“雙一流”引導(dǎo)高校更好地做減法

陳志文

第二輪“雙一流”名單公布。與第一輪“雙一流”名單相比，一個突出變化就是不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校與一流學(xué)科建設(shè)高校。更重要變化則是，新名單反映出的“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)思想與思路的變化。那就是強調(diào)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以國家需求為核心，探索建立分類發(fā)展、分類支持、分類評價的高校建設(shè)體系。

“雙一流”建設(shè)2015年8月啟動，它是在211，985工程基礎(chǔ)上，基于新時代對高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署，“在高原上建高峰”。筆者更愿意將之理解為，這是新時代對高校發(fā)展模式的改變：調(diào)整以規(guī)模擴(kuò)張為主的發(fā)展模式，有所為，有所不為，引導(dǎo)高校重新“塑形”定位，走特色發(fā)展之路、質(zhì)量發(fā)展之路和內(nèi)涵式發(fā)展之路。

從上世紀(jì)90年代中期開始，為改進(jìn)50年代院校調(diào)整的不足，我國高校開始向綜合型邁進(jìn)。伴隨211、985的實施，尤其是高校擴(kuò)招的推進(jìn)，我國高校發(fā)展進(jìn)入一個以規(guī)模擴(kuò)張為主的發(fā)展模式，大而全成為這一階段高?校發(fā)展的主流模式。理工農(nóng)醫(yī)人文社科，什么專業(yè)都要辦，很多高校學(xué)科專業(yè)動輒超過70個，甚至超過100個的也比比皆是。如果說50年代大辦單科性學(xué)校存在歷史的局限性，那么都向綜合性大學(xué)邁進(jìn)，是近20年來高校發(fā)展的新問題。

面對這些問題，2015年啟動的“雙一流”更強調(diào)特色與內(nèi)涵式發(fā)展，而不是規(guī)模。這其中的核心與落腳點，就是學(xué)科建設(shè)。一所擁有世界一流學(xué)科的高校，必然也是一流高校，而不在于學(xué)科多少。最典型例子莫過于美國加州理工大學(xué)。……