探討高中美術統考素描的變化與對策

溫 靜

（邢臺市第七中學 河北邢臺 054000）

在進行美術學習過程中，素描屬于繪畫基礎，在具備良好素描能力的基礎上，方能展開有效色彩學習。當前實施的高中美術統考，素描考試由原本兩門變為三門。同時統考過程中，由于人物頭像素描向多種素描轉變，這在一定程度上表明，美術統考中對于素描更為重視基礎能力的體現。對于素描出現的這種變化，需運用針對性措施展開應對，保證學生考試中獲得優異成績。

一、美術統考中素描發生的變化

就當前美術統考現狀來講，素描、速寫、色彩分數各為一百，總分為三百分，但是部分省份也可能有所不同。就素描來講，統考內容轉變了原本展開人物頭像寫生的形式，石膏像方面的照片寫生也開始出現，素描內容由于出現了較大變化，因此學生在面對素描科目時應考難度有所增加。對于石膏像寫生來講，關系到石膏像素描，同時需將人物之間呈現情感流露、空間主次體現出來。這就導致畫素描時不僅需要學生具有良好的空間能力，也需要具有較強的素描基礎和素描技巧[1]。

二、高中美術統考素描變化應對原則

1.知識性與技能性

素描無論何種風格，均需重視基礎，基于現實主義，通過現實手法將真實狀態與真實情感表現出來。學生在進行素描時，應基于客觀對象，結合教師的指導和對于對象的感受和認識，利用藝術手法展示實物與環境之間的關系。同時對于學生來講，主觀感受十分重要。感受并不是憑空而來，需要和客觀事物之間聯系在一起，同時感受往往會受到客觀事物的制約與影響。從藝術手法來講，即學生需要通過取舍方式、漸強漸弱方式進行藝術處理，避免基礎訓練在開展時運用變形方法，并且進行合理想象[2]。

2.整體性和輪廓性

在應對高中美術統考素描的變化時，教師在教學中不能對素描整體性以及輪廓準確性有所忽視。就輪廓準確性來講，能夠避免素描造型出現似是而非的情況，促進學生形成求實的態度和嚴謹的品質。在實際教學中，教師需要嚴格要求學生，各階段素描均需確保輪廓的準確性。并且在對對象進行觀察預處理過程中，需關注整體性的體現，整體性的體現和素描作品質量之間存在直接聯系。這就需要教師對學生觀察事物的正確方法進行引導，以防學生在觀察方法不正確的情況下素描整體性受到不良影響。對于素描藝術來講，根據整體觀察根本性原則，利用整體比較，可以使學生整體控制刻畫事物，以免學生忽視局部細節，將局部和整體之間充分結合在一起。

3.長期性和漸進性

素描學習要經歷漫長的過程，要想使學習獲得較好效果，有效應對高中美術統考素描的變化，就需要制定科學的學習目標，不僅包括長期目標，也需要包括分期目標、分期要求，實現從簡到繁、從淺入深的學習，體現出學習的漸進性。這就需要學生進行長期訓練，深刻領會教師給予的指導，在不斷探索、修正中增強自身認識能力、理解能力通過長期訓練能夠幫助學生逐漸形成良好的素描習慣，而短期訓練可以發揮一定輔助作用，提升學生的觀察能力。在此過程中，教師應鼓勵學生在日常生活中學習、搜集相關資料，不斷拓展美術的知識面，提升自身的素描能力與水平[3]。

4.創新性與表現力

在進行素描學習的過程中，呈現出的表現力可以體現出學生對于素描對象的深入認識與理解，也能使學生的創作激情、表現欲望獲得有效激發。學生進行素描時，不僅需要將物象臨摹出來，也需要對藝術進行再現，這主要是由于表現力不僅屬于物象的重要組成，也是畫面的一部分。對于素描來講，比較講究專業性，不僅需要將其畫對，也需具有良好的表現力，關注顏色搭配、線條以及畫面構成，實現形神具備。這就需要教師對學生進行適當鼓勵，引導學生結合自身興趣愛好和特點針對個人風格進行探索，使學生的個性得到發展，但是也需要指導學生不要過于追求個性，在形成扎實基礎知識的前提下展開創新，進而更好應對高中美術統考素描的變化[4]。

三、高中美術統考素描變化有效應對措施

在高中美術統考的過程中，素描發生了一定變化，因此考試難度明顯增加，這對于教師教學提出了更高要求，怎樣結合統考變化針對教學進行合理調整是教師應重點思考的問題，在采取有效應對措施基礎上，才能使學生更好地應對變化。

1.重視特長生選拔

有效應對統考美術素描發生的變化，做好特長生選拔是關鍵。部分學生自身對于美術學習并沒有多大的興趣，甚至原本并沒有接觸過美術。但是高中階段由于文化課成績較差，因此轉而學習美術，認為美術學習是去往高校的捷徑。但是在高考美術統考實施改革背景下，素描考試在內容上發生了變化，學生在學習美術時難度明顯增加，對于統考內容難以全面精通。為有效應對這種變化，就需嚴格進行人才篩選，保證學生對美術的熱愛度，并且具有美術學習基礎，這樣才能使學生在參與美術統考過程中符合考試標準。

2.打好學生學習基礎

在進行素描教學的過程中，教師不僅需要注重對基礎的掌握，也需要加強對學生創造性、靈活性的培養。傳統的素描教學中，學生進行素描學習時缺少靈動性、變化性，因此，教師加強對學生這方面的引導，并且指導學生強化素描基礎，如在對人物進行素描時，可以指導學生從多個角度展開基礎訓練，使學生在素描過程中將情感表現、人物特征比較充分地體現出來，逐漸加強學生對于素描基礎的掌握。

3.強化學生素描技能

學生要想有效應對高中美術統考在素描方面出現的變化，就需具備一定的創造能力、自主意識，在此基礎上，才能有效應對出現的各種挑戰，根據統考變化合理應對。因此，教師應重視對學生的引導，使學生自主學習素描技藝，促進學生自主學習意識的形成，并具有良好的專業能力。而且教師應對學生在進行素描練習過程中出現的問題展開實施輔導，促進學生素描技藝的有效提升，從而提高學生的學習水平與能力。比如，為加強學生對于石膏像素描技術要點的把握，教師可以通過微視頻建立翻轉課堂，讓學生進行自主練習，具體實施時，可以重點呈現步驟，去除一些不重要的內容，并且利用旁白解釋，針對字幕內容進行編輯，提高學生對石膏像素描注意事項的了解，加強學生對相關素描技能的掌握，提升學生的素描綜合能力。

4.提升學生素描水平

對于高中美術統考素描的變化，學生要想更好地應對，就需要教師在教學中抓住兩個關鍵，即整體性和輪廓準確性。對于素描作品來講，可以將學生空間塑造能力、素描水平比較直接地體現出來，反映學生基本功的扎實程度。如果學生在素描中不能準確打形，也不能將物體輪廓準確呈現，那么獲得高分的難度會較大。關注整體主要是指學生在進行素描的過程中，可以對物體整個造型特點、物體結構、畫面布局多個要素展開系統分析，然后做出統一規劃，這對于作品最終呈現效果會產生十分重要的影響，也關系到學生審美情趣和創作風格的體現。在進行高中美術統考過程中，考官會對每幅素描畫面整體布局、輪廓準確性進行細致分析，因此教學中應關注這兩個環節，加強對學生自主對比和細致觀察的指導，促進學生良好素描意識的形成，進行素描時會樹立整體意識，將物體輪廓清晰且準確地體現出來，抓住作畫要領，處理好虛實、主次、空間、明暗等多種問題。

在實際教學中，教師應指導學生展開寫生練習，關注學生整體性、輪廓精準度的體現，并且指導學生進行構圖與布局。如在素描靜物時，可以準備一個蘋果，讓學生對蘋果進行觀察，然后多數學生都能將實物結構描繪出來，即蘋果造型，但不能有效分析呈現出的光影，對于投影問題有所忽視。因此，教師需要通過蘋果背光面、受光面對學生進行引導，使學生了解背光面、受光面對于素描產生的影響。然后進一步對學生進行指導，讓學生針對方位不同時發生的明暗變化進行對比，針對色彩變動進行調整，然后將投影加入其中。同時蘋果為自然物，整體造型較為自然、生動，因此學生需要對蘋果的過渡色進行區分，促進黑白灰的遞進更為豐富，避免蘋果造型出現失真情況。除此之外，為了使靜物造型更為直觀、生動，學生應對于整體和局部進行同時觀察，針對靜物局部性特征展開深入刻畫，并且將整體結構作為基礎，不能和整體之間脫離。

5.增強學生素描能力

高中美術統考素描的變化背景下，教師在教學中需重視學生的個體需求，學生之間專業能力、自我定位往往會有所不同，需要教師運用針對性方式進行訓練方能提升學生的素描能力。如在對半身像進行素描時，為了使學生通過自主方式將練習完成，教師在教學中可以為學生確定素描時的順序，依次為設計上半身、上半身光線、形象特點、構圖、半身像輪廓、局部畫面、明暗色調與輪廓造型等。學生在練習時，可能會出現不同的問題，問題的出現對于學生素描能力會產生直接影響。這就需要教師對學生進行個性輔導，指導學生對出現的問題進行調整。如在對半身像進行構圖過程中，部分學生雖然了解需要在畫紙上呈現頸部、頭部以及上半身，但是難以進行準確構圖。針對出現的這一問題，可以讓學生在素描之前設計草圖，將構圖形式、效果確定，然后在圖紙上構圖，進一步明確頸部、頭部、上半身需占的面積以及具體格局，進而確定輪廓，促進學生構圖能力的提升。同時部分學生在進行素描時，打輪廓過程中可能會出現問題，造成上半身輪廓比較模糊。教師可以指導學生于頭頂輪廓位置的最上方明確畫面當中最上方位置，結合某只手的位置進一步確定畫面當中最下方一點，進而分別根據手肘位置、肩膀位置明確最右和最左的點，進而確定輪廓，明確構圖。

6.做到整體循序漸進

應對高中美術統考素描的變化過程中，素描教學應做到循序漸進，不可進行跳躍，重視對學生形體塑造、主觀處理、空間表現、觀察、構圖等多種能力的培養，學生需形成這些能力以后展開素描靜物的學習。就素描靜物來講，需基于石膏幾何體，關注物體發生的形體變化，其中涉及面較廣，表現質感為難點。靜物素描教學完成以后，方能進行石膏像教學，對于石膏像來講，屬于石膏像由靜物向人物肖像進行過渡的關鍵環節，屬于不可或缺的一部分。在傳統的高考模式中，學生并沒有接觸石膏像，由于靜物直接進行人物頭像學習，高中美術統考素描中石膏像為其中一部分。在創作石膏像時，需要學生具備良好的形體概括能力。一般來講，常見石膏像多數為西方比較經典的人物肖像，其中包括馬賽、伏爾泰等，人物特點比較明顯，即高挺鼻梁、深陷眼窩，這些形象的塑造可以加強學生對于肌肉、骨骼、結構等的把握。并且這些人物往往頭發為蓬松、卷曲狀態，這就需要學生具有一定概括處理能力。通過石膏像訓練，可以推動頭像素描的順利實施。為保證學生素描的學習效果，教師應在教學中盡量做到循序漸進。

7.提高學生素描自信

高中美術統考對于每個學生來講，壓力都比較大，對于考試比較擔心，為了加強學生對于統考美術變化的應對能力，教師應注重對學生自信心的培養，教學中積極開展評價，針對學生在素描學習中的表現進行客觀的分析，適當給予學生真誠的鼓勵，使學生在展開素描學習時變得更為樂觀、自信，逐漸提升素描能力和素描水平。在評價時，教師應更善于發現學生自身的優點。對于半身像素描來講，為幫助學生增強自信心，教師可以深化、細致地評價學生的優點，合理指出學生的不足，如部分學生對于色彩較為敏感，可以對明暗變化進行較好調整，投影的設計比較合理，黑白灰的使用也比較科學。部分學生處理較為細膩，半身像輪廓可以得以生動展現，同時衣著和神態的處理都比較精細。部分學生構圖比較合理，具有整體意識，呈現出的畫面比較和諧。

8.豐富學生表現語言

對于素描來講，藝術語言存在多樣表現形式，語言方式的不同，表達的感受也會有所不同。教師在教學中需了解多種素描語言以及素描表現手法，體現出學生素描的活力性，因此素描過程中展開素描語言訓練十分重要。首先，加強對學生審美能力的培養，促進學生創造性的提升。其次，加強對學生的引導，觀察事物過程中，引導學生基于特殊審美角度思考，使學生詳細分析透視、動態、黑白等多種因素，形成獨特的表現手法、造型語言，重新演繹對象，進而將真實體會充分表達出來，展現出藝術的特色。

結語

總之，素描屬于造型藝術基礎，在美術學習中十分關鍵。當前高中美術統考中素描發生了一些變化，對于學生提出了更高的要求與更大的挑戰。為有效應對這種變化，需結合實際情況制定合理的應對措施，加強對變化的把握，體現出教育教學活動在開展時的針對性、科學性，幫助學生在高中美術統考素描變化中獲得比較理想的成績，盡量減少變化對學生產生的影響。