課程思政融入機械類專業課教學探析*
——以“液壓傳動技術”課程為例

紀久祥 ， 任 琪 ， 梁 濤 ， 鄧欽文 ， 高 明

（重慶城市管理職業學院，重慶 401331）

高校肩負著培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的使命，高校必須堅持正確的政治方向，要始終堅持貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2-3]。這就要求高校在思想政治課程建設方面的工作，不僅僅是思想政治理論課單一水渠課程建設，也不僅僅是思想政治理論課教師的工作，而是要用好課堂教學這個主渠道，將思想政治教育融入課堂各環節，全人員、全過程、全方位地使教書與育人相結合[4-5]。

1 研究目的

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”[6]，尤其是進入高校的大學生，這一時期他們心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，心理逐步開始趨向成熟，對周圍事物開始有了初步認識及判斷，因此，這一階段需要精心引導和栽培，才能夠促使他們健康地成長。而課程與思政是“田”與“肥”的關系，思政是“肥”，課程是“田”。課程思政的開展要體現立德樹人，潤物細無聲[7]，“肥”融“田”于無形，使青年學生接受融于課程之田中的思政之肥的滋養，進一步茁壯成長。課程思政教育屬于一種隱性教育，而開展課程思政的關鍵在于把握“肥”與“田”的關系，“無肥”或“少肥”，學生就會“營養不良”，學生全面成長就會受到阻礙，“肥”太多或太突兀，不貼合課程內容，容易使學生感到不自然，吸收效果就不好，甚至會引起學生的排斥心理，進而起到抑制作用。

開展專業課課程思政教育與思政課程是同向同行的，顯性教育和隱性教育相統一，兩者有效結合起來才能更好地實現育人育才目標[8-9]。“液壓傳動技術”課程是工科專業基礎類課程，旨在使學生能夠識別液壓零部件、元件符號，并掌握其工作原理，能夠讀懂分析液壓系統原理圖、合理選用液壓元器件等。而專業課課程思政就是以專業知識為載體，提升學生專業知識技能的同時，深入挖掘專業課中蘊含的隱性思政教育元素，通過課堂教學對學生進行專業知識技能教育、思想政治教育、品德教育、社會主義核心價值觀教育，潛移默化地培養新時代大學生的愛國情懷、工匠精神、職業素養、技術自信、自主學習能力、團結協作意識等，進一步引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[10-11]。

2 “液壓傳動技術”課程思政實施

2.1 課程教學內容

學校“液壓傳動技術”課程以液壓系統在機械加工機床設備及工程設備等中常見的實際應用為例，分為九大項目，教學內容如下：項目一，認識液壓傳動，以生活中常見的液壓千斤頂為例，引入液壓傳動概念、特點、優缺點等；項目二，流體基本理論知識，講解伯努利方程、帕斯卡原理、連續方程等；項目三，液壓動力元件的應用，講解液壓泵的符號、機械結構及工作原理等；項目四，液壓執行元件的應用，講解液壓缸、液壓馬達的符號、結構、工作原理及應用場合等；項目五，液壓方向控制元件，講解單向閥、換向閥符號、結構及工作原理等；項目六，液壓壓力控制元件，講解溢流閥、減壓閥、順序閥的結構、工作原理及應用場合等；項目七，液壓流量控制元件，講解節流閥、調速閥的結構、工作原理及應用場合等；項目八，典型液壓系統的分析，分析液壓系統的工作原理；項目九，液壓系統的組建，通過前期已學的液壓元件，分析液壓系統原理并以任務為導向完成液壓系統的組建。

教師講解液壓傳動系統的基本知識，使學生對液壓傳動有一定認識，掌握液壓元件的結構特點、工作原理及液壓基本回路的組成，掌握液壓傳動技術的基本知識，初步具備分析液壓系統的能力，為以后從事自動化生產線、機電設備的安裝調試維護等方面的工作打下基礎。

2.2 課程思政實施案例

專業課開展課程思政，關鍵在于把握好專業知識與思政元素的關系，如圖1所示，課程要以專業知識內容為中心，堅持以育才育人為基本原則，結合專業知識，有機地融合思政元素，使思政之“肥”融入課程之“田”，從而達到隱形育人的效果。

圖1 專業課與思政元素的關系

本課程思政元素是指與液壓傳動相關的典型案例及原理中蘊含的育人元素，教學中將這些育人元素融入相應的課程內容當中，將專業知識和課程思政內容有機融合，具體實施內容舉例如下：

1）增強環保意識。在講解液壓傳動特點時，指出如果液壓油泄漏，會造成環境污染。因此，廢舊的液壓器件要進行專門處理，不能隨意丟棄，并舉生產液壓設備企業未做好廢舊液壓元器件處置被處罰的實例，以此引導學生在生活中做好垃圾分類，愛護環境，提高環保意識。

2）增強民族自豪感，激發愛國主義情懷。在項目一認識液壓傳動內容中，以徐工集團生產制造的“神州第一挖”大型礦用液壓挖掘機為例，講述在十幾年前，我國技術還相對較為落后，200 t以上的超大型挖掘機還必須從國外購買，經過十多年的發展，如今200 t～700 t的超大型挖掘機，我國都能夠制造，引導學生了解祖國發展強大的歷程，增強學生的民族自豪感及愛國主義情懷。

3）樹立安全意識。在項目二流體基本理論知識中講解伯努利方程，通過“吹紙”實驗講解伯努利方程的含義，并通過伯努利方程解釋在站臺候車時要站在黃色警示線之外的原因（列車快速通過時會有一雙無形的手把人推向鐵軌）。應用科學原理解釋了站臺候車時為什么要站在黃色警示線之外遠離車軌，引導學生樹立安全意識，并通過學生實際動手實驗，啟發學生思考，促進理論與實際相結合。

4）遵守規章制度、操作規程的重要性。在講解液壓設備維修相關內容時，通過引入由于沒有按照規章制度、操作流程規范執行，在維修時引發安全事故，造成人員傷亡及財產損失的案例，引導學生在校遵守學校規章制度，在社會遵紀守法，在企業尤其是在生產一線工作時，遵守制度要求及作業要求，提高職業素養。

5）樹立技術自信，培育工匠精神。在項目四液壓執行元件的應用中，觀看《動力澎湃》中有關全球超大噸位全地面起重機——XCA1600的介紹，引出經過科研團隊持之以恒、精益求精的幾十年不斷的努力，中國制造的液壓油缸已經達到世界一流水平，夯實了制造世界級產品的實力。同時，將其擴展到中國航空航天、高鐵、中國“天眼”等世界領先技術中，這些成果都是通過科研人員幾十年如一日的努力奮斗換來的，引導學生樹立技術自信，培育工匠精神。

6）增強文化自信。講到液壓馬達執行元件時，通過液壓馬達中齒輪受到液體的壓力進行轉動的工作原理，引申到東漢時已經出現利用流水能量的水車作為動力機械滿足生產生活需求，體現了中華民族的創造力及古代中國人民的智慧，引導學生增強文化自信。

7）提高自我適應調節的心理素質。講到液壓元件溢流閥時，溢流閥主要起溢流保護作用，其工作原理是壓力達到一定值時閥門就會打開溢流，防止系統壓力過大導致系統破壞，引導學生在以后學習生活中如果遇到困難及壓力，要學會自我調節，選擇正確的方式減壓。

8）增強團隊協作意識。講到整個液壓系統的組成時，講述各液壓元器件有自己不同的用途及功能，所有元器件連接在一起組成一個整體，整個液壓系統才能正常運行，缺少任何一個都不能正常工作運轉，引導學生不管是當下的學校班級建設，還是以后的學習工作生活，都要注重團結協作。

3 機械類專業課課程思政建設的途徑

目前，機械類課程的教學，很多教師仍舊應用傳統的教學模式，教學方法也相對落后。機械類課程教師雖然邏輯性強、做事縝密嚴謹，但存在思維活躍不夠、教育教學方法相對局限的問題，大多數教師把主要精力放在專業技術知識內容方面，導致專業知識技術方面能力較強，而發散思維、專業外擴展等其他方面相對薄弱，再者由于機械類課程的專業限制，機械類課程中有效地融入思政元素還有待進一步提升[12]。課題組以“液壓傳動技術”課程為例，探索機械類專業課課程思政建設的途徑。

1）學校層面和學院層面相結合。首先，學校層面，學校整體進行規劃，總體部署課程思政的目的、目標、計劃及預期效果，制定相應的政策、制度，并完善配置軟件和硬件設施，保障課程思政工作有效有序地順利開展。另外，建立學校黨委書記、校長帶頭抓課程思政及思政課程的機制。其次，二級學院層面，建立書記、院長負責制，針對專業把工作具體細化，建立專業課程思政研究平臺，配備辦公用房、教學設備和基本圖書資料等，滿足教學及辦公需要；建立健全聽課、備課制度，組織教研室定期開展集體備課活動，在集體備課中，各老師相互研討、交流、分享，積極挖掘專業及課程的思政元素以及融入途徑，并可將課程思政的開展納入考核評價機制等。

2）教師提高自身素質。教師本人首先要具有良好的思想品德、職業道德、責任意識和敬業精神等，要樹立育人育才意識，以身作則，積極參加集體備課、集中研討、集中培訓；積極改進教學思路，做好教學設計，深入挖掘隱含在課程中的思政育人元素，合理安排教學內容；針對任教的課，做好教學設計，把育人元素有機地融入教學內容之中，使學生能夠在潛移默化中接受思政教育。

3）在教法方面，可采用多元化教學方式，如討論、翻轉課堂、啟發教學等方法。比如，在講解伯努利方程時，讓學生在課上親自動手做“吹紙”實驗，并啟發學生利用所學原理解釋該現象以及站臺候車時要站在黃色警示線之外的原因等。隨著網絡化、智能化的發展，“教”與“學”不再局限于課堂面對面及傳統的教學方式方法，可以利用多媒體或學習平臺進行線上線下混合式教學。

4）在教學內容和教材方面，可以整合企業資源，與有企業工作經驗的教師研討，并結合當今行業發展的動態，制定出適合本專業的課程內容。同時，增加思政元素教學內容，以便學生更好地將專業課程內容應用于工作中，比如，可以增加職業素養、職業道德、企業精益管理、企業5S管理、項目管理、職場溝通技巧、企業工匠案例等。

4 結束語

類似“液壓傳動技術”的機械類專業課開展課程思政，應切實做好“三全育人”，既要從“學校—院系—課程”縱向維度，制定相應制度，保證課程思政的順利開展，探索促進利于課程思政實施的舉措；又要從“教師—教學內容—教學方法”橫向維度，挖掘課程中的隱性思想政治教育元素，將愛國主義精神、民族自豪感、文化自信、科技自信、職業素養、團結協作意識、安全環保意識等思政元素無形地融入課程專業知識中去，不斷提高學生思想政治水平、道德品質、文化素養，引導學生樹立正確“三觀”，厚植愛國主義情懷，進而培養出有理想、有本領、有擔當的能夠承擔民族復興大任的新時代大學生。