小學(xué)美術(shù)教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

■文/仇國沙

在全面素質(zhì)教育背景下，美術(shù)作為美育的重要環(huán)節(jié)逐漸受到重視，但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師主要側(cè)重對美術(shù)理論知識的講解，而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。基于此，本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為視角，對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性進(jìn)行分析，并指出小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)的不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的培養(yǎng)策略。

在小學(xué)階段，通過美術(shù)課程的教學(xué)，可幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，這對于處于心智發(fā)展關(guān)鍵階段的小學(xué)生而言，能使他們更好地認(rèn)知周圍事物和提升他們的綜合素質(zhì)。但由于在傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行美術(shù)理論知識的講解，而忽視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這不僅不符合現(xiàn)代教育的要求，也難以有效發(fā)揮美術(shù)課程美育的職能作用。因此，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義，采取合理有效的教學(xué)方法讓整個(gè)課堂“動(dòng)”起來，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

小學(xué)生因年齡較小，思維發(fā)展還不是很成熟，以往教師多采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，也會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量不高。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的諸多弊端，也體現(xiàn)出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要意義。

其一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察力是學(xué)生認(rèn)知周圍事物的一項(xiàng)重要能力，教師在實(shí)際教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受美術(shù)作品的匠心之處，在觀察后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論并將自己所見所想表述出來，最后再融入自身情感去進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

其二，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展其創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識灌輸式教學(xué)使整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥和乏味，這不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)需要從小學(xué)階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)課程中，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，可有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教師要改變以往的教學(xué)方法，積極組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)，通過對周圍環(huán)境和事物的細(xì)致觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更好地完成美術(shù)活動(dòng)。

其三，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也能提高學(xué)生的審美能力。具體來講，美術(shù)教學(xué)會(huì)涉及線條、色彩、質(zhì)感等要素，教師通過合理的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的美，提升學(xué)生感受美的能力。同時(shí)，通過組織開展相應(yīng)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在創(chuàng)作中逐漸提升自身的動(dòng)手實(shí) 踐能力。

其四，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)涉及許多動(dòng)手活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取合理有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生理論知識應(yīng)用能力，有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)狀分析

去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，小學(xué)生的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到手工活動(dòng)中，讓其感受學(xué)習(xí)的樂趣，才能有效發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。總之，在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些教師忽視了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生錯(cuò)失了許多鍛煉和成長的機(jī)會(huì)，這不利于學(xué)生美術(shù)能力及綜合素質(zhì)的整體提升。

從現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展情況來看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，甚至還不斷地讓學(xué)生對一個(gè)物體進(jìn)行觀察和描繪。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生逐漸失

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先需要教師區(qū)分動(dòng)手與繪畫，在繪畫練習(xí)的基礎(chǔ)上，加入其他方面的動(dòng)手鍛煉，提升學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（一）從學(xué)生的興趣出發(fā)，引入多樣化的繪本學(xué)習(xí)資源

以往，教師在開展美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)過度關(guān)注美術(shù)繪畫的技巧，未能為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)引入更多豐富的教學(xué)資源。這種教學(xué)模式下，容易降低學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引入多樣化的繪本學(xué)習(xí)資源，改變以往單一的教學(xué)方式，通過提供繪本學(xué)習(xí)資源來提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。以《小泥人》這一繪本為例，教師將其引入美術(shù)課堂中，為學(xué)生帶來一節(jié)非常有趣的泥塑課。在教學(xué)過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本《小泥人》的內(nèi)容，并通過趣味性的繪本閱讀，讓學(xué)生逐漸掌握泥塑的技巧和方法。教師在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)延伸，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)泥人。在這一過程中，教師先讓學(xué)生拿一塊泥巴在手中隨意揉捏，感受泥巴的質(zhì)感，之后教師通過視頻展示的方式引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試捏泥人的外形，并在完成泥人外形后，鼓勵(lì)學(xué)生將自身的作品給周圍的同學(xué)，讓他們相互發(fā)表意見。教師通過引入繪本學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中進(jìn)一步提升動(dòng)手能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)美學(xué)中起到重要的作用，傳統(tǒng)才是經(jīng)典，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，且傳統(tǒng)美學(xué)也為培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造了有利條件。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美學(xué)的教育，讓學(xué)生在傳承的過程中，逐漸提升自身的動(dòng)手能力。以皮影戲?yàn)槔?，教師可借助多媒體為學(xué)生放映一場有意義的皮影戲選段。在欣賞過后，教師為學(xué)生講述皮影戲的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生對皮影戲有一個(gè)初步的了解。之后通過小組表演的方式，教師讓學(xué)生合作表演皮影戲。在這一過程中，教師應(yīng)為學(xué)生講解皮影的構(gòu)造，讓學(xué)生了解皮影是如何做到每個(gè)部件都非常靈活的，然后讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作皮影。學(xué)生通過親自動(dòng)手制作，既能認(rèn)識到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又能有效鍛煉動(dòng)手能力。

（三）組織開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力

開展實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的方式之一。在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的想法來完成創(chuàng)作活動(dòng)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)自己的奇思妙想。為增加美術(shù)課堂的趣味性，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，積極開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣能讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識。以“彩墨游戲”活動(dòng)為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲過程中能夠體驗(yàn)彩墨畫的基本方法，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)簡單的彩墨畫技法，以及合理運(yùn)用點(diǎn)、線。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)先為學(xué)生演示一遍，接著讓學(xué)生自己調(diào)色，然后根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅水墨畫。在運(yùn)用點(diǎn)、線畫水墨畫時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展彩墨游戲，讓學(xué)生在紙上畫出各種不同的點(diǎn)和線，并注意畫出濃、淡、干、濕的效果。在確定學(xué)生已經(jīng)明白基本的知識點(diǎn)后，可以組織一次小型的競賽，讓學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮想象力。學(xué)生可以單獨(dú)完成作品，也可以小組合作完成，并在班級中進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行互評。這一活動(dòng)既能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，能充分提升學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)生在美術(shù)課堂上缺少主動(dòng)探究的精神，對于教師講解的內(nèi)容也不感興趣。面對這樣的情況，教師可在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，如在鑒賞花草美術(shù)作品時(shí)，可借助多媒體為學(xué)生播放一些大自然美麗景色的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到大自然的美好，由此激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感，也為進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力奠定良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力非常重要，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索更多、更有效的教學(xué)方法，如引入繪本學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美學(xué)、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境等，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。