降服“金剛”之術(shù)

陳紅梅

“陳老師，劉立國(guó)、劉德森、杜勇鋒、賴彥忠這‘四大金剛’全在你班上呀！上學(xué)期，我都跟學(xué)校政教處說(shuō)了要把他們四個(gè)人分開(kāi)，他們四個(gè)人在同一個(gè)班，會(huì)把班上攪成一鍋粥……”2021年8月29日下午，王老師看到分班名單，驚訝地對(duì)我說(shuō)。她還說(shuō)，這四個(gè)孩子上個(gè)學(xué)年讓她招架不住，天天不得安寧。聽(tīng)著王老師介紹，我有些恐慌，又有些氣憤。恐慌的是，不知這四個(gè)孩子到底有多難對(duì)付;氣憤的是，為何學(xué)校把這四個(gè)孩子全放到我的班上？當(dāng)時(shí)我甚至有些沖動(dòng)想去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論。

說(shuō)實(shí)在的，那天下午真的有些不愉快。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，學(xué)校這樣分班肯定經(jīng)過(guò)考慮，與其找領(lǐng)導(dǎo)理論，不如想想“降服”這“四大金剛”之術(shù)。我想得先“知彼”，想辦法出妙招，不讓他們攪壞“整鍋粥”——我們的班。于是，接下來(lái)的兩天時(shí)間，我都從“外圍”了解這幾個(gè)孩子上一學(xué)年的所作所為。

從上一學(xué)年任課老師的口中得知，他們打群架、剪女生頭發(fā)、上課和老師頂嘴、把口香糖粘在別人凳子上、抽煙……真可謂“劣跡斑斑”。最可氣的是，四人結(jié)成“同盟”，一問(wèn)誰(shuí)提議去干壞事的，都說(shuō)不知道，絕不供出誰(shuí)是“主謀”。老師拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。從這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)口中得知，他們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，好話也說(shuō)過(guò)，都不管用。看來(lái)，不用些“手段”是不行了。

9月1日開(kāi)學(xué)那天上午班會(huì)課后，我請(qǐng)這四個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室。我讓他們一起看一篇文章《父親的“名片”》。看完后，我請(qǐng)這四個(gè)孩子分別說(shuō)說(shuō)他們的想法。他們都談到了文中最觸動(dòng)人心靈的一句話——“我”的好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名片”。有了共情就有了契機(jī)，繼而我問(wèn)：“你們想讓你們的父親擁有一張?jiān)鯓拥拿兀俊痹捯魟偮洌麄儏s竊笑，尤其是劉立國(guó)，一副滿不在乎、玩世不恭的樣子。看著他的表情，我斷定他一定是“四大金剛”的“主心骨”。于是，我把劉立國(guó)留下，讓其他三個(gè)孩子先回到班上。

“新學(xué)期了，劉立國(guó)，你想讓你的父親擁有一張?jiān)鯓拥拿兀俊?/p>

他沒(méi)作聲。

“打架、捉弄同學(xué)、上課坐在課桌上、抽煙……能讓你的父親擁有一張好名片嗎？”

“不能！不能！”劉立國(guó)的頭搖得跟撥浪鼓似的。或許是覺(jué)得我了解他們很多，或許是覺(jué)察到我知道他是四大“金剛”的“頭兒”吧，他臉上那種桀驁不馴的神情比剛進(jìn)辦公室時(shí)收斂了許多。

“那你要怎樣做，你和你的父親才能擁有一張好的名片呢？”

“上課認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師的指揮，不惡作劇，不抽煙……反正，不干壞事了。”

劉立國(guó)看似在我面前立下了“軍令狀”，可是哪能這么快見(jiàn)效？哪能談一次話就有180度的大轉(zhuǎn)變？對(duì)此，我心里相當(dāng)明白，他的轉(zhuǎn)變肯定需要一個(gè)過(guò)程。

“這樣，你來(lái)做值日班長(zhǎng)，和蔡班長(zhǎng)一起管理好一周的班級(jí)事務(wù)。”我想讓劉立國(guó)有事做，同時(shí)也讓他約束自己的言行舉止。

“啊，讓我做值日班長(zhǎng)？老師，您不怕我做不好？”劉立國(guó)一臉疑惑，眉宇間又有些興奮。我知道，好表現(xiàn)是小學(xué)生的共性，當(dāng)班干部更是每個(gè)小學(xué)生的期待。

“你當(dāng)然可以做好，就看你愿不愿意。你看，你若能改了之前的毛病，還愁當(dāng)不好班干部？”我給他打氣，一是讓他有信心，二是讓他在“正道”上步子邁得更大些。“不過(guò)，陳老師還有要求，就是希望你帶動(dòng)他們?nèi)齻€(gè)一起變好，一起進(jìn)步！”

“老師，他們不是我?guī)プ鰤氖碌摹！鼻疲瑒⒘?guó)聽(tīng)懂我的話外之音了。

“不管是不是你帶去做壞事的，我既往不咎，只希望你當(dāng)了值日班長(zhǎng)后思想覺(jué)悟要更高，哪些事可做，哪些事不可做，你應(yīng)該明白。我希望你能阻止那些壞事發(fā)生。我希望看到一個(gè)在同學(xué)們面前有威信的劉班長(zhǎng)。”我?guī)е鴩?yán)厲的語(yǔ)氣微笑著說(shuō)。

接下來(lái)的一個(gè)星期，還算很合我的心意：劉立國(guó)這值日班長(zhǎng)做得不錯(cuò)，班級(jí)評(píng)到了明星班隊(duì);這“四大金剛”也沒(méi)捅什么婁子。壓在我心頭的石頭似乎稍微松動(dòng)了，畢竟新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭呀！

一連好幾個(gè)星期，我都細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，觀察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，并變著法子表?yè)P(yáng)他們這四個(gè)人。

“劉立國(guó)說(shuō)話算話，不僅自己在為擁有一張名片而努力，還能為其他同學(xué)做榜樣。”

“劉德森的字相當(dāng)漂亮，都超過(guò)我了。”

“杜勇鋒的座位非常干凈，看得出來(lái)是一個(gè)愛(ài)干凈的孩子。”

“賴彥忠榮譽(yù)感很強(qiáng)！每天早讀時(shí)聲音很響亮！”

就這樣，我不斷捕捉他們的閃光點(diǎn)，不斷表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)，讓他們?cè)谶@股表?yè)P(yáng)之風(fēng)中努力前行。另外三個(gè)孩子也當(dāng)上了班干部，當(dāng)了班干部的他們，思想覺(jué)悟更高了，也更有責(zé)任意識(shí)、更有擔(dān)當(dāng)，對(duì)班上的事也更不會(huì)事不關(guān)己高高掛起了。

一學(xué)期，他們有沒(méi)有再惹禍？肯定惹過(guò)，但是我不會(huì)一棍子“打死”。他們每次犯錯(cuò)后，都會(huì)在我和科任老師面前立“軍令狀”，表示下次再也不會(huì)了，但他們時(shí)不時(shí)還會(huì)犯一些小錯(cuò)。而我不會(huì)把注意力集中在他們犯的錯(cuò)上，而是更注重他們進(jìn)步的地方，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，幫他們分析犯錯(cuò)的原因，幫助他們不斷進(jìn)步。有人說(shuō)：“教育是種植農(nóng)作物，成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，老師們要有靜待花開(kāi)的耐心。”教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要心急，要進(jìn)行慢引導(dǎo)，允許他們犯錯(cuò)誤，要有等待孩子頓悟的耐心。

如今，“四大金剛”不僅沒(méi)有把班攪成一鍋“粥”，而且自身還來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)變，真正“脫胎換骨”，懂得“你的表現(xiàn)就是你的名片”的含義。他們踐行著我貼在教室墻壁上的這幾句話：你出了家門，你的言行舉止代表的就是你家的形象;你出了教室門，你的言行舉止代表的就是你的班級(jí)形象;你出了校門，你的言行舉止代表的就是學(xué)校的形象。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)第三小學(xué)）