“三好學生”的成長呼喚“三好家長”

魏克雄

十幾年前，學校通常在期末時會評選“三好學生”，即評選出德育、智育、體育三個方面表現都很突出的學生。現在，我們提倡“五育并舉”，所以稱呼應該改為“五好學生”，但“三好學生”的稱號已經深入人心，成為優秀學生的代名詞。

優秀學生是怎樣培養出來的？他們為什么能夠全面發展？時間對每個孩子、每個家庭、每位父母都是公平的。在相同的學校教育環境下，為什么有的孩子會變得心靈純潔、品德高尚、學業優異、能力突出而又極富有社會責任感？這是需要我們關注的。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給父母的建議》中指出，“造就人是一項高度緊張，需要付出全部精力的事業，它需要生活的智慧，也需要技巧和藝術。”在大量的教育實踐中，我們發現許多優秀學生的背后都有著優秀的家長，而這些家長都有著一般家長認為非常普通卻難以做到的三個優點：好脾氣、好感情、好學養。我們將其稱為“三好家長”。

好脾氣造就孩子好品質

一個家庭當中，父母兩人脾氣好、志同道合、關系融洽，能夠很好地理解對方的話語、思想和觀點，彼此都能敏銳地捕捉到對方情緒上細小的變化，并且能夠體貼入微、互相支持，這樣他們在孩子們面前展示的總是積極、陽光、堅強、勇敢、剛毅、進取的一面，孩子自然也會變得心態平和、善良純潔、情感細膩并具有強大的道德自我約束。

好脾氣的家長，能寬容孩子犯錯。孩子來到這個世界，父母就相當于開始了自己的第二次生命。在成長的過程中，孩子對世界充滿好奇，會極力地探索自己感興趣的事物，難免會犯這樣或者那樣的錯誤。因為對養育孩子的責任擔當，以及秉性中的悲天憫人基因，對于孩子的犯錯，好脾氣的家長能夠理解孩子犯錯的因由，懂得孩子犯錯的動機，所以在處理孩子犯錯時能夠做到彼此配合一致，耐心而細致。因為他們深知：養育孩子的勞動是復雜的，造就人是需要智慧和藝術的，如何面對孩子犯錯是考驗父母智慧的。

好脾氣的家長，能夠營造出良好的家庭氛圍。在家庭生活中，脾氣好的父母能夠尊敬長輩、體貼老人。家庭氛圍的營造，在很大程度上取決于父母對待老人的態度。在實際生活中，總是把老人的感受放在第一位，并且時時處處注意照顧好老人情感的父母，一言一行都會給孩子留下好的深刻的印象。孩子們會模仿，會從家長尊重、孝敬老人的細節中感受到自己的責任。父母在老人和長輩面前約束自己，也會讓孩子受到積極的正向的影響。孩子也會因此變得懂事、善解人意，會因為沒有給父母或給爺爺奶奶帶去好的消息而難過。在犯錯后，也會因為給老人帶來額外的擔心和麻煩而感到自責。這樣的孩子非常注意父母和老人情緒上微小的變化。這是父母榜樣的力量，更是家庭氛圍熏陶的結果。正如蘇霍姆林斯基所講：“最具有教育力量的精神財富，是家人間的相互關心和尊重。”

好感情成就孩子好情感

蘇霍姆林斯基認為，教育孩子需要付出特殊的力量，這就是精神力量。出色的孩子，總是生長在父母彼此真誠相愛中，也真誠愛、尊重別人的家庭。

孩子最初是從母親身邊來認識這個世界的。孩子一出生，就能感受到母親甜蜜的微笑、慈愛的目光、溫暖的懷抱。母親的幸福感從孩子一來到這個世界就開始傳遞。如果丈夫非常愛妻子，非常尊重妻子，那么妻子的一言一行，都洋溢著對生活的熱愛，積極而健康。孩子就會從這種細微的情感和情緒中，逐漸認識人的世界，逐漸形成善與惡最初的觀念和概念。反之，如果孩子在成長的過程中，總是能有意無意地感受到父母關系間的裂痕——也許最初的裂痕非常細微不易察覺，但隨著歲月而逐漸加深，父母之間彼此冷漠甚至互相怨恨、排斥，孩子也會因此而飽受傷害，成長的道路上會充滿陰影。

父母相愛讓孩子懂得替人著想、敢于擔當。愛情是充滿教育力量的。相愛的人會用心靈去感知人的最細微的精神需要，這種用心靈感受世界和愛人的能力，不可言傳，但是可以通過榜樣的力量展現與傳遞給孩子，孩子也會因此變得道德高尚。設想，在一個家庭中，丈夫總是時時刻刻無微不至地關心、幫助妻子，替妻子分擔繁重的家務;而妻子總是盡職盡責照顧好老人和丈夫，為丈夫精心打點遠行的行囊，那么，這個家庭就是一個充滿愛的磁場。不需要刻意地說教，父母在展示自然、真誠的愛情時，已經培養了孩子勤勞、善良、熱情、替人著想的優良品質。

好學養助力孩子好成長

教育孩子是充滿智慧和藝術的，需要家長堅持持續的學習。社會上很多行業都需要先培訓再上崗。做教師和醫生的，尤其要取得相關的資質。唯獨做父母，沒有完整的培訓流程，也沒有“持證上崗”。很多年輕人相愛、結婚、生子，完全不懂怎樣去教育孩子——如怎樣塑造孩子的性格，怎樣去培養孩子的習慣。但是，他們會模仿他們的父輩，會模仿他們的同事和親人來照顧和培養孩子。這種停留在模仿階段的學習，是初級的、粗糙的。要想懂得孩子的心理發展規律，懂得教育的基本規律，家長就需要不斷學習。好的父母一方面要加強自我教育，提升自身的道德修養，通過言行來影響孩子;另一方面要通過學習專門的教育學、心理學知識，進而提升自己，科學、有意識、有針對性地培養孩子。在孩子面前，父母的一言一行，都是孩子認識世界、感知自然、感知人類社會的示范。尤其是對于2至7歲處于發展關鍵期的孩子來說，思維、語言、情感、對待周圍世界的態度等能力，都是在這個時期形成的，各種信息會大量的涌來，刺激孩子的求知欲。如果父母不具備有持續的學習力，不在這個關鍵期進行孩子智慧的培養，就會錯過孩子最關鍵的成長階段。

學習需要大量的教育實踐和反思修正。理論的學習只能改變對教育孩子的一些認知，停留在“知”的層面;真正要掌握教育孩子的本領，需要落實到“行”的層面。孩子智力的發展，在很大程度上取決于環境，因為孩子是從身邊的環境獲得對世界的最初認識。所以，要想提升孩子的求知欲，讓他們更好地認識世界，父母就必須引導孩子觀察周圍的各種事物和現象，留意事物之間的變化與因果關系。而引發孩子的思考，父母要身體力行。父母要利用好每一個機會和孩子一起去探索，去田野，去街頭，去森林，去圖書館，讓孩子對看到的各種事物進行觀察和思考，進而提出問題，只有大腦進行復雜的活動，思維細胞之間建立起極為精細的聯系網絡，孩子的知識、情感、能力、道德、審美才會像生機勃勃的藤蔓一樣發展——這一切都需要父母大量的教育勞動，既有體力的勞動，又有腦力的勞動。沒有實踐，就沒有反思，就沒有進步。從另一個角度講，父母需要學習的恒心和毅力。

優秀喚醒優秀，優秀激發優秀。優秀的孩子背后，是父母高度的自我道德約束和不斷的學習進取，言傳身教，持之以恒。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育好自己的孩子，把他們培養成好公民、好勞動者、好的兒子女兒、好的父母，同樣能向社會證實您的價值。”“教育人，教育自己的子女，為社會培養人，這是公民最重要的、第一位的社會活動，是公民應該履行的社會義務。”

（作者系智慧父母課堂推廣人、佛山市優秀青年校長、語文名師）