高校醫學生愛國主義教育的現狀及途徑探索*

王 園 孫堯堯 包智明 李保君 張亞軍

（內蒙古醫科大學中醫學院 內蒙古呼和浩特 010110）

愛國主義作為新時期大學生應具備的一種思想品質與道德修養，是高校落實“立德樹人”目標的重要基礎。愛國主義教育可以引導新時代大學生增強“四個自信”，加深愛國主義情懷，實現偉大中國夢，具有較為深遠的現實意義[1]。醫學生作為新時代大學生中的特殊群體，在高等醫學院校中開展愛國主義教育，可以將個人的理想與自身價值實現同國家的長遠發展緊密聯系起來，從而實現未來醫護人員自身價值和意義。因此，在高等醫學院校應當將愛國主義教育通過形式多樣途徑在醫學生日常教育中走深走實，引導當代大學生成為堅定信念、堅守偉大理想的棟梁之才。

一、高校醫學生進行愛國主義教育的意義

在中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個民族的團結統一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而自強不息、不懈奮斗”[2]。愛國主義是中華民族五千多年來精神的內核，是克服一切困難和危險的精神支撐，也是中華兒女熱愛祖國的崇高而又深沉的感情。在時代不斷發展的今天，作為一名新時期醫學生，更加有必要深刻領會愛國主義教育的理論與現實意義，把愛國主義教育擺在高等醫學院校“立德樹人”工作的重要位置。

1.愛國主義教育是醫學生人生必修課

高等醫學生接受愛國主義教育有利于承擔起時代賦予的使命，對實現中華民族偉大復興有深遠的意義。“健康所系，性命相托”是當代醫學生的誓言，也是高等醫學院校培養人才的目標，醫學生作為未來醫療事業的后備力量，應明白自己承擔著“救死扶傷”的醫學使命。時代將責任和榮光賦予醫學生，醫學生也應接下時代的接力棒，獻身于醫學，無愧為一名醫者。古人云：“古之善為醫者，上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病”。醫學生想要成為一名“上醫”，首先是要具備一顆愛國之心，這就需要加強對高校醫學生的愛國主義教育，錘煉醫學生的愛國情懷[3]。目前，愛國主義教育是一種高等醫學院校在教書育人的過程的重要組成部分，我們可將愛國的最客觀理解教予醫學生，使其形成正確的價值觀，讓新時代醫學生在愛國主義教育中體悟愛國是本分，也是職責，譜寫青春奮斗的時代華章，為實現中華民族偉大復興提供磅礴力量。

2.愛國主義教育是加強品德修養的著力根基

育人的根本是立德樹人。立德為先，修身為本，這是新時代醫學院校培養醫學人才成長的基本邏輯。醫學生培養過程中，加強品德修養最值得下功夫，品德修養是作為社會主義建設者和接班人的基本素養。愛國主義教育是品德修養中的最根本內容，加強醫學生愛國主義教育教育是醫學生醫德培養的根基，使其具有國家情懷和社會責任感，從而增強自身醫學素養，能夠更好的服務社會。“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”，這就需要我們將“德”擺在教育的第一位上，在教學和日常管理中需要引導醫學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為擁有大愛、大德、大情懷的醫學人才[4]。愛國主義教育是加強品德修養的著力根基，關乎這著高等醫學院校為黨育人、為國育才的重要使命。

3.愛國主義教育是增強醫學生責任使命的重要途徑

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[5]。無論是戰爭還是和平年代，青年醫護人員不畏艱險，沖鋒陷陣，迎難而上，勇擔重任，以國為本、以民為本，信念堅定、責任敬業、砥礪奮進。作為未來醫療行業中堅力量的醫學生，不僅要有扎實的專業知識，更要具備愛國情懷和崇高的政治品質，更應向那些奮戰在一線的醫療人員學習。在高校醫學生中開展愛國主義教育能夠培養醫學生愛國情懷和強化國家意識，以及更好地引導醫學生形成正確的民族觀和國家觀，使醫學生肩負起新時代所賦予的使命，責任重大，使命光榮，時刻準備為祖國和人民貢獻自己的力量。愛國主義教育同時也是強化醫學生責任使命的重要方式，高等醫學院校開展愛國主義教育責無旁貸，這樣才可以使學生更容易涵養愛國主義情懷，增強他們立身之本，成才之基。

二、高校醫學生愛國主義教育現狀研究

通過線上網絡問卷的形式向內蒙古某醫學院校學生發放愛國主義教育調查問卷2000份，同時采用抽樣調查對部分醫學生進行一對一的電話訪談。在本次調查中，共回收有效調查問卷1785份，回收率為89.25%，其中男生977人，占54.73%；女生808人，占45.27%。年齡結構上，“95后”764人，占42.80%；“00后”1021人，占57.20%。政治面貌上，中共黨員（含預備黨員）143人，占8.01%；共青團員1570人，占87.96%；群眾72人，占4.03%。

通過調查發現，在情感認同方面，有98.72%的高校醫學生表示自己是愛國的，對于自己的祖國有著非常深厚的情感，對于自己是一名中國人感到非常自豪，且認同在高校醫學生增強愛國主義教育可以更加堅定自己的理想信念。同時調查結果顯示，有30.25%醫學生認為目前學校的愛國主義在教育模式、形式、內容上缺乏創新性，新時期醫學生愛國主義教育刻不容緩。

綜上所述，研究結果發現有95%以上的醫學生是具有愛國情懷的，無論是在對于中國共產黨的領導方面，還是愛國主義教育方面都是持認同態度。但是，仍然有少部分醫學生認為如今的愛國主義教育體系不夠完善，尤其是在組織形式、學習深度、宣傳力度等方面需要改進和提高。也有部分醫學生表示，雖然我們是愛國的，但是我們所接受的愛國主義教育明顯深度和力度不足，僅僅停留在理論層面，很難深入掌握其內涵，并且所獲知的內容較為老套，不夠新穎，缺乏與當前時代相關的實例，難以激發學生興趣。我國中華傳統文化源遠流長，特別是愛國主義滲透于我中華民族。時代是發展的，社會是進步的，愛國主義精神一定能跨越時空、經久不衰。如今我們生活在碎片化的時代，無論是在學習和認知方面，很難形成系統整體化的認知，尤其是在愛國主義教育方面仍存在較大不足，需要加強學習[6]。

三、高校醫學生愛國主義教育存在的問題

分析發現，高校愛國主義教育開展尚存在不足，主要有學校層面、教師層面和學生層面三個方面。

1.學校層面

目前高等醫學院校的教育重心大多集中在專業知識方面，或多或少忽略了思政課程所帶來的精神教育，尤其是醫學類專業，具有較強的系統性和連貫性，所學內容前后聯系密切，課程安排相應也需要做到環環相扣。故醫學生的教學安排大多還是以專業相關課程為主，對于愛國主義教育這門課的編排所占比重不大；在愛國主義教育過程中，對于所學習的思政課程，大多內容空泛，形式傳統，僅僅停留于照本宣科階段，這是不生動的，也不能主動有效地激發學生學習熱情。要使大學生樹立正確的歷史觀和人生觀，就必須加強對他們進行科學世界觀、價值觀以及愛國情懷等方面的教育。然而當前高校愛國主義教育存在著一些誤區。這些誤區導致了許多不良后果。這恰恰是當前高校愛國主義教育中面臨的最為突出的一個問題。

2.教師層面

醫學院院校專業課教師大多局限于醫學課程教學，無法將專業課程和課程思政有效融合，對愛國主義教育的目標針對性不強，不能夠很好地挖掘“00”后大學生的心理特征和成長特征，不能夠完全掌握新一代醫學生的想法、關注的內容、樂見怎樣的教育方式方法。對于思想政治課程的教師存在愛國主義教育內容豐富性不足和愛國主義教育方法缺乏創新性兩方面[7]。多數思想政治類課程教師以完成課本教學為目標，很難做到將深奧的知識點講的淺顯易懂，專業性相對太強，沒有有效的與社會實踐相結合，學生無法做到深入理解，長此以往，使得愛國主義教育不能被醫學生更好理解和應用。

3.學生層面

高校中進行愛國主義教育對學生建立正確思想觀、價值觀起到了至關重要的影響，有助于他們的發展與成才。在學校的教育下，絕大多數醫學生具備基本的愛國主義品質，但不可忽視的是青年大學生尚處在思想觀和價值觀尚未成熟的階段，很容易被不正確的思想和言論所左右，易導致思想上的錯誤。新時代大學生在踐行愛國主義教育精神方面缺乏一定的自覺性，過多依賴被動學習，自我學習能力不夠。愛國意識薄弱，很難落實在行為上，愛國主義教育學習深度不夠，缺乏一定的責任和義務意識，大學生的愛國教育仍任重而道遠。

四、高校醫學生愛國主義途徑探索

推動新時代醫學生愛國主義教育工作落地實施，關鍵環節在于愛國主義教育路徑探索。而高等醫學院校愛國主義教育存在理念、方式、方法缺乏創新；學生學習熱情匱乏；愛國主義教育出現難以走進醫學生，深入醫學生的現象。目前，在高等醫學院校積極探索愛國主義教育的路徑，既是弘揚愛國精神的必然要求，也是讓高校大學生汲取精神力量的客觀需要。通過查閱文獻，目前醫學生能夠接受的愛國主義教育方式有社會實踐、志愿者等活動，思想政治教育理論課、實地參觀愛國主義教育基地等[8]。

1.愛國主義教育融入醫學生思政教育體系

促進愛國主義精神在醫學生思想政治教育中的滲透，建構以愛國主義精神為主線的課程體系。思想政治理論課作為高等學校實現“立德樹人”這一根本任務的重點課程和對大學生進行思想政治教育工作的主陣地，將愛國主義精神融入高校思想政治教育課程中，首先要發揮好醫學院校思政課程育人主渠道，把握好思政課程的主導地位，將愛國主義精神融入到思政理論教學中，綜合運用“互聯網+創新”的教學方法和教學手段，開展醫學生喜聞樂見的教學活動，增進醫學生對愛國主義精神的理解[9]。再者是充分發掘醫學專業課程思政元素，寓愛國主義精神于醫學專業課教學之中，在傳授醫學專業知識同時進一步提升學生對于愛國主義的認知與認同。最后，要充分發揮教師自身人格魅力，通過多種途徑加強醫學生思想政治素養教育，只有這樣才能培養出合格的醫生人才。本次研究旨在為醫學院校開展思政課提供理論借鑒和實踐參考，各醫學高校應實現相關專業課程和思政課程的齊頭平行，著力打造“思政課程”和“課程思政”共同發展的教育體系。只有將愛國主義精神融入到思想政治理論課課程體系建設中，才能讓新時代大學生更深刻、更直觀地理解愛國主義精神的豐富內涵。對于教師來說，著力做好教學改革，通過豐富完善思想政治理論課，將課本理論與實踐相結合，提升醫學生愛國主義教育的實效性。

2.愛國主義教育融入醫學生校園文化建設

良好校園文化環境對大學生行為觀念的形成至關重要。營造醫學院校良好的愛國主義文化氛圍，有利于增強新時代醫學生對愛國主義的理解和認知，更有利于增強醫學生愛國主義情感。一是發揮高校主體教育功能。通過發掘學習身邊前輩愛國事跡的方式來點亮信仰、傳播理論，如內蒙古醫科大學將醫學生耳熟能詳的劉其端、蘇榮扎布、姚文炳、崔樹德等老教授動人的愛國故事生動呈現出來，創設沉浸式愛國主義教育氛圍，繼而潛移默化地潤澤醫學生心田。二是要將愛國主義教育融入到高校的精神文化建設之中，可以積極引導廣大醫學生組建“愛國主義教育精神宣講團”等組織，開展愛國主義教育故事情景劇、征文比賽等活動，打造學生宿舍“青年愛里”愛國主義教育學習陣地，并配備多媒體、文化墻、學習書籍，依托“青年愛里”學習陣地集體進行愛國主義教育學習，營造濃厚學習氛圍，讓學生們在廣泛參與中深刻理解和感悟愛國主義精神的內涵和實質。三是積極打造學校“空中課堂”，選出一批優秀微黨課人才，將愛國主義教育融入“空中課堂”，達到“浸潤式”學習的目的。四是將愛國主義教育融入醫學生“第二課堂成績單”制度，這樣可以更加有效實施全面加強學生的思想道德修養、提升政治理論水平，提高人文藝術素養，增強身體心理素質，夯實團隊精神和實踐能力等。高等院校可以通過一定的機制引導醫學生積極參與，選擇不同類型的第二課堂活動課程，尤其是能夠彌補愛國情感意識不強、自身素質短板、能力弱項的活動課程。這既能適應高等教育綜合改革的趨勢，也對大學生的成長成才具有重大意義。與此同時，也要尊重不同學生的發展需求，因材施教，引導學生結合職業夢想、職業規劃選擇不同類型的供給主體和第二課堂活動課程，實現愛國情懷的有效提升、充分提升。例如：在醫學生“第二課堂成績單”課程中加入不同元素的增進愛國情懷的課程，可以有效促進學生的學習欲和學習積極性；可以將醫學生“第二課堂成績單”課程與學校暑期“三下鄉”社會實踐活動相結合，將“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，將社會實踐與文化宣傳結合起來，努力將愛國主義教育與醫學文化教育相結合，讓“行走”的思政課在融入學生日常學習中。

3.愛國主義教育融入醫學生社會實踐活動

社會實踐作為一種教學延伸與擴展，對大學生進行思想政治教育具有十分重要的意義。通過對醫學專業學生進行調查發現，醫學生在參與醫療工作過程中表現出了積極健康的思想意識；但同時也存在著一些問題：缺乏責任感與使命感，不尊重生命等現象。有效地開展主題突出的實踐活動，是對醫學生加強愛國主義教育行之有效的途徑。一是從基層入手，結合醫學生專業特點，情系社區群眾，創建基層服務點，開展理論、政策、健康、技能、和諧、關懷“六進社區”志愿服務活動。在實踐中自覺樹立“服務人民、奉獻社會”的崇高理想目標，將愛國主義情懷在實踐中升華。二是開展專題社會服務活動，如參加志愿者活動，為群眾進行核酸檢測、配送生活物質、集體消殺，義診送醫送藥等系列工作，來貢獻醫學生一份力量。三是合理利用好身邊紅色教育資源，在重大節日和重大歷史事件當天，結合歷史節日開展實踐活動，學習前輩先人的愛國事跡，感受他們的愛國情懷，使醫學生近距離感受愛國主義思想教育。

4.愛國主義教育融入醫學生網絡平臺構建

互聯網使我們的學習和生活更加便利，同樣，我們可以依托網絡這塊新陣地來開展高校思想政治教育，是培養新時代大學生接受思想政治教育的有效途徑。首先，培訓提高教師使用網絡的能力，順應潮流，通過QQ、微信、微博等互聯網平臺與學生進行溝通，定期推送宣傳愛國主義精神的文章和話題，鼓勵學生在線討論和發言，用生動活潑的網絡語言來引導學生深刻理解愛國主義精神的豐富內涵。其次，發揮主流媒體如微信公眾號和抖音，開辟愛國主義教育宣傳新維度，以H5、長圖、海報、視頻等大學生喜聞樂見的新媒體形式呈現，通過發揮新媒體優勢使得廣大青年更容易理解愛國主義教育的潛在內涵。最后，學校各社團和學生會等機構可以組織學生創作一些有關愛國主義精神的網絡作品，如短視頻、圖片、表情包等，依托網絡平臺進行評比，以賽促學，在學生創作和評比的參與過程中過程中深化對愛國主義精神的認識。

結語

醫學生是未來醫藥衛生事業的棟梁，要時時刻刻銘記初心，不忘使命，以史為鏡，讓愛國主義釋放更大的凝聚力和感召力。目前，高校對醫學生的愛國主義教育雖然部分已經實現多元化，全方位發展，通過開展各種豐富多彩的愛國主義教育，使醫學生用責任擔當和勇毅前行彰顯愛國情懷，強化愛國意識。但對于已經開展的愛國主義教育活動還是缺少針對性，難以激發部分學生的興趣，使之參與度不高，急迫需要改進[10]。日后，通過努力探索醫學院校愛國主義教育的途徑，對醫學生愛國主義教育制度進行完善，相信各高校會把愛國主義教育的重視程度逐步提高，從而讓醫學生的愛國自覺性不斷增強，讓愛國主義情懷扎根心中。同時高校、社會、家庭等多效應聯合教育來促進新時代醫學生愛國主義教育，“各盡所能”的合力，鑄造醫學生熱愛祖國，奉獻社會的精神支柱，樹立理想信念之塔。