬教研室建設，在動態升級中實現克隆式推進。