湖湘文化下高職學前教育專業鋼琴課程改革的探析*

肖 瑤

（湖南民族職業學院 湖南岳陽 414000）

引言

立德樹人、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，是當前高職院校教師在實際教育教學中需要重點完成的任務。基于這樣要求，在實際的高職學前教育專業鋼琴課程改革期間，應當切實把握湖湘文化內容，將湖湘文化融入課堂教學中，進一步強化學生鋼琴演奏技能、學前教育教師技能的同時，實現文化傳承和發展。

一、湖湘文化融入學前教育專業鋼琴課程的現狀

目前湖湘文化在高職院校音樂教育中的傳承現狀是與高職院校音樂教育的融合力度不夠，高職學生對湖湘文化了解知之甚少，導致學生興趣低，參與性不高。結合目前高職院校鋼琴課程教學現狀，除了要培養學生兒歌彈唱、創編的職業技能外，還要培養學生愛國精神、文化自信、職業道德等優秀品質。

隨著學前教育專業的快速發展和普及，國內有關幼師鋼琴技能的研究，在近十年都受到學者的廣泛關注并取得了一定成果，但大多數是針對鋼琴教學模式的構建或教學法的改革，關于湖湘文化融入高職學前教育專業鋼琴課程的研究卻為數不多。綜觀2022年3月前已有的相關成果主要探討的是湖湘文化在高職院校傳承的路徑與方法、融入思政教學的價值、校園文化的建設等。在已有相關研究成果中，學者楊精在文章《湖湘音樂文化在高職院校音樂教育中的傳承研究》中提出，湖湘音樂文化可實現音樂教學多元化、實現音樂文化的傳承、滿足地方特色音樂教學需要，并提出在創新湖湘本土音樂文化教育模式時，對當地民間音樂教育資源進行充分性利用，著力助推傳統音樂文化與現代音樂元素的有機合結合，推動湖湘音樂文化得到更好發展傳承[1]。學者王寓之等人在文章《“立德樹人”視域下湖湘文化進校園的實踐路徑》中提出，結合湖湘文化的本質精神從優化課程頂層設計、專業素質隊伍的優化組建、校園文化形式的持續性豐富、課程評價標準的更新與完善幾方面實施傳承。

綜上所述，從湖湘文化的角度，其凝聚了前賢先哲的智慧，濃縮了文明的思想精華。通過鋼琴課程改革，既能激發學生學習湖湘文化的興趣，又能實現文化傳承和發展。從鋼琴課程的角度，將湖湘文化融入鋼琴教學，既豐富鋼琴課堂的內容與教學形式，又有利于學生理解和感悟音樂的獨特魅力，還有助于主動挖掘學生的學習興趣和學習意愿。二者的融合將改變以往課程只重視技能的學習，忽略育人根本的現狀，為教育提供了更多的載體和形式，充分發揚課堂中所涵蓋的優秀傳統文化涵養，正確引導當代大學生審美價值觀導向。

二、湖湘文化融入學前教育專業鋼琴課程的思路分析

結合高職學前教育專業特色和人才培養目標，通過對高職學前教育專業鋼琴課程的現狀調研，從課程素養目標、教材中音樂素材、教學情境等挖掘文化底蘊以探索湖湘文化的融入課程教學的價值與途徑[2]。在彈奏技巧的講解和實踐操作中用精神共鳴來深化精神價值，如在長時間的彈奏訓練中引用屈原的求索精神，在給兒歌創編伴奏與彈唱表演時的創新精神；還可利用音樂作為文化傳承的載體，可以結合崗位要求等內容進行湖湘音樂的創編，引導學生結合湖湘文化內容、歷史文化典故等完成音樂曲目的改編，在音樂中融入更多的區域文化內容與元素；還可利用《瀏陽河》《洞庭魚歌》《游擊隊歌》等具有地方特色的音樂素材延伸知識，引導學生感受其文化價值和藝術魅力，進一步豐富鋼琴教學內容與形式，促進高職鋼琴教學多元化發展。在培養學生綜合音樂素養的同時，傳授幼兒園崗位職業素養與人文素養。

圍繞學前教育專業的鋼琴課程改革、社會服務兩大主題，依托現有線上精品課程的不斷完善，將湖湘文化融入高職學前教育專業鋼琴課程，在助力傳統文化的傳承和發展的同時，文化也能滋養高職院校音樂學科的內容。通過教學平臺積極拓展音樂的教育功能，通過對湖湘文化的分析與挖掘，以期提升學前教育專業學生的文化素養，保證學生全面、健康、和諧成長，助推學前教育專業人才培養質量的提升。

現階段，在實際的高職學前教育專業鋼琴課程改革期間，應當切實把握湖湘文化內容，將湖湘文化融入課堂教學中，進一步激發學生學習湖湘文化興趣的同時，實現文化傳承和發展。從鋼琴課程的角度，將湖湘文化融入鋼琴教學，既豐富鋼琴課堂的內容與教學形式，又有利于學生理解和感悟音樂的獨特魅力，還有助于主動挖掘學生的學習興趣和學習意愿，切實實現高職學前教育專業鋼琴教學的升級。依托將湖湘文化融入學前教育專業鋼琴課程教學中，就能夠達到上述目標。

三、湖湘文化融入學前教育專業鋼琴課程的具體實踐路徑

1.創新湖湘本土音樂文化教育模式

在長時間的發展中，高職學前教育專業鋼琴課程教學更多跟隨西式的音樂教育模式，對于豐富的本土音樂文化資源以及思想精髓較為忽視。基于這樣的情況，在展開高職學前教育專業鋼琴課堂教學改革的過程中，需要相關教師重視對湖湘文化的融入，切實認識到湖湘精神和音樂文化傳承的重要意義，對教學模式與方法落實持續性創新，探尋并建立起湖湘本土音樂文化傳播的課堂教學模式。為實現這一目標，需要重點把握以下幾方面內容：

第一，深入挖掘湖湘音樂文化教育資源，并落實充分性利用。在高師學前教育專業鋼琴課堂教學中融入湖湘音樂文化內容，切實參考實際情況，在教材中融入湖湘文化音樂素材，在相應課堂教學中引入湖湘樂器、戲曲、民歌等表演，以此促使教學內容更為豐富。第二，對多種網絡平臺、新媒體進行充分利用，將能夠顯現出湖湘傳統美德的內容的音樂文化，落實廣泛性傳播，促使學生可以利用這些新媒體平臺，對湖湘音樂文化的魅力進行更為直觀的感受[3]。需要注意的是，在此過程中應當重視對音樂文化的提煉與鑒別，嚴禁將具有封建色彩、迷信色彩的音樂文化內容進行展示，以此促使學生能夠形成更為健康、良好的價值觀念，避免給學生造成不必要的誤導。第三，重視對現代音樂元素以及湖湘音樂文化的結合，著力調動學生學習湖湘音樂文化的興趣，以此促使湖湘音樂文化能夠在當前的教育背景下獲得更新的發展動力。

2.依托課堂教學模式更新強化體驗探究

在當前的教學要求下，教師通常作為課堂教學的引導者以及組織者。因此，教師需要完成舞臺以及平臺的搭建，并將課堂交還給學生。在進行高職院校學前專業鋼琴課教學期間，需要相關教師對教學方法進行持續性創新，切實參考區域實際情況，包括省情、社情、民情教育現狀，完成具備民族特色、地域特色的鋼琴課堂教育教學新模式的空間，促進湖湘文化能夠正常進入學前專業鋼琴課堂教學以及相關學生的頭腦中，著力推動學生理論修養以及品格的同時提升。為實現上述目標，教師在基于湖湘文化展開高職院校學前專業鋼琴課堂教學期間，需要著重把握以下幾方面內容。

第一，從教學內容方面來看，教師可以引入更多優秀的湖湘音樂文化作品，如《瀏陽河》《洞庭魚歌》《游擊隊歌》《一根竹竿容易彎》等，讓學生在進行鋼琴技巧練習時，深入了解相應作品的演奏技巧以及演繹方式，并進行相應音樂作品的練習與表演，進一步強化學生對于湖湘文化特色音樂作品的感受與體驗。第二，從教學手段方面來看，可以在實際教學中深入融入湖湘文化元素，鼓勵學生演奏、欣賞湖湘特色音樂曲目，切實在鋼琴演奏中深入體會湖湘文化的時代內涵[4]。第三，從教學方式方面來看，教師可以應用情景式教學、互動性提問等教學成效更為理想的教學方法，在高職學前專業鋼琴課堂教學期間，對湖湘文化音樂情景進行全景式展現。例如，在進行基于湖湘文化的音樂曲目的學習中，可以向學生介紹相應曲目的創作背景、歌曲特點以及作者的生平事跡，以此促使湖湘音樂文化與高職學前專業鋼琴課堂教學深入融入，讓學生在了解相應曲目特點、演奏方式等音樂知識的同時，潛移默化地接受傳統文化教育，促使學生的審美能力及審美觀點均得到明顯提高。

3.結合湖湘文化內容與元素豐富課堂教學內容

在湖湘文化中，包含的藝術元素極為豐富，在高職院校學前專業鋼琴課堂教學中，可以實現在課堂中對湖湘文化進行深入開發與挖掘，對鋼琴課堂教學的藝術內涵落實進一步豐富，同時也能夠促使湖湘文化的藝術煥發出更為奪目的光芒，助推湖湘文化的進一步傳承與發展。實踐中，教師應當結合湖湘文化內容元素，對鋼琴課堂教學內容進行持續性豐富，例如，可以挑選經典的湖湘音樂文化曲目，在課堂教學中帶領學生進行相應藝術特色、演奏技巧等內容的學習，并進行鋼琴演奏；可以積極邀請其他音樂專業的學生，或是擁有民族樂器學習經歷的學生與聯合其他學生進行湖湘文化音樂曲目的演奏，依托鋼琴與民族樂器的配合，強化學生對于湖湘音樂文化魅力的感受。

4.圍繞湖湘文化展開多樣性教育實踐活動

在高職院校學前教育專業人才培養方面，應當體現出區域特色，保證相應教育能夠服務地方，也逐步推動高職院校形成具備獨特魅力與特色的人才培養模式。基于這樣的情況，在展開高職院校學前專業鋼琴課堂教學中，應當結合湖湘文化元素進行如下改革：第一，切實依照各文化圈地域特色，對湖湘傳統文化教學的占比進行適當增加，以此實現從源頭入手對傳統文化傳承的進行打通，支持湖湘地域音樂教育體系的完善新構建，加深鋼琴課堂教學中對湖湘文化元素的融入程度[5]。第二，在鋼琴課堂教學中，應當重視音樂實踐教學活動的設置與推行，對基于湖湘文化的鋼琴課堂教學模式落實進一步豐富。第三，著力舉辦基于湖湘文化相關的課內外活動，例如湖湘原生態音樂鋼琴比賽、湖湘民歌鋼琴演奏會、湖湘音樂文化節、湖湘音樂文化為主題的講座活動等等。高校可邀請一些具備湖湘音樂文化素養的藝人走進課堂，使得師生能夠更加全面地了解我國的傳統藝術，開展一些優質的音樂文化課程，提高文化教育的針對性，引發同學們對于區域音樂和音樂非遺文化的關注與思考，讓我國音樂“活文化”生生不息。第四，提升教師人員湖湘文化素養也至關重要。現階段鋼琴教學中，對于湖湘文化進行融入不能脫離教師團隊的建設，在這一過程中，需要建立一支綜合能力比較高的教師團隊。所以，鋼琴教學的改革需要加強教師自身湖湘文化素養的培養，應鼓勵教師走出校園，深入民間，在民間充分體驗湖湘音樂的獨特魅力，充分了解民間的風土人情。讓其可以通過文化傳承人員的身份展開教學工作，為在高職院校學前教育專業鋼琴課程教學中融入湖湘文化創造更為良好的基礎條件。

結語

總而言之，中國當代鋼琴教育工作，需要對湖湘文化方面的因素進行充分考慮，將區域民族優良傳統和文化深入融入至鋼琴教學中，使鋼琴教學更具意境及色彩，充分展示中國音樂獨特的藝術神韻。本文對湖湘文化融入高職學前教育專業鋼琴課程進行具體分析，希望相關鋼琴教育工作者能夠對自身工作進行調整和優化，加強學生對湖湘文化和鋼琴演奏與教學藝術的理解，使學生更好地沉淀，去除浮躁心理，最終能夠將具有中國風格及魅力的樂曲演奏出來，提高鋼琴教育教學質量，加速推動高職學前教育專業鋼琴教學的改革升級。