張志勇：家庭教育需回歸育人本位

姜乃強(qiáng)

張志勇

全國(guó)人大代表，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任。現(xiàn)任北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教育學(xué)部教授，民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任。曾長(zhǎng)期在地方教育科研和教育行政部門(mén)工作，深度參與了國(guó)家一系列教育決策和地方實(shí)踐，為教育事業(yè)改革和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

在近年的全國(guó)“兩會(huì)”上，全國(guó)人大代表張志勇教授有關(guān)高考改革、學(xué)校德育、教師工資等方面的許多觀點(diǎn)都引發(fā)了教育界內(nèi)外人士的關(guān)注。對(duì)于家庭教育，張志勇教授更是有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《家庭教育促進(jìn)法》）施行之際，就促進(jìn)家庭教育依法前行等話題，記者采訪了全國(guó)人大代表、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇教授。

家庭是實(shí)施教育的重要組織

記者：《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施，對(duì)家庭教育明確了哪些要求？

張志勇：人類(lèi)教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用日益重要。從家庭、學(xué)校和社會(huì)三大教育實(shí)施主體意義上來(lái)說(shuō)，《家庭教育促進(jìn)法》是我國(guó)圍繞教育實(shí)施主體出臺(tái)的一部重要法規(guī)，它的出臺(tái)無(wú)疑是我國(guó)教育立法史上一件具有里程碑意義的大事。

《家庭教育促進(jìn)法》把過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)人們視家庭教育為關(guān)乎未成年人終身發(fā)展和家庭幸福安寧的私人領(lǐng)域的“家事”，上升為關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧穩(wěn)定的“國(guó)事”，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的家國(guó)情懷，具有兩個(gè)方面的重大意義：一是從法律上確立了父母家庭教育的職業(yè)角色地位，二是從法律上確立了全社會(huì)支持家庭教育的義務(wù)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，婚姻與家庭是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。家庭既是人類(lèi)社會(huì)人口再生產(chǎn)的重要組織，也是人類(lèi)社會(huì)重要的生產(chǎn)組織。在人類(lèi)社會(huì)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)學(xué)校出現(xiàn)以前，人類(lèi)的教育活動(dòng)是與人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活融為一體的。

兒童在家庭中孕育誕生，首先接受的就是以父母為代表的家庭成員的撫養(yǎng)和教育。學(xué)校教育體系誕生后，人類(lèi)教育下一代的責(zé)任更多轉(zhuǎn)向了學(xué)校這個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，但是在兒童的道德、習(xí)慣、品性養(yǎng)成方面，家庭仍然發(fā)揮著不可替代的重要教育作用。

家庭既是人生的第一所學(xué)校，也是人生的終身學(xué)習(xí)之地。隨著人類(lèi)信息社會(huì)的到來(lái)，特別是人工智能時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)教育進(jìn)入低成本甚至無(wú)成本時(shí)代，“處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、人人可學(xué)”的學(xué)習(xí)化社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，教育開(kāi)始向家庭回歸，家庭成為具有重要教育職能的社會(huì)化教育組織，家庭教育在人類(lèi)教育中的地位和作用越來(lái)越重要。

中華民族歷來(lái)具有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。以儒家為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來(lái)強(qiáng)調(diào)齊家治國(guó)平天下，特別重視以親子血緣關(guān)系來(lái)界定家庭教育的責(zé)任。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別重視家庭家風(fēng)家教，回應(yīng)了人民群眾對(duì)家庭建設(shè)的新期盼與新需求。

《家庭教育促進(jìn)法》第二條規(guī)定，“本法所稱(chēng)家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。”這就從法律上明確了家庭所擔(dān)負(fù)的重要教育職能，意味著家庭作為重要教育機(jī)構(gòu)的職能屬性從法律上得到了確立。

《家庭教育促進(jìn)法》明確了父母及其監(jiān)護(hù)人是家庭教育的主體責(zé)任人。如今，教育孩子成為家長(zhǎng)的法定職責(zé)，我們需要喚醒家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)。但同時(shí)，家庭教育又是一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)要求的教育行為，家長(zhǎng)如何提高家庭教育素養(yǎng)，如何擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，這是一個(gè)新的重大挑戰(zhàn)。

家庭教育需要回歸育人本位

記者：家庭教育存在哪些主要問(wèn)題，家庭教育如何回歸育人本位？

張志勇：面對(duì)新時(shí)代的變革和挑戰(zhàn)，家庭教育需要盡快回歸育人本位，進(jìn)入科學(xué)施教、家校合作的軌道。推動(dòng)《家庭教育促進(jìn)法》的貫徹落實(shí)，開(kāi)創(chuàng)家校社協(xié)同育人的新局面，需要構(gòu)建良好的家庭教育新生態(tài)、提升家庭教育的整體水平。時(shí)代呼喚科學(xué)的家庭教育，呼喚美好的家庭建設(shè)，呼喚溫馨的家庭生活，呼喚和諧的家庭學(xué)校協(xié)同。

目前的“雙減”改革，給學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育帶來(lái)三個(gè)重大的倒逼：一是學(xué)校超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)所謂提高升學(xué)率的路徑被斬?cái)?二是題海戰(zhàn)術(shù)行不通了;三是大量學(xué)科補(bǔ)習(xí)的時(shí)間和空間被規(guī)范。對(duì)此，學(xué)校教育、校外教育、家庭教育都必須做出調(diào)整與改變，家庭教育需要回歸育人本位。

從總體來(lái)說(shuō)，家庭教育具有三大特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)是潛移默化，家庭教育是環(huán)境熏陶的教育，是在良好的家庭生活環(huán)境里潛移默化對(duì)孩子產(chǎn)生影響的教育。第二個(gè)特點(diǎn)是生活教育，家庭教育是在生活中進(jìn)行的教育，脫離了家庭生活，家庭教育就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。第三個(gè)特點(diǎn)，家庭教育是相機(jī)而教的，就是在家庭生活中喚醒孩子成長(zhǎng)意識(shí)時(shí)給他一個(gè)相機(jī)的引導(dǎo)，而不是刻意的說(shuō)教。

過(guò)去的家庭教育更多是學(xué)校教育的附屬物，學(xué)生在家庭里進(jìn)行的主要是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)，這樣的家庭教育喪失了它應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定了家庭要對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)的教育、身體素質(zhì)的教育、生活技能的教育、文化修養(yǎng)的教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)家長(zhǎng)、家庭教育的定位回到了家庭教育自身的本質(zhì)特征上來(lái)。

家庭教育回歸生活教育本位，要讓兒童參與積極向上的家庭生活實(shí)踐，因?yàn)閮和瘏⑴c家庭生活的本身就是最好的家庭教育。今天，人類(lèi)教育面臨著兩個(gè)重大的挑戰(zhàn)。一個(gè)是兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)本身已經(jīng)過(guò)度，再加上這樣一個(gè)應(yīng)試本位的教育環(huán)境，兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科學(xué)習(xí)與為了考試科目而參與的學(xué)習(xí)過(guò)多，上課、作業(yè)、考試、補(bǔ)課占滿了孩子的生活空間。

相反，兒童的生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)貧乏了、沒(méi)有空間了，這對(duì)兒童的智慧發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的不利影響。為此，我們今天必須大聲疾呼：要讓孩子積極參與豐富多彩的勞動(dòng)生活、閱讀生活、體育生活、自然探索生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。讓孩子走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗，在自然中感受陽(yáng)光、大海，探索人生的智慧和哲學(xué)，在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人性之美。

家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子是一門(mén)科學(xué)

記者：家長(zhǎng)如何遵循教育規(guī)律，依法做好孩子的第一任教師？

張志勇：天下父母，沒(méi)有不愛(ài)孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、會(huì)愛(ài)孩子、會(huì)教育孩子，卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。并不是每個(gè)家長(zhǎng)天生就是一個(gè)好的教育家，教育孩子也不是一件簡(jiǎn)單的事。家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中、在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，要更多地與孩子進(jìn)行溝通交流，愛(ài)孩子需要的是行動(dòng)，并不僅僅是言語(yǔ)。

愛(ài)孩子是父母的天性，但是會(huì)愛(ài)孩子是一門(mén)科學(xué)。《家庭教育促進(jìn)法》這部法律頒布實(shí)施的重大意義之一，在于規(guī)范和引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)要把家庭教育作為一門(mén)科學(xué)，科學(xué)實(shí)施家庭教育，引領(lǐng)家庭教育走上科學(xué)的軌道。貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，需要提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)，以下三個(gè)方面的素養(yǎng)非常重要。

首先，要有正確的家庭教育理念。現(xiàn)在學(xué)校的考試不讓排名，考試成績(jī)整體不公開(kāi)，許多家長(zhǎng)心里就沒(méi)底了。過(guò)去孩子的考試成績(jī)下來(lái)后，家長(zhǎng)都要算名次。往前提了，心里很高興;停滯不前了，就開(kāi)始坐不住了;后退了，更是天下大事。如果家長(zhǎng)能夠通過(guò)每次考試找到孩子前進(jìn)的動(dòng)力、未來(lái)進(jìn)步的方向、學(xué)習(xí)的方法，家長(zhǎng)的教育焦慮、考試焦慮也許會(huì)大大減少。其次，要掌握一點(diǎn)科學(xué)的教育知識(shí)。我們之前曾做過(guò)高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)非常喜歡藝術(shù)和體育的孩子和不喜歡藝術(shù)體育的孩子相比，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)高出40分左右。這說(shuō)明學(xué)習(xí)藝術(shù)、體育不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，要尊重家庭教育規(guī)律。

家庭是兒童最早也是最持久的生活場(chǎng)域，幫助兒童個(gè)體實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生存是家庭教育的主旨，兒童實(shí)現(xiàn)從自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。兒童對(duì)生活世界的一切認(rèn)識(shí)幾乎都是從家庭開(kāi)始的，兒童的思想品質(zhì)、性格和良好行為習(xí)慣，都是在家庭中潛移默化形成的。一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)，父母的素質(zhì)是最核心的影響因素，父母的言行舉止等直接關(guān)系到孩子的明天。教育好孩子，不僅需要父母的愛(ài)，更需要科學(xué)和專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、方法與藝術(shù)。

1968年，美國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)把家庭教育專(zhuān)業(yè)化作為講座的重點(diǎn)議題，并于1970年正式成立“家庭生活教育專(zhuān)業(yè)化委員會(huì)”。之后，家庭教育專(zhuān)業(yè)化逐漸成為各國(guó)教育發(fā)展和改革的一個(gè)重要課題。從學(xué)校教育而言，教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人員，父母作為家庭教育的教師，與學(xué)校教育對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求雖然有所不同，但也應(yīng)具備基本的家庭教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

家庭教育應(yīng)當(dāng)尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異;遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法;保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛(ài)生命;未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)……

《家庭教育促進(jìn)法》的這些規(guī)定，從教育學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)等多個(gè)方面給為人父母者提出了重要的專(zhuān)業(yè)要求。父母要擔(dān)負(fù)起合格的“第一任老師的責(zé)任”，必須成為自覺(jué)的家庭教育者，成為有實(shí)踐智慧的家庭教育者。

家庭教育整體水平有待提升

記者：實(shí)施家庭教育有待家長(zhǎng)素養(yǎng)提升，如何不斷推進(jìn)家庭建設(shè)？

張志勇：家庭教育的根基是家庭，家庭教育的根本是家庭建設(shè)，因?yàn)榧彝ソ逃菨?rùn)物無(wú)聲的影響，是生活的教育。如果家長(zhǎng)想有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，首先自己要成為一個(gè)富有愛(ài)心的父母。如果家長(zhǎng)無(wú)法幫助孩子形成好的習(xí)慣，那么家長(zhǎng)可以言傳身教。因此，家庭教育需要美好的家庭，家庭教育水平的提升需要不斷推進(jìn)家庭建設(shè)。

一是要建設(shè)一個(gè)有愛(ài)的家庭。美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)顧問(wèn)、腦科學(xué)家約翰·梅迪納發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)最有預(yù)測(cè)性的一個(gè)指標(biāo)就是家庭情緒的穩(wěn)定性。而家庭情緒的穩(wěn)定性取決于父母的關(guān)系。所以，孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)有愛(ài)的家庭，一個(gè)溫馨的家庭。

二是要建設(shè)一個(gè)道德的家庭。兒童的教育與家庭教育，最核心的內(nèi)容是品德的教育。品德的養(yǎng)成要靠環(huán)境、靠榜樣。我的母親是一個(gè)不識(shí)字的農(nóng)民，但是她對(duì)我講的話影響了我的一生，“一個(gè)人什么時(shí)候都不能偷懶耍滑，什么時(shí)候都不要讓人家看不起你，在背后戳你的脊梁骨”。母親的這些教誨對(duì)我的影響極大。

三是要建設(shè)一個(gè)安全的家庭。這里不是指身體的安全，而是兒童心理的安全，兒童需要和諧的、情緒穩(wěn)定的父母。最可怕的是，孩子有著性格非常暴躁的父母、隨時(shí)發(fā)火的父母、隨時(shí)就要干仗的父母。孩子需要一個(gè)溫馨的、安全的家庭環(huán)境。給孩子提供心理安全，這對(duì)兒童積極的情緒情感培育和人格養(yǎng)成非常重要。

四是要建設(shè)一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭。去年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我收到了一位朋友發(fā)來(lái)的他親戚家孩子自殺留下的遺書(shū)。遺書(shū)里有一句話，“今天這個(gè)時(shí)代挺有意思的，蹺著二郎腿、天天不讀書(shū)的人，在天天訓(xùn)著我們這些讀書(shū)的人。”這個(gè)孩子說(shuō)的是他的父母，是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)典型。孩子需要一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍、一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍。

五是要建設(shè)自由民主的家庭。父母不要一味控制孩子、居高臨下地管控孩子，而是要在人格平等的基礎(chǔ)上與孩子友好相處。

家校協(xié)同助力兒童健康發(fā)展

記者：如何加強(qiáng)家校社協(xié)同，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接？

張志勇：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動(dòng)，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。在《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施之際，我們呼喚學(xué)校教育與家庭教育的“五個(gè)協(xié)同”。

一是要有共同的教育理念。現(xiàn)在有一種理念，孩子什么都不要管，只管學(xué)習(xí)就行，孩子把學(xué)習(xí)搞好了，一切都好了。其實(shí)，家長(zhǎng)包辦即意味著代替學(xué)生學(xué)習(xí)，代替即意味著剝奪孩子學(xué)習(xí)，剝奪即扼殺了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

二是要在教育方式上進(jìn)行協(xié)同。過(guò)去講“棍棒之下出孝子”，家庭教育理念是居高臨下的。我們今天要調(diào)整這種家庭關(guān)系，要從父子關(guān)系、母子關(guān)系轉(zhuǎn)化成平等的教育關(guān)系，家庭教育不要有強(qiáng)迫，要有平等協(xié)商、示范引領(lǐng)和啟發(fā)誘導(dǎo)。

三是在學(xué)業(yè)安排上，家庭教育和學(xué)校教育要尋找協(xié)同。前段時(shí)間聽(tīng)一位校長(zhǎng)講了一個(gè)故事，小學(xué)生不愿在學(xué)校做作業(yè)，因?yàn)樵趯W(xué)校做完作業(yè)之后，回到家父母還要布置額外的作業(yè)。因此，在孩子的學(xué)業(yè)安排上，學(xué)校和家庭要協(xié)同起來(lái)。

四是在習(xí)慣養(yǎng)成上協(xié)同發(fā)力，包括作息時(shí)間、守時(shí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在家庭教育中要高度重視這些習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)本身更重要，有了這些良好的習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)就有了“能力上的支撐和保障”。

五是在親子教育上協(xié)同。家長(zhǎng)應(yīng)擠出時(shí)間與孩子一起勞動(dòng)、讀書(shū)、旅游、運(yùn)動(dòng)、看電影、參觀博物館、做公益活動(dòng)、做小科學(xué)試驗(yàn)，并參與清潔環(huán)境等。

當(dāng)前，迫切需要家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同護(hù)航兒童的健康成長(zhǎng)。要凝聚教育共識(shí)，讓教育回歸育人初心;要提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，實(shí)施科學(xué)的家庭教育;要讓家庭教育與學(xué)校教育形成互補(bǔ)協(xié)同關(guān)系，家庭教育不能成為學(xué)校教育的附庸，家庭教育應(yīng)承擔(dān)起生活教育、品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等的重責(zé)大任。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，在各司其職的同時(shí)，必須站在協(xié)同育人的視角，才能真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。家庭教育與學(xué)校和社會(huì)教育同步同心同行，同頻共振，形成合力，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。