高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究

吳雅蘭

（撫州幼兒師范高等專科學校 江西撫州 344000）

在我國職業教育體系中，高職院校處于非常重要的地位。高職院校的教育目標主要是培養操作型、應用性、技能型人才，主要側重于技術和應用等方面。而音樂教育則是一種藝術類教育，能夠與職業教育進行互補。在培養學生專業技能的同時，開展音樂教育能夠幫助學生提升感悟、凈化心靈，促進學生綜合素質的提升，符合我國素質教育的基本要求。因此，高職院校應當提高對音樂教育的重視程度，不斷提高音樂教育教學質量水平。

一、高職音樂教育教學的作用

（一）延伸德育教育深度

高職音樂教育能促進延伸德育深度，推動促進學生思想道德水平提升，強化思想道德修養。音樂能夠凈化人的靈魂，在優美音樂的熏陶和感染下，能夠讓人們的思想更加純潔。因此，高職開展音樂教育，有利于對學生健全人格培養發揮教育引導性的作用。在實際教學當中，一般在思政教育體系中納入音樂教育，利用形式多樣和內容豐富的音樂教育活動，使學生的校園生活得到豐富。在潛移默化中震撼和凈化學生心靈，幫助學生建立樂觀、積極的心態，提高生活、學習的信心。

（二）提高學生審美水平

高職音樂教育能夠使學生審美水平得到提升，作為美育體系當中最為重要的音樂教育，學生通過日常學習，能夠使課余生活更加豐富，并且在賞析音樂過程中得到美的情感體驗。高職學生日常專業課程學習較為乏味、枯燥，而開展音樂教育能夠豐富學生的課業生活，讓學生體會音樂魅力，在情感、精神上收獲良好的體驗。這樣，學生更愿意親身實踐中，通過開展各種有趣的音樂活動，使學生音樂審美能力得到提高。在音樂鑒賞課程當中，學生從音樂作品中感受內容和形式上的美，對音樂藝術中的美產生更深入的了解，還能夠實現對優秀音樂資源的主動姿態整合，進而促使學生審美能力水平的提升。

（三）促進學生健康發展

高職音樂教育對學生健康發展有促進作用，基于常規專業技能學習，能夠強化學生藝術審美能力，讓學生成長為綜合型、復合型人才。良好的音樂能夠舒緩壓力、調節情緒，很多心理教育工作者也會在心理輔導活動中運用特定的音樂對學生開展輔導教育。所以，高職音樂教育的開展，與學生實際情況相結合，開展合適的實踐活動。向學生傳遞充滿正能量、具有時代感的優秀音樂作品，讓學生情緒波動得到安撫，進而在專業課學習中更加投入和用心，使高職整體教育效率和水平得到提升。

（四）培養學生創造能力

高職音樂教育對學生創造能力的培養也有積極的作用，作為獨特藝術形式的音樂，能夠讓學生通過傾聽體會創作者的情感和思想。讓學生了解如何通過音樂藝術表現力開展相關的思想活動，促進了學生思維空間的拓展延伸。在音樂教育教學當中，教師可以利用音樂對學生創新思維進行激發，促使學生創造能力提升，對學生內在潛力充分挖掘。逐步培養多種素質，使學生逐漸成長為綜合型優秀人才，讓學生具備未來發展必備的能力，進而得到良好的持續發展。

二、高職音樂教育教學的問題

（一）音樂內容較為陳舊

目前，高職音樂教育中使用的教學內容比較陳舊，缺乏時代性，表現為音樂教育素材選擇落后，音樂作品缺乏正能量，不能體現出時代特征，對學生音樂學習的主動性、積極性有不良的影響。目前大多數高職院校在音樂教育教學中，都還在使用以前的陳舊教材，雖然其中也納入了很多經典作品，但是由于內容陳舊、類別稀少，對當代學生的注意力無法產生足夠的吸引，因而導致高職音樂教育教學效果不理想。教師在教學過程中，也沒有深入分析學生的客觀需求，未考慮到學生的興趣和喜好，將自己喜歡的音樂內容強加給學生。所以，高職院校音樂教育教學內容的可信性、針對性都有所不足。

（二）教學方式過于單一

當前高職音樂教學方式過于單一化，在教學的具體開展中，未能充分落實和踐行教學方案，因而總體教學效率比較低。在目前高職音樂教育現狀上能夠看出，課堂授課過程仍然是傳統的講解為主。由于教學模式單一，音樂藝術的獨特魅力無法得到充分的展現，教學過程枯燥乏味，學生的學習積極性大大降低，學習效率也隨之下降。特別是當前很多高職院校都只注重對專業技能的培養，在音樂教育方面重視不足，因而沒有投入較大的精力和資金完善教學過程，導致音樂教育教學效果不理想。由于教育者和管理者不夠重視，音樂教育通常以音樂鑒賞、選修課等形式開展，因而教學效果不佳。

（三）課程體系不夠完善

目前高職音樂教育教學中，課程教學體系不夠完善，缺乏足夠的合理性與規范性，導致音樂教育獨特功能無法發揮，教學效果相對較差。高職院校音樂教學一般以非限制性選修課的方式進行，而學生掌握著對選修課的主動權。很多學生剛進入學校，認知水平有限，對于音樂教育不會重視，因而可能不愿意主動選修。此外在音樂選修課教學當中，教師缺乏合理的教學觀念，教學目標和教學計劃也都不夠明確，甚至都沒有專門的音樂教材。整體音樂教育開展過程比較敷衍和草率，單單是為了完成教學任務，沒有充分考慮到素質教育的要求，也未能發揮出音樂教育人才培養的作用。

（四）基礎設施建設滯后

高職院校在音樂教育教學開展中，也面臨著基礎設施建設滯后的問題，現有的教學基礎設施，對各類音樂活動的開展無法充分滿足，所需要的教學設備也很稀少。盡管部分高職院校的音樂教育設備能夠基本滿足日常教學需求，但是設備老化現象比較明顯，音樂教育沒有得到充分的重視和發展。由于音樂教學設施不夠完善，教師的教學熱情也會受到影響，進而對學生的學習興趣產生直接或間接的影響。還有的高職院校音樂教師能力素質有限，也導致音樂教育發展受到阻礙，音樂教育發展缺少高素質師資人才和完善的基礎設施，因而教學效果不理想。

（五）音樂實踐空間不足

音樂教育需要充分的實踐，才能體會和感悟音樂的魅力。但是目前高職院校音樂教育教學中，音樂實踐空間明顯不足，無法滿足實踐教學的要求。學校管理人員不能為教師學生提供良好充足的音樂活動環境，不利于學生藝術能力的培養和綜合素質的提升。高職院校的很多音樂活動，都是以學生社團的方式組織開展，學生的排練和演出都是利用課余閑暇時間完成，缺少專業教師的針對性指導。同時受到設備、場地等因素的限制，導致音樂實踐活動的作用得不到充分的發揮。

三、高職音樂教育教學的改革

（一）及時更新教學內容

高職音樂教育中要對音樂教學內容及時更新，納入更多的正能量、時代性作品。根據學生身心發展情況，合理選擇音樂作品類型，使其能夠充分發揮出對學生的藝術素養提升作用。高職院校的音樂教材選擇不同于普通高校，應當考慮到高職院校自身的教育特點及教學要求。要關注對學生技術能力的培養，加強實際應用能力，讓學生能夠借助音樂能力素質，使職業技能訓練得到拓展。以學生心理發展、情感變化、認知能力為依據，合理整合音樂教學內容。可對學生開展調研活動，根據學生的興趣和喜好，選擇具有思想性和正能量的音樂作品，使其獨特的育人功能屬性得以發揮。此外，還要按照音樂課程教學任務、教學目標、教學大綱，整理歸納教材內容。

（二）創新改革教學方法

創新和改革教學方法，是提升高職音樂教育教學質量的重要渠道。應當重新構建及優化調整教學模式，能夠與新時期音樂教育要求相符合，對學生積極性也能充分激發。例如，在課堂教學中，要吸引學生積極自發地參與，通過自我展示、小組比賽等方式，提高學生的參與度，讓學生成為教學活動的主體，在積極參與過程中實現音樂素養的提升。教師要充分了解學生的音樂能力，合理安排分組教學。將基礎好和基礎差的學生平均分配到各組，實現學生之間的互幫互助。還要充分利用多媒體的教學功能，選擇優秀的音樂作品，用視頻的形式向學生介紹作者生平、藝術內涵、表演資料等，吸引學生的學習興趣，讓學生愿意主動學習和研究，以實現課堂教學效率的提升。

（三）完善課程教學體系

在課程教學體系方面需要進一步完善，滿足生本化、科學化、規范化的要求。在音樂課程教學改革中，需要依據教學調研結果，優化重組教學內容，確保與教學要求相契合，進而精準設置教學方案和構建課程體系。在音樂課程安排方面，要體現出對學生職業發展能力、創新能力、音樂能力的綜合提升。選擇傳統民間樂曲、西洋古典音樂、紅色軍旅之歌等不同類型的音樂作品，鼓勵學生根據自己的想法做出改編，使音樂課程類型更加豐富，鍛煉學生的綜合素質。可以設置一些藝術表演課程，注重對學生音樂理論能力和音樂實踐能力的共同培養，實現理論與實踐的有機結合。課程教學體系設置要注重學生的綜合性發展，體現出音樂知識的實用性。

（四）加強基礎設施建設

加強基礎設施建設，能夠為高職音樂教育教學提供有力的支持與保障，基于軟硬件建設的要求，推動音樂教育發展，實現素質教育的目標。在硬件方面，應當不斷完善和更新教學設施，為音樂教育開展提供硬件設施支持。適當增加古箏、架子鼓、鋼琴等教學設備，滿足多樣化教學需求。建設音樂教學場地，確保音樂教學活動的良好開展。在軟件方面，要加強教師隊伍的建設，保證音樂教師能力強、素質高。將音樂教師招聘門檻是抵擋提升，優先考慮綜合素養高、教育經驗豐富的人才。為優秀的音樂教室提供合理的薪資待遇，讓教師有足夠的動力開展各項教學活動。定期對音樂教室進行能力評估，了解教師的音樂素養和教學能力。

（五）提供音樂實踐平臺

高職院校應當為學生提供豐富的音樂實踐平臺，讓學生能夠不斷的鍛煉和提升自身藝術能力。組織開展內容豐富、形式多樣、氛圍濃厚的音樂活動，讓學生始終保持濃厚的興趣，激發學生的積極性、主動性。學校要大力扶持學生音樂社團，建立適當規模的音樂團體，并對音樂社團類型加以拓展，涵蓋戲曲社團、合唱樂隊、民歌樂隊等。鼓勵學生根據自身特長和興趣，針對性選擇音樂社團，不但能夠鍛煉和提升音樂實踐能力，也能使業余生活得到豐富。學校可以定期組織各種類型的音樂活動，例如校園文化音樂節、十佳歌手大獎賽、文藝演出活動等，為學生提供更多的音樂實踐平臺，讓學生能夠積極展示自我，實現音樂能力的提升。還可以邀請知名音樂家到校交流，為學生答疑解惑提供專業指導。

結語

在當前素質教育背景下，高職院校在培養學生職業技能的同時，也要關注對學生綜合素質的培養與提升。高職音樂教育是高職院校素質教育中的重要組成部分，對于學生綜合素質有著重要的促進作用。針對當前音樂教育教學中存在的問題，應當采取有效的對策和措施加以改革，保證教學效率和教學質量的提升。