交互白板下的小學數學高效課堂教學

■文/殷慧娟

隨著教學改革的深入，許多教師都意識到了現代教學儀器的優越性和重要性。交互白板是目前較為流行的一種教學工具，它的應用前景非常廣闊。在使用交互白板時，教師可以通過操作裝置向學生展示教學內容，也可以把知識以直觀的方式呈現在白板上，并對學生進行細致的講解，從而提高教學效率。

一、交互白板在小學教學中的優勢

（一）教學資源豐富，節省教師備課時間

交互白板既能有效地提高課堂教學效率，也能為教師提供更多教學資源，避免出現學生在課堂上提出問題而教師卻沒有做好充分準備的情況。在制定教學計劃時，教師不能完全預測學生的思考路徑，學生也不一定能跟上教師的步伐，每個人的思考方法不同，得出的結論也不同。對此，教師可以使用交互白板進行實時的資料收集，針對學生的思維特征，找到能夠幫助學生理解的實例，以便更好地了解學生在學習上的疑惑。因此，教師利用交互白板進行課堂教學，不但可以提高教學質量，而且可以大大節省備課時間，有利于引導學生合理利用課堂時間進行學習。

（二）利用網絡連接，拓展學生思維，提高效率

交互白板可以把課件與其他相關的內容有機地聯系起來，使教學資源得到有效的整合，從而使學生在解決問題時能夠掌握更多知識，提高學生的思考和學習能力。利用互聯網進行學習，能有效地拓寬學生的眼界，拓展他們的思維，培養他們的思維能力。同時，教師利用交互白板開展教學還可以優化教室的布局，為教學實施提供便利，激發學生對知識的興趣，促進他們學習進步，提升他們的學習能力。

二、在小學數學教學中應用交互白板的必要性

小學階段學生的思維能力有待提升，他們很難完全理解一些較為抽象的數學知識。傳統的數學教學往往通過語言講解開展，但是這種方法常常無法達到教師預期的效果，即使有圖片和實物的幫助，教師也很難將課程內容講得清清楚楚，而且這樣的課堂教學對學生來說沒有吸引力，學生的學習熱情不高。而交互白板則可以突破傳統的教學方式。比如，在“軸對稱圖形”的教學中，教師可以利用 交互白板來呈現天安門、獎杯、鑰匙等圖案，從而激發學生的興趣。學生在討論中很快就發現天安門、獎牌的圖案是軸對稱圖形，而鑰匙不是。當學生有了基本的判斷之后，教師在交互白板上點擊一下，天安門和獎牌的圖案就折疊了起來。采用這種方式開展教學，學生的學習積極性會異常高漲。

三、交互白板下的小學數學高效課堂的創建策略

（一）應用交互白板調動學生學習興趣

在小學數學教學中，教師首先要做的就是激發學生學習的主動性。學生一旦對課程感興趣，他就會主動地去理解和分析這些知識，而不需要教師的幫助。在小學數學教學過程中，教師可以適當地運用交互白板，以此促進學生全面發展。例如，在講授“認識圖形”的知識時，教師可以利用交互白板讓學生更好地認識各種圖形。在課堂上，教師可以使用交互白板讓學生了解各種圖形的基本構造，為學生后續的數學學習打下堅實的基礎。比如，正方形四個邊都是一樣的，而且是互相垂直的；三角形就是用三個邊連接在一起的圖形。在這樣的氛圍下，學生學習的主動性會增強，對知識的理解也會更加深刻。

（二）使用交互白板進行師生互動，提高學生的動手操作能力

交互白板是一種有效的教學工具，它可以成為師生互動的平臺，讓學生和教師一起參與課堂教學。比如，在“線段、射線、直線”的教學中，教師可以運用交互白板進行直觀的教學。線段、射線、直線的概念都是從實際生活中提取的，因此教師可以事先收集一些與線段、射線、直線有相同性質的事物，如電燈、直尺等，引導學生聯系生活學習相關知識。教師在講解了直線、射線和線段的概念后，可以通過交互白板的繪制功能，提取出上面的線段、直線和射線。在這種教學模式下，學生會迅速地將教師所講的概念聯系在一起，教師可以讓他們在交互白板上畫出一幅圖畫，并解釋一下相關概念的含義。教師運用交互白板進行小學數學教學，能使學生親身體驗教學的奧秘，加強師生間 的交流。

（三）應用交互白板強化學生學習認知

在以往的教育實踐中，大多教師都能有效運用多媒體技術指導學生進行學習。然而，在這一過程中，教師要不斷地操作鼠標、鍵盤等設備，還要做好板書和學生管理，這樣就會分散教師的教學精力，從而影響學生對知識的理解。而交互白板正好可以解決以上問題。教師在使用交互白板進行教學時，可以使用激光筆作為輔助工具，進行遠程控制。例如，教師在教學“分米與毫米”時，可以利用手機拍攝以分米和毫米為單位的測量物品的照片，教師再把它導入交互白板，讓學生進行分析。在這個階段，教師要注意觀察學生的學習狀況，如果發現學生比較困惑，教師就可以使用放大的方式讓他們更細致地觀察，從而提高他們的認知能力和學習能力。

（四）過程演示，突破難點

交互白板最大的特色就在于它具備其他工具所不具備的功能，同時也十分適用于課堂教學。在課堂上，交互白板可以任意捕捉畫面，任意修改圖片，使靜態的知識動態化。通過交互白板，教師能使學生更直觀地理解教學內容，激發學生的學習熱情，并能使學生持續地進行自主學習和探索。而且目前的交互白板已經具備了手寫的功能，既可以為學生提供展示的舞臺，又方便教師解釋和修改相關內容。

（五）交互融入，加深印象

在小學數學教學中，教師應充分了解并掌握交互白板的各種功能，為學生提供助力。教師在應用交互白板開展教學的過程中，要自覺地把教學內容和自己的課程設計結合起來，以實現資源的有效整合。比如，在“折線統計圖”的教學中，教師要把課件和交互白板結合，把自己的設計理念融入課堂教學中，從而使教學順利開展。由于折線統計圖的相關知識學習難度較高，因此，教師應充分把握學生的心理，更加直觀、形象地展示知識，使課堂教學更加高效。

（六）與互聯網相結合，使課堂更加豐富多彩

交互白板還能與互聯網融合，為教師、學生提供良好的信息環境，促使學生主動學習，增強課堂教學的趣味性。比如，在“觀察物體”的教學中，學生可以很輕易地分辨出一個物體的前后兩面，而從左邊和右邊看過去，往往會把他們弄糊涂。對此，教師可以用手機從左右兩個方向拍攝一個物體，再將圖片上傳到交互白板上，讓學生能夠更加全面地觀察物體，從而輕松解決教學中的難題。再如，教學“認識人民幣”時，教師可以在學生認識人民幣的單位元、角、分，并且能夠正確使用和愛護人民幣的基礎上，通過電子白板的網絡連接功能，將美元、日元等貨幣展示給學 生，讓學生了解其他國家和地區的流通貨幣，拓寬學生的知識面。這樣可以讓學生在解決數學問題的過程中，感受到數學問題與生活的緊密聯系，使他們更好地融入課堂活動，從而達到提高教學效率的目的。

（七）應用交互白板完善教學評價體系

在傳統的小學數學教學中，教師必須事先準備好教學課件，以確保教學的順利開展。但如果不能順利地完成以上過程，教師就無法將課程內容與學生的學習內容相結合，這樣會影響學生的學習和知識體系的構建。對此，教師可以將交互白板運用到教學實踐中，以此來解決這個問題。在運用交互白板進行教學時，教師可以根據教學過程和學生的思維發展情況，隨時修改課件中的內容，使學生的知識體系更加完善。另外，在這種模式下，學生還能主動提出自己的想法，拓寬自己的學習領域，進而提高自己的學習能力。總之，在現代教育背景下，運用交互白板指導學生進行數學學習，不僅可以增強學生的自主學習能力，而且可以使他們更好地理解知識。但在實際運用交互白板的過程中，教師要樹立正確的教育理念和教育態度，不能過于依賴交互白板， 否則會在一定程度上影響學生的學習。

運用交互白板進行小學數學教學，可以使課堂教學更高效，為師生創造一個互動交流的平臺，加強師生間的交流，為學生創造更好的學習環境，激發學生的學習興趣。同時，利用交互白板進行師生交流，可以有效地促進學生學習能力的提升。